小學語文教學中存在的問題及解決措施

馬良祖

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0269-02

1.小學語文課堂上存在的問題

小學語文教學作為基礎教學課程之一，擁有重要的地位和教學任務。語文不僅擔當著傳承我國悠久歷史文化的重要責任， 也是學生生活與發展必不可少的工具之一。語文知識是進行語言交流和表達的基礎學科，學生的語文知識的學習程度會直接影響到其他學科的學習效果和質量。在小學語文教學中，我們要從學生現有的學習狀況為出發點，深入研究小學語文教學中存在現象和問題，努力改善和創新教學方式， 以便較好地促進語文知識的傳播和繼承， 為小學語文知識的改革做出我們微薄的力量。

1.1 學生語言學習興趣較低

由“興趣是最好的老師”，可知根據現代小學生的心理特征來提高他們的語文學習興趣是一件刻不容緩的事情。但是目前語文教學實踐顯示，盡管很多小學語文老師會使用各種教學方法來提高課堂的趣味性，卻還是沒能讓大部分學生產生濃厚的語文學習興趣。調查顯示，在小學生當中，多數不喜歡語文課程，沒能感受到語文學習的樂趣。

1.2脫離實際的教學內容，增大學生對

內容理解和掌握的難度任何學科的知識都是從生活中的實際情況整理和歸納出來的， 也就是我們經常說的知識源于生活，最終還將服務于生活。語文是一門語言性的學科，在生活中，我們無處不在用語言進行交流和溝通，因此，語文知識是所有教學課程中與實際生活聯系最為緊密的。在《語文教學大綱》中也有規定：“語文教學過程不能夠脫離實際生活而單獨存在， 一定要緊密聯系實際生活， 想盡一切辦法來消除生活與語文教學之間的障礙， 提高語文教學的效率和質量。”在實際教學中，由于課本中設置的教學內容大都與實際生活的氣息聯系不大，教師在教學中又不能夠主動地去尋找和挖掘其與實際生活的聯系，最后就導致學生在學習這些語文教學內容的時候對其中包含的情感就難以理解和掌握。如果在生活中不能夠將所學的知識加以應用的話，學生就會錯誤地認為語文知識并沒有那么重要

1.3 教師隊伍素質整體有待提高

目前， 中國很多的小學語文老師素質比較低. 教學模式落后，缺乏教學能力。一部分老師在課堂實際教學中沒能抓住教學重點，過分放任學生的學習行為，忽視指導他們掌握語文學習規律的重要性，甚至有的只是應試教育，嚴重脫離了教材，追求表面文章很難培養出學生學習語文的興趣。這不僅失去了應的教學效果，還使得部分小學生在無意中提高了應試考試的能力，而非實際的語文素養。這一系列現象都是因為小學語文老師不合理的教學方式導致的。

2.改善教學現象的有效教學策略

小學語文教學是一個人的母語啟蒙教育，在一個人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一個小學語文教育工作者都應認清自己身上肩負的重要責任，認真反思當前小學語文教育中存在的問題，并采取有針對性的措施，切實提高自己的小學語文教學水平。只有這樣，才能切實發揮小學語文教育在學生成長中的作用。

2.1理論聯系實際

理論聯系實際，力爭教學內容生活化最行之有效的， 快速提高語文教學效率的辦法就是做到課堂教學內容的生活化，使課本中的理論知識能夠與學生生活緊密聯系起來。也就是說，教師在進行語文教學的過程中要善于剖析課文中的微小細節， 找到與學生生活聯系的契合點， 把教學內容和生活進行巧妙融合。這樣就能夠讓學生在學習知識的過程中利用生活中自己經歷的實際生活例子來感受和體驗， 對于知識的理解和掌握就會相對簡單和容易， 最終的教學效果也就自然而然得到提高了。

2.2開拓空間，構建開放的語文課堂

曾經有這樣一個形象化的例子：美國的教師教學生畫蘋果時，會提上一袋蘋果，給學生一人一個，讓學生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果。結果，學生一開始畫得大多不像蘋果，直到第三、四次才像蘋果。而中國的教師教學生畫蘋果時，只帶一支粉筆，讓學生打開書，開始講畫蘋果的注意事項，然后在黑板上一筆一畫地示范，讓學生照著畫。結果，所有的學生第一次就畫得很像蘋果，這個例子就像我們當前新舊課堂教學的差異。所以，我們應把社會、生活、大自然引進語文課程，以此來彌補教材的不足，豐富語文課程資源，使學生體會到學習就是生活，生活就是學習，讓學生在生活中感受語文，在實踐中學習語文，從而畫出更真實的“蘋果”，學到更實在的語文。