“雙創”背景下高職院校就業指導工作的探析

劉柳+胡繼明+鄒華福+陳林輝

【摘要】在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，高職院校的就業指導工作面臨著新的挑戰，如何主動適應新背景并有效提升就業指導力度。高職院校要做好就業指導工作必須從創新高職院校就業指導工作思路、完善高職院校就業指導工作體系、優化高職院校就業指導工作內容和改進高職院校就業指導工作方法等方面做努力，幫助學生實現就業，實現他們的自身價值，安穩他們的家庭，為國家創造了財富，助力“中國夢”早日實現。

【關鍵詞】雙創；高職院校；就業指導工作

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，開啟了“雙創”新時代的到來。“雙創”是在大學生就業難的背景下提出的，是解決高校畢業生就業難的助力器。2014—2016年的政府工作報告中，“就業”一詞分別出現了29次，23次和25次。李克強總理反復強調：“就業是民生之本”，“就業是經濟的‘晴雨表，是社會的‘穩定器”。可以說沒有哪件大事像“就業”二字可以被李克強總理念之再三、銘之肺腑。2016年8月23日，李克強總理來到江西考察，將就業列入考察重點，在南昌中航長江設計師創意產業園停留的半個多小時時間內，10多次提及“就業”。2016年高校畢業生人數再次創下歷史新高達到765萬，這幾年高校畢業生人數呈整體增長態勢，如何做好高校畢業生的就業問題直接關乎國家的穩定和發展。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，如何在“雙創”背景下做好高職院校的就業指導工作，有效幫助畢業生解決就業問題，是擺在高職教育面前的重大課題。

一、創新高職院校就業指導工作思路

國務院總理李克強說：“大眾創業、萬眾創新，實際上是一個改革”。既然是改革，必然蘊含著新的理念和意圖。“雙創”不是狹隘地鼓勵大學生創業，而是要主動適應新背景的要求，以改革的心態打破慣性思維，破解傳統做法，創新工作思路，有效促進高職院校的就業指導工作。

創新工作思路就要搞清高職院校學生的培養目標，找準定位才能在確保工作思路不錯位的情況下對就業指導工作進行有效引導。教高【2006】16號文指出：“高等職業教育要以社會需求為導向，以就業為導向。”高職院校一直以來是以培養技術型人才為主要目標，培養具有大學知識，更有專業技術和技能的人才。圍繞這一目標，高職院校根據社會需求、結合就業導向開設相應課程是最基本的保障，尤其是上好實操課，培養學生的專業技術。

我們解決了學生的求職能力、專業技術和工作水平，可以提升高職院系的就業率，但是我們不能錯誤地認為就業指導的目的就是讓畢業生就業率達標。我們不僅要努力實現學生能就業，更要長遠考慮，在教育上幫助學生在今后就業平臺上得到更好的發展。那就要思考教育是趨向“楊長式”還是“補短式”，是“傳授已知型”還是“探索未知型”。很多高職教師都存在著困惑，“金無足赤，人無完人”，再加之高職院校的生源本身就略差于本科院校。在培養模式上陷入了“補短式”困境，結果是“短處”補不長，原來的“長處”也變短。教育的本質不是改造，而是發現。學生的長處絕大多數也是他的興趣點，發現他們的潛質，通過教育促進其進一步發展，很有可能成為專業技能之外的核心競爭力。在“傳授已知型”的基礎上更要引導“探索未知型”，培養學生的思辨能力、獨立思考能力，從更高程度上滿足用人單位的長遠需求。

二、完善高職院校就業指導工作體系

1、建立健全就業指導機構和隊伍。目前大多數高職院校還不能滿足教育部關于專職工作人員與應屆畢業生的比例保證不低于1：500的要求。雖然設立了就業指導部門，但是就業部門的工作人員顯然不能完全滿足新背景下的就業指導工作需求。高職院校的就業工作要得到校領導的支持，在就業部門的統籌安排下，在機構、人員、資金等方面給予確實保障，可以充分發揮班主任、輔導員和系主任等院系政工干部的作用。聘請他們來做就業指導老師，也可以聘請院系的專業老師來做兼職就業指導老師，并針對就業指導教師作系統培訓，提高就業指導人員的專業化水平。通過就業部門與班主任、輔導員等政工干部的多方聯動，有效開展就業指導工作。

2、全面設計符合高職院校學生發展的就業指導課程。就業指導不應該是階段性地，而是有延續性的。覆蓋的群體應該是所有在校生，而不應該僅僅是畢業生。課程要根據不同需求進行分類指導。入學后要及時進行職業生涯規劃的有效引導，增強他們職業規劃的意識。在學校的大部分時間要開展好專業教學，提供實操演練，增強他們就業信心，因地制宜地開展與專業就業相關的活動，提升他們的就業技能。畢業前要進行系統的就業指導和培訓，幫助學生尋找合適的職位，教授簡歷的制作技巧，注重文明禮儀的引導和面試技巧的傳授。做好畢業生的心理疏導，防止他們畢業前的恐慌和過分緊張。就業指導課程的設計要“與時俱進”，就業指導課程不僅僅停留在課堂上，還要注重課堂外的課程。根據實際需要開展高水平的講座，提高廣大學生就業積極性。

