提高小學語文課堂教學效率

馬浩然

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0263-01

小學語文是小學階段重要的基礎科目，對小學生學習其他學科有一定的幫助作用，具有較強的人文性和工具性，學好語文對小學生的未來發展具有至關重要的作用。但是在小學語文的課堂上常常會出現學習效率較為低下、學生學習出現困難的一些現象。

一、教師要認真研究課本，充分利用教學資源

小學語文教科書是我們學習的基礎，新課程要求我們要利用多種教學方式和方法。從不同的角度去開發小學生的潛能。我們廣大教師要認真鉆研教學大綱，理解和清楚教學目的。有針對性地教學，讓學生學起來有一定的規律可循。目前，我們廣大教師還存在著很多的教學誤區，通常會發現一些教師上各種公開課前，不認真研讀課本，而是先從網上尋找相關教案，一味地模仿、抄襲他人的教學設計；平日里，個別教師撰寫教案視《教師用書》為至寶，甚至完全依賴《教師用書》，這種完全照搬照抄的教學方式已經大大地抑制了學生的學習興趣，致使課堂的教學效率低下。為此，我們廣大教師必須要以教科書為基礎，不斷地更新和完善我們的教學方式和方法，以達到提高課堂教學效率的目的。

二、教師要認真備課并且不斷探索

備課是課堂教學的基礎。教師只有在課前對教材進行仔細、深入的研究，才能收到良好的教學效果。教師在備課時，要明確課堂教學目標，減少課堂教學的隨意性，使課堂教學的內容更有針對性。同時，教師還要對學生知識的掌握情況進行了解，確定課堂教學的側重點。教師的備課情況直接影響著課堂教學的效率。因此，教師還應該積極探索、廣泛積累跟教學有關的資料，不斷提升自己的教學能力，還要對學生的學習情況和思維狀況進行了解，從而針對學生的實際情況科學合理地進行教學，以提高課堂教學效率。

三、豐富課堂教學手段

在小學語文的教學中，教師想要實現良好的教學效果，首先應注重課堂教學方法，尊重學生的實際發展，并在教學中根據不同的教學內容，創設教學情境，以此激發學生的學習興趣；其次，教師在課堂教學中應充分利用多媒體信息技術這一新型教學手段的視覺直觀性、知識系統表現性等特點，彌補教材內容枯燥無味的缺點，避免學生出現厭學等不良心理；再次，教師在課堂教學中還應注重活躍課堂氣氛，因為沉悶的課堂氣氛不僅會降低學生的學習積極性，還會影響教師正常的課堂教學，因此教師可以通過一些課堂提問或者文字游戲，激發學生對語文這門學科的興趣，進一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內容，使學生能夠在一個輕松愉悅的氣氛下學習，這樣可以更好地提高學生的學習效率和教師的教學效率。

四、提高教師自身的綜合素質

在新課程改革的背景下，廣大語文教師應多學習新的教育教學理念，不斷提高自己的綜合素質，以滿足現代化教育的基本要求。具體而言，在日常的課堂教學中，首先教師應與學生進行互動，充分了解學生對知識的掌握程度，及時完善課堂教學內容；其次，教師在工作中應虛心聽取他人的意見，改善自身在教學中的不足之處，進而在不斷的改進當中提升自身的教學能力，促進自身綜合素質的進一步提高；再次，為了學生身心的健康發展，教師在教學中不能只重視學生對基礎知識的掌握程度，還應多關注學生成長過程中的心理變化。這主要是因為小學生正處在心智發展的初級階段，他們對外界事物的學習主要以模仿為主，因此教師要在學習生活中為學生做好示范，引導學生形成良好的行為習慣，促進學生的全面發展。

五、積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍

教師在小學語文課堂教學中要積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍。因為只有在得到充分重視及尊重的環境中才能實現課堂師生良性的互動，在互動的過程中才能真正激發學生的各種潛在的智力及非智力因素，才能充分發揮出學生學習的主體性，才能有效提高課堂教學效率。盡量多給學生發言的機會，無論學生的知識水平高低，語文教師都不能歧視，要平等地對待每一位小學生，尊重學生的個性差異，鼓勵學生大膽的發言，遇到難題教師要引導學生合作交流，在合作中解決問題，不能諷刺挖苦學生，多表揚、多激勵、多肯定，讓每個孩子看到教師的和藹和寬容，這樣小學生就會在民主的氛圍中自主發言、積極主動的學習，愉快熱情的參與，教學效果一定出現較大的進步。