教師怎樣用一節課選拔出令人滿意的班干部

馬永英+李海波

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0173-01

作為一名教師，如何能帶出一個充滿正義、人人爭先、各個上進的班集體，是我從教20年從未間斷的夢想與追求。

多年來的工作經驗告訴我，想抓好班級的教育教學工作，帶出一個優秀的班集體，教師必須組建一個強而有力的班委會團隊。讓班委會成為自己工作的左膀右臂。

然而，教師如何才能快速的發現出類拔萃的人才呢？這個問題困擾著許多教師，特別是對于剛升入初中的新生來說，由于師生間不熟悉想一下子找到“千里馬”更是對教師的考驗。

因此，有的教師索性讓學生自己選班干部。但事實證明，用這種方法選出的班干部很可能工作干的一塌糊涂，弄得班級烏煙瘴氣，弄得教師后悔不已，左右為難；為了謹慎，有些教師不動聲色的觀察學生一兩個月再選班干部組建班委會，這樣的無政府狀態，不能使班級中快速的形成凝聚力；也有些教師采用輪值班長、輪值課代表的做法，讓全班學生輪流“做官”，弄得班級一盤散沙，為教師管理班級增加了工作難度。

經過多年的探索和不懈努力，我終于總結出一個只用一節課就能成功挑選班干部的好方法。歷經三界的實踐，我一共用這種方法挑選了24位課代表（我每界都帶4個班的課，而且我的課代表每班都選兩個人），還為班主任推薦過5位班長，每次都很成功。下面就把我“怎樣只用一節課就成功挑選班干部”的方法分享給需要的老師。

為了一步到位選拔出令人滿意的班干部，我的第一課是分三部分來上的，具體點說是組織學生進行三次活動。

活動一，教師自我介紹。自我介紹重點是我對學生的學習方面和日常行為方面的具體要求。比如：上課不許遲、不行打鬧、不許看課外書，否則值日；上課不帶書罰抄寫當堂所講的主要內容一遍等，而且告訴孩子們這些要求一直延用到初三畢業。這樣可以使我的課代表更便于督促和協助我管理好其他學生。

活動二：“諾亞方舟”。為了更好的完成這個活動，我會親自編寫并設計一張調查表。讓全班學生參與并填寫一個表格。然后根據學生的填寫情況來分析每個孩子發掘人才。

為了創設情景，我先調動學生的參與愿望了，我故意大聲的說到：“同學們！現在老師有一個想法，我想親自帶領大家進行一次海上的遠游探險活動。你們愿意跟隨一起出發嗎？學生們聽到我要帶他（她）們去海上遠游探險，先是一愣，緊接著便歡呼沸騰起來。我趕緊趁熱打鐵輕聲的說到：大家準備好了嗎？準備好的同學請你閉上雙眼跟隨我的配樂描述盡情的發揮想象。在蒼茫無際的大海上，你和你所有家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姥姥、姥爺、可能還有弟弟或妹妹等）被困在一片荒島之上已經數日。偶然間，你得到了一艘小船，可惜船太小了，只能帶走三個人和三件物品。請問你想帶走哪三個人？（可以有自己也可以不帶自己）你想帶走哪三件物品？不幸的是，中途海上又起了風浪，暴雨傾盆而至，小船飄飄蕩蕩，已經開始下沉，情況萬分危急。無奈船上只能留下一個人和一件物品。請問你想留下的那一個人是誰？你想留下的那一件物品是什么？最后所幸的是歷盡千難萬險、險象環生，你終于回到了家中。請問你最想做的第一件事是什么？然后教師把預先設計好的活動表發給所有學生，讓學生想好后，把自己答案寫在表格中，寫好姓名、班級，統一收上來。

別小瞧這張調查表，通過這張簡單的調查表可以反映出孩子的好多品質。分析孩子的不同答案，我們可以發現哪些孩子有頭腦，哪些孩子有責任心，哪些孩子自私，哪些孩子有特別的興趣愛好、哪些孩子無能、哪些孩子悲觀等等。

活動三：臨時大掃除：教師先強調一下安全問題和注意事項，然后把任務簡單的布置給幾個同學，讓他們分組帶領班級的其他同學進行勞動。教師便可以利用大掃除這個活動的場景，悄悄地觀察哪些學生有組織領導才能；哪些學生懂得合作顧全大局；哪些學生勤勞踏實能吃苦耐勞；哪些學生慣于獨來獨往；哪些學生愿意偷懶耍滑等等。

有了以上三次活動的資料積累，教師還愁不具慧眼，不能成為伯樂，不能發現千里馬嗎？教師此時只需要認真分析一下孩子們參加三次活動的結果，便可以立體的發現孩子們在學習基礎、為人品質，處事能力、合作意識、責任意識等多方面才能。正所謂知己知彼百戰百勝，此時教師在分兵派將，組建班委會不就能做到知人善任了嗎？