小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談

陳華

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0272-01

新課改倡導(dǎo)更加先進(jìn)的教育理念，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的全面成長(zhǎng)，以學(xué)定教為核心。并且提出了一系列新的教學(xué)觀點(diǎn)，即新課程觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教師觀、教材觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀等。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式強(qiáng)制灌輸、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于創(chuàng)新、勤于動(dòng)手及搜集與處理信息的能力，同時(shí)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力及各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

一、新課改理念下語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)和特點(diǎn)分析

提高小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)，沒(méi)有老師不感到繁瑣的，也沒(méi)有小學(xué)生感到不頭疼的。所以在語(yǔ)文課堂后布置作業(yè)很傷腦筋，還有少數(shù)學(xué)生講布置作業(yè)的多少成了喜歡不喜歡老師的標(biāo)準(zhǔn)了。當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的目標(biāo)沒(méi)有明確，知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)比較散亂；作業(yè)的順序和安排量缺乏科學(xué)性

2.傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)目標(biāo)是：技能加強(qiáng)，鞏固知識(shí)，這樣的目標(biāo)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)有的使命是完成不了的所以很多老師布置作業(yè)總想著做到面面俱到、滴水不漏，認(rèn)為學(xué)生不斷地抄寫，才能記牢。我就曾耳聞?dòng)幸晃焕蠋熣n講了一個(gè)成語(yǔ)及其意思，課后作業(yè)是抄寫成語(yǔ)及其意思30遍，說(shuō)是這樣自然而然就記住了。那些有錯(cuò)別字的被罰抄幾百遍，我想這樣單一機(jī)械的課后作業(yè)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3.學(xué)生的作業(yè)量太重，作業(yè)沒(méi)有趣味性

根據(jù)教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》中明確規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間不得超過(guò)45分鐘，六年級(jí)的學(xué)生不得超過(guò)60分鐘，但據(jù)了解，低年級(jí)學(xué)生每日書面的作業(yè)都是超過(guò)1小時(shí)的，高年級(jí)的就更過(guò)了，且不少作業(yè)題目是刁難古怪地繞彎子，但答案卻是單一死板的。這樣的作業(yè)讓學(xué)生望而生畏。這些與新課改的理念是完全相悖的，與我們教育的目標(biāo)更是格格不入的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要格外針對(duì)課外作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法等方面進(jìn)行改革，讓學(xué)生自主地去完成作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性。

二、新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與對(duì)策

1.設(shè)計(jì)閱讀與寫作作業(yè)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要目標(biāo)，其中聽(tīng)和說(shuō)是初級(jí)目標(biāo)，讀和寫是更高一級(jí)的目標(biāo)，從上述對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)弊端的分析中我們得知，部分教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，仍然將目光放置在簡(jiǎn)單的聽(tīng)和說(shuō)層次，而未對(duì)閱讀和寫作有更深層次的觸及，這對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫作能力造成一定的阻礙。因而，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些與閱讀和寫作相關(guān)的作業(yè)，比如作者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，時(shí)常借助范文指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀與仿寫，這樣一來(lái)，既能提高他們閱讀與寫作的興趣，又有助于發(fā)展他們思維創(chuàng)造能力，并將其思維引向縱深。

2.設(shè)計(jì)體驗(yàn)與探究作業(yè)

實(shí)踐體驗(yàn)與探究通常是能力獲得的重要途徑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新大綱中提到：要使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文"用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)嘗試設(shè)計(jì)多元化且富含體驗(yàn)價(jià)值的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓他們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)過(guò)程中感悟探索的價(jià)值和精神。

3.設(shè)計(jì)表演性作業(yè)

前面提到，愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生而言也是如此。正確的作業(yè)設(shè)計(jì)方式應(yīng)當(dāng)既滿足于學(xué)生需求，又能服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)，因而教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些表演性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)表演，來(lái)塑造或者演繹課文的情景，從而使其進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，并將其內(nèi)化成自身的知識(shí)。

4.發(fā)揮顏色和圖案的作用

愛(ài)玩和好奇心是小學(xué)生的天性。小學(xué)生的作業(yè)中宜用鮮艷的色彩編寫題目，用印有一定圖案的練習(xí)本，這樣會(huì)使小學(xué)生對(duì)作業(yè)有一定的吸引力；另外再配合上小動(dòng)物動(dòng)漫形象做“誘餌”讓學(xué)生置身于自己喜歡的童話世界，完成作業(yè)也像在和卡通人物對(duì)話一樣，效果定能事半功倍。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分愛(ài)護(hù)其好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)及創(chuàng)新精神，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作者，我們必須以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而真正提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課改標(biāo)注指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)。