優(yōu)化新課改下信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

馬友秀

【摘 要】在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)展開教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀、形象表現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】課改 信息技術(shù) 觀念 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0275-02

信息技術(shù)作為中學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科的重要組成部分，以知識(shí)點(diǎn)多、技能性強(qiáng)、實(shí)用性廣等方面的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升發(fā)揮著重要作用。課堂教學(xué)是中學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)的一種主要方式，上好每堂課是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提升學(xué)生信息素養(yǎng)的落腳點(diǎn)就是要注重課堂有效性教學(xué)，使人人獲得學(xué)習(xí)技能的有效提高，人人獲得解題思維的切實(shí)增強(qiáng)，人人獲得學(xué)習(xí)成效的整體進(jìn)步。教師如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學(xué)，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、更新觀念、提高素養(yǎng)

教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的知識(shí)和理念。教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、學(xué)生。作為信息技術(shù)教師，我們要時(shí)刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)展開教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。老師要把握好尺度，協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“玩”之間的關(guān)系，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，使他們由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)我們信息技術(shù)學(xué)科教師便提出了更高的要求，要提高專業(yè)技能，培養(yǎng)并提高自身素養(yǎng)，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。 激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生 產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立新型的師生關(guān)系，建立和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己對(duì)問題的探究過程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助，在與學(xué)生的共同研究中，也能不斷地從學(xué)生身上受到啟發(fā)，提高教學(xué)技能。

二、構(gòu)建新型教學(xué)模式

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是信息技術(shù)教師的首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀、形象表現(xiàn)出來，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生在情感上的參與，給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展示一些新知懸念，激發(fā)出學(xué)生的好奇心，指引著他們?nèi)デ笾剿鳌Ｈ缭诮虒W(xué)生多媒體制作中“設(shè)置動(dòng)畫效果”時(shí)，可以在新授課前分別出示兩張內(nèi)容相同的幻燈片，先是一張靜態(tài)呈現(xiàn)的，接著放映設(shè)制了動(dòng)畫效果的幻燈片，學(xué)生們肯定會(huì)對(duì)后者感興趣，接著導(dǎo)入要講授的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，學(xué)習(xí)就更主動(dòng)了。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)“還課堂于學(xué)生”，進(jìn)行真正的素質(zhì)教育。教師要有駕馭課堂的能力，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法，如小組討論法、操作觀察法、自己試驗(yàn)法等，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師有意識(shí)提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，力使其成為課堂的主人。授之以魚，不如授之以漁。在知識(shí)和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。 比如學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的文字和圖片是不能簡(jiǎn)單地右擊下載下來，當(dāng)他們自己摸索一番后，教師再稍加點(diǎn)撥，就可收到非常好的教學(xué)效果。大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單憑課堂講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用。信息技術(shù)課中，教師不僅要做到“精講”，容易理解的內(nèi)容，教師少講，較難的知識(shí)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)；還要讓學(xué)生“多練”，盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能。美育教育滲透在在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生審美能力。如在教學(xué)制作電子賀卡一課時(shí)，通過展示比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)賀卡相比，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富，畫面優(yōu)美，還伴以動(dòng)化和音樂，學(xué)生在博覽中欣賞美、品味美，指導(dǎo)學(xué)生制作電子賀卡，為自己的家人和朋友獻(xiàn)上最美的祝福。學(xué)生做好后，組合在一起進(jìn)行展示，效果會(huì)更好。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力要打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)查，而在新型的課堂中，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是多種多樣的。如在每節(jié)課結(jié)束前，將學(xué)生的作業(yè)挑選出來進(jìn)行展示，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷提高。可以是教師對(duì)學(xué)生上交的網(wǎng)頁作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。還可以學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)互相欣賞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)成功的歡樂，在教學(xué)過程中經(jīng)常采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，還應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程。

總之，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求越來越高，每位教師都要積極推進(jìn)課改活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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