在新的市場經濟條件下，對職校德育教育的思考

周月

【摘 要】學校的德育工作是社會主義市場經濟的客觀要求。學校的德育工作是育人的系統工程。

【關鍵詞】職校 德育 教育 探索

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0186-02

改革開放三十年來，我國無論社會結構、城鄉關系、利益格局，還是人們的價值觀念、生產方式、行為規范都已發生深刻的變化，無時無刻都在影響著我們處在社會生活中的學生。中小學校要按照市場經濟對人的道德品行的要求，開展德育，改革德育工作的管理，使德育工作真正適應市場經濟的需要。

一、樹立市場經濟意識

德育應立足更新觀念，著眼世界，放眼未來，面向市場經濟社會。我們的德育不僅需要“歷史視角”，更應具有“現代視角”；不僅要著眼于過去，更要展望未來；不僅要吸取“傳統的營養”，更應該補充“現代的鈣質”。改革開放使學生走出了狹小的圈子，結束了從家到校門的“兩點一線”的單調生活，在開放的社會中經風雨，見世面、受鍛煉。這是德育管理的一個明顯的發展趨勢，我們的教育應該清醒地認識這一變化，自覺地變“封閉式”為“開放式”，不僅要學生學會、學好學校的“教科書”，而且還必須學會社會的“教科書”。引導他們學會生活，增長能力，提高素質，全面發展，在微觀與宏觀的結合上進行德育管理。學校德育要從社會吸取養料，最終升華在學生身上，服務于社會。這一特點決定了我們德育工作過程中要十分注重實踐性，引導學生面向社會、服務社會、參與社會實踐。堅持實踐性十分有利于幫助學生了解國情、了解社會、了解民情；有利于幫助學生形成正確的政治觀點；有利于學生同社會保持接觸，培養學生的綜合素質，服務于社會主義現代化建設。

二、優化社會育人環境

在德育工作中從發展市場經濟的實際需要出發，注重培養學生去適應市場經濟發展的政治觀點、道德情操、心理素質、文明行為、人際關系和活動能力等。從純理論的說教式宣傳，轉變到圍繞經濟建設開展思想教育，樹立起服務、服從于經濟建設。在改革開放的大環境中，學校要突破過去德育管理封閉在校園的范圍，對各種影響人的發展的社會因素，進行有目的、有組織、有計劃，綜合而有效的運用，把社會教育、家庭教育同學校教育緊密結合起來，形成以社會教育為紐帶，以德育基地、校外場所、家長學校、文化環境凈化等方面為德育合力的主體投向，加上校內德育形成合力，保證學校、家庭、社會教育的一致，確保德育工作的實效性。市場經濟條件下的德育過程，應把重點放在培養學生的道德鑒別能力上。在德育過程中，強調學生的主體意識，讓學生積極主動地從復雜紛紜的社會信息中，篩選積極的、有益的部分、摒棄消極、不良的部分，形成自覺的德育內化意識。

優化社會環境，一方面要根據市場經濟的要求，用順應時代潮流的社會價值觀和民族精神，澄清教育者和被教育者思想觀念的混亂和迷惘，形成一種有助于社會進步，國家富強的奮發向上的精神輿論氛圍，使當代中小學生受到激勵和熏陶，進而逐步建立良好的社會價值觀、人生觀和世界觀。另一方面是在改革開放的過程中，要不斷優化社會政治、經濟、文化環境，盡量減少陰暗面對中小學生的不良影響，還要引導學生逐步學會運用辯證法，全面地觀察社會、分析社會、分清主流與支流，提高思想“免疫力”和是非辨別能力，心理承受能力。

三、倡導和建立四種觀念和意識

德育工作要根據市場經濟條件下，在德育領域出現的新問題、新情況、新特點，適當地修正原有德育內容中的空洞、抽象、脫離實際的部分，使德育內容更加務實、有效。在當前的形勢下，德育內容需要根據市場經濟開放、競爭、創新的特點，培養學生拓寬視野、銳意創新、堅定果斷、經濟務實等方面的品質。要善于用現代化的管理意識武裝學生的頭腦，善于捕捉復雜的社會信息、知識信息，以高屋建瓴的視野把握德育管理工作。根據市場經濟發展的要求，在做好德育工作上要堅持進行公民觀念和主體意識、民主觀念和法制意識、科技觀念和創新意識、競爭觀念和合作意識教育，最后實現育人目標和辦學目標。

1、公民觀念和主體意識的培育。人是社會的人，每個人在社會生活中扮演著一定的角色，在社會歷史發展的進程中留下自己的印跡。因此，社會的前進與發展離不開每個社會成員的主觀參與與自覺努力。對人的價值的充分肯定，是社會進步的體現。培養學生的主體意識是德育的一大使命，只有主體意識的覺醒及其最大限度的發揮，一個人才能充分體現出不同于人他人的個體特質，并因此獲得自身的最佳發展，進而為社會的進步做貢獻。這就使得現代教育對學生意識的培育、對學生權利和義務的宣傳顯得特別的重要。

2、民主觀念和法制意識的培育。市場經濟是法制經濟、誠信經濟，它強調的是個體的獨立和人際的平等，在法律面前人人平等。學校德育要通過一系列制度的保證和社會實踐，創造學生參與學校、班級民主管理的機會和條件，鼓勵學生發揮主人翁精神，主動參與政治的決策和運作。

3、科技觀念和創新意識的培育。“科技是第一生產力。”今天世界間的各種激烈競爭的焦點根源集中在科技和教育上。只有依靠知識的不斷創新和創造性應用才能推動社會的進步和發展，我們正處在這樣一個以創新為動力的時代。沒有科技的進步，沒有創新的意識，就沒有國家的發展，沒有民族的振興。正如江澤民同志所強調的：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”學校德育應重視學生差異性的培養，鼓勵個體性發展，以人為本。要采取多種多樣形式，激發學生的創新意識，品嘗創新的積極成果。

4、競爭觀念和合作意識的培育。當前，競爭是時代的旋律。但是，現代社會的競爭，又是需要相互合作的競爭。勞動分工的細化，使社會的每一個人的生活需求大部分要依賴于別人，依賴于社會；任何一個企業發展也離不開其他企業，乃至整個社會的發展。市場經濟的這種競爭與合作的互補關系，要求人們必須學會與人合作和共處，做到以誠待人，高度負責。其實，在現代社會對別人負責也就是對自己負責，我們每一個人實際上都程度不同地把生命托給了別人。早晨乘車上班，司機的責任感如何，關系到每位乘客的安全；中午吃快餐，飯菜的衛生狀況如何，關系到顧客的身體健康。現代人需要具備誠實、敬業這樣一些基本的道德素質。競爭不等同欺詐，競爭不排斥協作，誠實、敬業、責任感是維系社會正常運轉的道德基礎。學校要根據市場經濟的要求，增加具有時代的價值觀教育，增強競爭觀念，效率觀念。

德育工作只有在為經濟建設服務中作出實績，才能體現自己存在的價值，才能發揮自身獨特的作用，也才能更有生命力和說服力。抓好學校的德育工作是社會主義市場經濟的客觀要求，我們必須將這項關系到我們民族未來的育人工程抓實、抓好，抓出成效。