農村留守兒童逆反心理的調節

黎昌金

【摘要】留守兒童的叛逆心理是他們的一種無奈的反抗。叛逆留守兒童的教育轉化方法是多種多樣的，教育工作者要深入了解學生，做到對癥下藥，同時要注重情感教育，用愛心去打動、感染學生，滿足他們的情感需要，并要細心尋找他們的優點和長處，給予肯定，幫助他們樹立信心，這樣才能達到很好的教育轉化效果。

【關鍵詞】農村留守兒童 逆反心理調節 案例研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0047-02

我所在的中學是一所農村寄宿制學校，留守兒童多，我們通過調查發現，學校共有529名留守兒童，其中有314人為雙親留守兒童，約占留守兒童總數的59.36%。由于種種原因，留守兒童存在嚴重的心理問題，如自卑、厭學、早戀、叛逆等，其中叛逆是他們常見的一種心理問題。留守兒童由于長時間不與父母生活，他們沒有安全感，對身邊的一切充滿懷疑，帶著有色眼鏡看待這個世界，當他們內心感到壓抑而又無法宣泄時，就常常以負面的方式來表達，容易對學校的老師、身邊的監護人、親戚朋友的管教和批評采取過激行為，主要表現為：不聽老師、監護人的話，對老師、監護人不禮貌，甚至對老師、監護人搞惡作劇等。留守兒童的叛逆心理實際上就是一種負面情緒，是他們一種無奈的反抗。留守兒童的叛逆行為嚴重影響了學校的教育教學秩序，為了解決這一問題，我們課題組對學校留守兒童的叛逆行為作了深入的調查研究。在研究時，我查閱了各類文獻資料，又借鑒了同行們的先進經驗，并結合學校實際情況，在教育教學工作實踐中不斷摸索，積累了一點教育轉化留守兒童的叛逆行為的經驗，下面結合案例予以論述。

一、深入學生中調查，了解造成個案叛逆的各種原因

通過深入調查、了解，我發現造成留守兒童叛逆的原因是多方面的，如缺少父母的關愛、學校教育不到位等。我帶的班級中就有一名叫謝崗（化名）的學生，逆反心理很強，上課時，老師要求他專心聽課，他偏偏就不聽，還故意講話，騷擾影響周圍的同學聽課，甚至影響到教師上課；教師布置作業他不做、不交；值日任務故意不完成；午、晚休弄出噪音，嚴重影響了其他同學的正常休息；在校外買香煙回到學校，偷偷地在衛生間、宿舍里抽，甚至還發給其他同學抽；教師多次批評教育都沒起作用，甚至頂撞教師、和教師對抗。

調查發現，該生父母在他九個月大時就把他托付給爺爺、奶奶，到廣東打工了，一年到頭只在春節回家幾天。他一直和年邁的爺爺奶奶生活在一起，小學時候他還是個聽話乖巧的男孩，上了初中他就開始“變壞”了。初中階段正處于青春叛逆期，爺爺年老多病無精力管教，再加上從小缺少父親的正確引導、母親的悉心照料，已由叛逆心理發展為敵對情緒、叛逆行為。通過深入調查、了解，我知道了造成該生叛逆的原因——缺少家庭的溫暖與正確的引導。了解了他的家庭生活情況——由爺爺奶奶監護的留守兒童。深入調查、了解造成該生叛逆的原因，為我以后的思想教育工作做了充分的準備。

二、不斷審視自己的教育方法

對謝崗（化名）的教育，剛開始采取了“暴力”手段：當著全班學生的面點名批評他，他沒有悔改。我又把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓，可是他仍毫無改變。本來想給他來個“下馬威”，沒想到使他變本加厲，甚至專門和我對著干。這時候我意識到，我的方法錯了，我簡單粗暴的教育方法更加深了他的逆反心理。只有教育方法得當，才能行之有效，達到預期的效果。

這時我認真地反思了自己的教育方法，上網查了資料，知道這種叛逆的孩子大都個性倔強，吃軟不吃硬，于是我決定來個“軟”法子。我反思了自己的教育方法，知道對這個“倔孩子”要從疏導他的心理入手，要讓他感受到來自家庭的溫暖，感受到父母對他的關愛，這樣才能消除他的敵對情緒，要幫助他通過新的生活體驗，正確認識、把握自己，幫助其樹立自信心，提高學習能力，回到正確的學習、生活軌道上來。