三、優化高職院校就業指導工作內容

1、強化職業生涯規劃在就業指導中的運用。職業生涯規劃可以對廣大學生在大學生活起到重要的引導作用，從學生進校就應該制定職業生涯規劃目標。雖說計劃趕不上變化，但是沒有計劃的大學生活就像船在海里航行失去了燈塔的指引。我們要充分發揮職業生涯規劃的作用，充分發揮廣大學生的主觀能動性，幫助他們進行自我認知、性格和技能分析，幫助和指導他們擬定科學的職業規劃，并督促他們為此目標而努力奮斗。職業生涯規劃不僅僅是上好這個課程，是一個持續性的工作，大一幫助其自我認知，培養興趣，在明晰方向后并及時制定職業生涯規劃，大二根據職業生涯規劃有選擇性地參加活動，爭取企業的實習機會，了解崗位需求并適時調整目標，大三根據就業需求尋找工作，在找工作的過程中不斷提高適應能力和職業技能。

2、加強創業教育，發揮大學生“以創促就”的作用。在這個“大眾創業、萬眾創新”的時代，國務院陸續出臺政策，對小微企業實施精準減稅，以帶動就業，對于大學生創業者更是提供創業園，減免租金等優惠措施，是創業者的天堂，是大學生的福音。但是大學生涉世不深，對于行業的環境不夠了解，對于風險的預估不足，對于市場的調研不夠，在創業上還需要大力的扶持和指導。學校應該鼓勵老師幫助他們成立公司，對創業過程進行輔導，邀請知名企業校友回校交流，幫助他們建立信心，打造模范效應，真正達到以創業促進就業的目的。

3、強化“搜商”意識培養，提升自我完善能力。大學倡導的是自學為主，要踐行終生學習理念，培養大學生自學能力是高校的重要任務。而談到自學就一定要提到“搜商”。“搜商”英文縮寫為SQ，是一種與智商、情商相并列的人類智力因素。在互聯網盛行的時代，很多時候學生完全可以脫離老師學好很多技能。“搜商”的高低決定了你學習的效率。搜的意識更是決定了你“自我完善”的能力。

四、改進高職院校就業指導工作方法

1、設定“成功指標”幫助學生進行自我評估。高職院校懸殊的師生比例根本不能保證對學生進行一對一的就業指導。如何破解教師資源匱乏的問題一直困擾著高職院校的就業指導和其他工作。引入“成功指標”可以大大減輕就業指導老師的工作壓力。根據市場需求，老師結合求職能力、專業技術和工作水平等多個維度設定評判標準，發揮學生互幫互助作用，進行交叉互評，沒有達到要求的繼續努力，達到要求的進行下一輪提升。明確地指導學生在何階段應該做哪些努力，通過“成功指標”幫助學生早日成功，增強就業指導。

2、增強“互聯網+”在就業指導工作中的運用。人類社會已經正式步入互聯網時代，改變了傳統的生活學習習慣，也改變了就業模式，就業不再只是依托學校招聘、熟人推薦。打開互聯網，你可以看到全世界無數的用人單位在向你招手。如果發揮“互聯網+”在就業指導工作中的運用，就要基于網絡和社會化媒體開展互動式的就業指導模式。通過制定就業月歷，及時共享在班級QQ群，并及時提醒他們在什么時間段該做什么。及時推薦符合學生需求的微信公眾號，讓“低頭族”低頭也能發現就業機會。有關招聘信息和就業網站分門別類地推送到各班級QQ群、微信群和微博群。關鍵還要及時維護好網絡生態，不能讓過多的垃圾短信堵塞了傳播途徑，才能有效發揮互聯網的工具作用。

3、健全反饋機制促進就業工作良性循環。健全就業指導信息反饋機制既要及時了解學生對學校開展就業指導情況的反饋及學生就業意向，又要對已經畢業的學生進行就業信息跟蹤與反饋。及時了解學生的就業需求和就業意向可以幫助學校與用人單位及時溝通，有針對性地邀約用人單位來校招聘。健全畢業生信息的跟蹤和反饋機制可以為學校培養市場需求化的人才提供一手資料。及時與畢業生取得聯系，做好跟蹤回訪，可以充分發揮校友資源的作用，形成“傳幫帶”的優良傳統，形成有學校特色的就業“綠色通道”，有利于學校與企業建立長期合作關系，加強校企合作，調整和改進就業指導工作，形成企業和學校的動態平衡和良性循環，提供廣大學生更寬廣的就業平臺。

高職院校的就業指導工作還存在很多問題，“冰凍三尺非一日之寒”，解決現存問題不可能一蹴而就。相信在在“大眾創業、萬眾創新”的新時代，高職院校只要能夠把握時代要求，開拓進取地解放思想，因地制宜地改進方法，一定可以開展好就業指導工作。通過開展就業指導工作，幫助學生實現就業，實現他們的自身價值，安穩他們的家庭，為國家創造了財富，為實現“兩個百年目標”續力，為早日實現“中國夢”提供不竭動力。

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【作者簡介】

劉柳（1991—），女，漢族，江西萍鄉人，碩士研究生學歷，江西工業工程職業技術學院助教，主要研究方向：高校思想政治教育。