高校大學生在體育教學中所存在的問題與解決策略

王興宇

【摘 要】高校體育教學是高校教育教學的重要組成部分，是不可或缺的，但是，高校體育教學在所有教學當中是最被忽略的，不被大家所重視的，只是以為的空頭談重視、強調，到最后只是紙上談兵，高校體育教學所存在的問題沒有能夠真正的解決，高校體育教學存在哪些問題呢？本文從學生所存在的問題進行分析。

【關鍵詞】高校；大學生；體育教學

一、高校體育教學當中學生所存在的問題

1.高校大學生對體育教學的態度問題

高校大學生對體育教學比較懈怠，這種懈怠表現為：無所謂、不重視。出現這種現象的原因：一是傳統觀念的影響，自古以來都是重文輕武，從家長到社會多重視文化成績，文化成績是學生命根，而對于“武”也就是體育不夠重視，認為對以后沒有多大的影響，對自己的人生不會有多大的改變。因此，在體育教學中，大學生不能夠認真對待，其結果經常請假、遲到、早退、逃課等現象經常發生，如何改變這種狀態不僅僅要從學生自身找問題，更要從學校相關領導以及體育教師找問題，在教學中要高要求、嚴要求，加上積極引導讓學生積極參與到體育教學當中來，在體育教學當中鍛煉身心，強身健體，學會鍛煉身體的方法手段，培養終身體育鍛煉的習慣，使大學生終身受益。

2.高校大學生的身體素質問題

學生的體質健康問題已非常受國家的重視。由于自小學至今體育一直被忽略，學生的體質非常差，經常的感冒生病，體育課經常請假，在學校的體育課已成為擺設，沒有真正的發揮其應有的作用，沒有實現對學生終身體育意識的培養，因此，國家人口的體質問題應該從學校抓起，使體育課成為學生體育鍛煉、學生鍛煉方法、手段以及培養終生體育意識的重要渠道、方法和手段，用以改善大學生的體質。

3.高校大學生對健康的認知問題

當代大學生受幾千年傳統健康思想的影響，所謂健康，就是能吃，能睡，能玩，而對于新的健康觀不理解、不認知、不接受，影響的學生對體育教學的態度。如何提高當代大學生對現代健康觀的認知，這是一個長期的工程，只有經過社會各部門不斷的努力，引導，是當代大學生的健康觀得到改善，從而改善大學生對體育教學的態度，以引導當代大學生樹立正確的健康觀，最終成為社會優質人才，為社會服務。

二、解決策略

1.大學生對體育教學的態度解決策略

（1）提高教師綜合素質及業務能力。通過節假日讓教師“走出去”，去接受外面及現代的新鮮血液提高自己的業務素質和業務能力；加強學校內部教師的交流與合作，互相提高、互相發展；打破領域限制，加強與相關學科的交流、學習，以提升教師的業務能力，以實現教師在教學當中，展現自己的業務能力和素質，提高教師在學生心目中的威望，提高學生學習的積極性和主動性。

（2）改良教學方法和手段。現代高校體育教師大多數在教學方法和手段上一直沿用傳統的教學方法和手段，沒有新的突破和發展，傳統的教學方法和手段已不能滿足當代學生的需求，如何改進？首先，在教師的引進上，加強高學歷高職稱教師的引進，改善教師隊伍的學歷和職稱結構；二是在教師引進過程中，要考慮教師學緣結構多元化，不同學校畢業的學生其有自己的長處與不足，通過學緣結構多元化，加強學校內部教師的交流、學習，以提升教師的業務能力和知識結構。

2.高校大學生身體素質問題解決策略

（1）加強大學生課余鍛煉。充分利用大學生課余時間進行體育鍛煉，也就是充分利用周一至周五課余時間（及每天的下午4點以后的時間），任何教學活動都不要擠用課余時間，讓學生充分利用課余時間參加體育鍛煉。

（2）學校要重視課外體育活動。主要表現在體育器材和場地上給予充足的重視，體育場地器材的滿足、質量、數量，這需要學校相關領導對學生課外活動的充分認知，并給于資金的大量支持，以提高場地器材的數量和質量，滿足學生體育鍛煉的需求。

（3）要發揮體育教師的指導作用。課外體育課外活動體育教師是專家，要充分利用起來，讓體育教師成為課外體育活動的指揮者、指導者，不要把體育教師當做發放和回收器材的人員，要充分利用體育教師的專業技能、技術和教學能力，充分利用到課外活動當中來，指導學生參加體育課外活動，以提高學生參加體育課外活動積極性和主動性，同時課外活動也是體育教學的有效補充，使課外教學與課外體育活動有效結合，使其共同發展。

3.提高當代大學生對健康認知的對策

（1）加大對大學生新的健康觀的宣傳。提升讓當代大學生健康觀的認知，可以通過板報、校園網絡以及班會等形式，提高當代大學生健康的認知觀，改變、擺脫傳統健康觀的束縛，從思想上對健康有新的認知。

（2）充分利用體育教學提高大學生對健康的認知。在體育教學當中，體育教師在傳授專業知識的同時，把新的健康觀貫穿其中，使大學生對健康觀有新的認知，同時也有利于體育教學的學習，提高大學生對體育教學的態度以推動體育教學的發展。

參考文獻：

[1]張麗娜.高校體育教學俱樂部模式對大學生體質健康促進的研究[J].科技展望. 2016（36）.

[2]劉漢玲.高校體育教學中的安全問題分析[J].亞太教育，2016（35）.