三、對癥下藥，觸動學生心靈

學生的成長，需要學校和家庭雙方密切配合并共同教育，留守學生的轉化教育更應這樣做。于是我從他的家庭入手，找他談話，幾次問到他家里的情況，他都不愿意談自己的家庭和父母。后來我又幾次偷偷地去他家進行家訪，他奶奶告訴我，平時他對爺爺奶奶很孝順，但是每次奶奶把他在校的情況告訴他的父母時，他都很生氣，有時甚至幾天不搭理他奶奶，不和奶奶講話。他的奶奶覺得管不了他，也不想管了，只希望他讀完初中能混到個文憑就心滿意足了。我決定做好他奶奶的思想工作，讓他奶奶放棄這種消極的想法，共同教育好孩子。此后，我又多次家訪，我的誠心感動了他的奶奶，我與她達成了共識：與學校密切聯系，與學校共同搞好教育轉化工作。在一個星期六晚上，趁他周末在家，我去他家公開家訪，看到我的到來，他又意外又警覺。在他和他爺爺奶奶面前，我表揚了他近段時間在學校的進步，有些細節我還故意夸大了。他的奶奶在我的面前也專門肯定了他對爺爺奶奶的孝順，我發現平時冷漠的他這時不再那么冷漠了，借這個機會，我對他說：“父母在外打工是很艱辛與無奈的，而且爺爺奶奶年紀那么老了還要照顧你，如果你再不好好學習，爸爸媽媽只能辭職回家專門照顧你了，這樣你家的生活就沒經濟來源了。”我要求他改正錯誤，讓年老體弱的爺爺奶奶和在外辛苦打工賺錢爸媽放心。我離開時，他陪我走了很長的路，道別時我發現他哭了，不時地抹眼淚。

通過這次實踐，我深深地感受到，對待這些叛逆的留守學生，作為教師，一定要深入了解其各方面情況，盡量尋找其身上的閃光點，多表揚，少批評，對癥下藥，這樣才能觸動其心靈，引起共鳴，收到事半功倍的效果。

四、重視情感教育，用愛溫暖學生

留守兒童的種種問題大都是因為缺失父母的關愛與家庭溫暖造成的，教師是學生的“第二任父母”，所以一定要像對待自己的兒女一樣愛護他們。有一次上英語課，英語老師是個女老師，謝崗大聲講話，老師批評了他幾句，他就當堂頂撞老師，結果英語老師把他請到了學校政教處，政教處教育后，叫他寫檢討書，并讓他交給我簽字。當他拿著檢討書給我簽字時，我沒責罵他，而是心平氣和地問他：“老師批評你，是故意和你過不去、故意為難你嗎？還是愛護、關心你呢？”他說：“不是故意和我過不去。”我告訴他：“如果你覺得委屈，可以和老師溝通，但不能逃避責任，更不需要頂撞老師。尊重老師，尊重同學，其實就是尊重自己。”那一次他破天荒地主動向英語老師承認了錯誤。那天剛好有班會課，在班會課上，在全班同學面前，我專門表揚了他，這是我第一次在全班同學面前表揚他，同學們都報以熱烈的掌聲。后來我發現他改變了很多，上課認真了，作業也能按時完成了，盡管大多數時候完成得不好，我還是抓住機會及時表揚他的進步。我還與科任老師溝通，對他實行“特護”政策，讓他感受到每一位老師的關愛。

因為改變了原來簡單粗暴的教育方法，實行了情感教育，謝崗感受到了老師是重視、關心他的，他的態度發生了巨大的變化，逆反心理逐漸消除。實踐證明，因為留守兒童缺乏父母關愛，教師在對這些叛逆留守兒童的教育中，如果重視情感教育，讓他們感受到愛、溫暖，就能收到很好的教育效果。

叛逆留守兒童的教育轉化方法是多種多樣的。在教育轉化學生謝崗的過程中，我感到我們教育工作者要廣泛、深入、仔細地了解學生，做到對癥下藥，有的放矢。同時要注重情感教育，用愛心去打動、感染學生，滿足他們的情感需要，不能用簡單粗暴的方式去對待他們。對這些叛逆的留守學生，我們要細心尋找他們的優點和長處，并給予肯定，幫助他們樹立信心，這樣才能達到很好的教育轉化效果。

（責編 秦越霞）