淺談民族班教學

陳崇強

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0169-01

民族班，一般都是寄宿制學生，他們大都十二三歲，來自高寒山區，學習基礎差，自制能力不強。大家都認為他們很調皮，成績差，難以提高，難管理，談民族班色變。但在我幾年的民族班教學中，孩子們對我的感受非常深，他們都特別優秀，教好他們，并非像大家說的那樣難。現在談談我的感受和看法。

一、思想上進行溝通和交流

孩子們從高山來求學，寄托著父母的希望，都懷著一個夢想，一顆上進心來到這里來求學，孩子剛來時，如果不花大量時間管理他們，就會使學生養成自由散漫，不愛學習，不求上進地壞習慣。老師首先要抓好學前教育，就像教一年級學生那樣，訓練他們什么時候起床，什么鍛煉身體，什么時候上課，什么時候下課，……做到不遲到，不早退、不曠課、不在夜里外出，有事請假等，形成良好的班風風貌。平時和學生多溝通，多交流。和他們談人生，談理想，讓孩子了解外面的世界，讓孩子理解知識能創造財富，知識能改變人生。想想自己的家鄉為什么那樣落后，生活那樣苦，家里除了一間土培房子、糧食和幾頭羊外還有什么？要改變這一切嗎？我們該怎么辦？而大山之外，人們生活比這里好得多，他們住樓房，出行開小車，我們為什么不讓家鄉人都那樣過呢？孩子聽到這些，一個個眼里放射著光芒，理想的種子在他們心里生根，發芽，并茁壯成長，他們還有什么理由不好好學習呢？

在學校，孩子遠離父母，老師就是孩子的父母。老師要從學習上，生活上，思想上去關心知幫助。要仔細觀察學生，看他們是不是和往常不一樣，有什么不同的地方，有的可能學習有困難，老師要單獨為他開小灶補一補。有的可能家里有事而心事重重，老師要給他安慰。有的同學生病了，一般他不會告訴老師，硬撐著，因為他不想麻煩老師，我會把他們帶到醫院里，拿錢給他們看病。老師對他們的關愛，孩子們看在眼里，感激在心里，師生關系越來越融洽像一家人。

二、學習上重在輔導

孩子們在高山上學習的時候，幫助父母放牛放羊，經常缺課，學習不好，基礎特別差，剛接到他們時，在最簡單的讀數、寫數都不會。每當講新課的時候，我就會把相關的舊知識重新講一遍，有時會一兩節課來講，不能快，只有把舊知識學懂了，學生才能學好新知識，雖然我教得慢，但學生學得穩，經過半年的努力，學生成績終于趕上來了，百分之九十的同學學習不在吃力。

數學，重在學生錯題的講解和輔導。學生做題，不可能沒有錯的。在我眼里，錯題是最珍貴的。它可能學生懂了粗心大意的錯，可能是學生上課時沒有吃懂的地方，也有可能是老師上課時沒有講清楚的知識點。老師要分析全班錯題情況，反思，是自己的問題還是學生的問題。每次改作業，我都會準備一個本子，把學生名字和所錯的題號寫在本子上，和學生面對面的交流，手把手的輔導，問他們為什么會錯，不明白在什么地方，和他們討論怎樣做這道題。最后讓學生把這道錯題寫在改錯本上，再把正確的答案寫在旁邊，并注明做錯原因，并三五天拿出來看一次，效果非常好。

三、在學生之間組成互幫互助的學習形式。

住校生，整天都在學校里。學生與學生之間在一起的時間更長，同學之間的交流最輕松，沒有心里壓力，更容易溝通，所以我讓學生之間組成了一幫一的形式，一個優生幫助一個差生。在做作業時，差生不會做的題，不能去抄，讓優生給他講解，教他怎么做。作業發下后，如果有錯的，差生要及時請教優生，共同分析原因。長期堅持，對差生成績提高有很大的幫助。在做難題時，我一般不講，讓同學生三個一群，五個一伙去商量，去討論，找解題的方法。每次做正確之后，同學們都心喜若狂，成就感滿滿的比我給他們講好多了。

在師生的共同努力下，同還們一次比一次考得好。漸漸地，學習氣氛越來越濃，他們愛上學習，愛上了這個班集體，我也愛上了他們。