小學語文作文教學方法創新

全才良

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0165-01

1.小學語文作文教學中存在的問題

1.1過分重視寫作技能訓練，輕視興趣情感的培養

雖然《新課標》提倡應該注意培養學生的寫作興趣，在目前的小學作文教學中依然有很多老師采取傳統的教育方法，將作文教學的重點落在寫作技巧的訓練上。這樣在教學中，教師很容易將學生的注意力引導到研究句子結構、語法系統、材料安排等方面，忽視了作文本身的情感表達，忽視了學生真情實感的抒發。長期以往，只會降低學生對作文的興趣，不利于學生寫作能力的長期培養。

1.2作文過于模式化

小學生開始學習寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運用合理的方法進行引導，學生作文模式化的問題就會非常嚴重。當下社會信息交流非常頻繁，小學生能夠從互聯網上找到很多作文模板，雖然互聯網上的作文素材可以在很大程度上增加學生的詞句積累，但是相應的，也會讓很多學生養成抄襲的壞習慣，這樣學生寫出來的作文就缺乏真實情感，沒有創新。

1.3過分突出教師主導地位，忽視了學生的主體地位

作文，歸根結底是學生內心感受的一種外在表達，是學生自身的主觀感受。但是，現在的作文教學過于突出教師的主導地位，強調教師評價的作用，忽視了學生的主體地位，這樣會導致學生在作文中為得高分或討老師喜歡而說假話、編故事，長期以往會壓抑學生個性的抒發。

1.4作文不貼近生活

作文寫作的過程從本質上說就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。在現階段的小學作文教學中，學生只能在教室中學習，無法走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實情感。本來小學生是具備很豐富的想象力的，但是由于與實際生活脫節，他們寫出的作文喪失了活力。

2.小學語文作文教學創新方法

根據上文中總結的目前我國小學語文作文教學中的問題，結合小學生的行為和思維特點，筆者認為，小學語文作文教學創新方法主要應該包括以下幾個方面：

2.1建立開放課堂，激發學生創造興趣

作文教學的創新性除了教學手段創新，還應該激發學生的創造力和興趣，這也是作文教學中非常重要的一點。為了激發學生的的創造力和興趣，教師可以開放課堂，充分調動學生興趣，突出學生主體地位，激發學生潛能。首先，營造民主的作文教學氣氛。教師要充分尊重學生的興趣和意見，在課堂中盡量避免直接批評學生的創造，要允許學生大膽創新，營造一個愉快、民主、積極的作文教學氣氛。其次，讓作文教學走出課堂，走進生活。作文教學不應該限制在課堂上，應該和學生的生活緊密聯系在一起。教師可以培養學生養成記日記的習慣，將日常生活的點滴及時記錄下來，這種作文形式可以緩解課堂教學帶來的緊張感，讓學生對作文寫作感到習以為常，培養良好的寫作習慣。

2.2利用多媒體激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，同時也是學生愛上作文課的前提條件。在小學作文教學中，教師不能忽視學生學習興趣激發的重要性，讓學生從主觀上改變對寫作的興趣，將課堂真正地還給學生。教師就可以利用多媒體來開展教學，多媒體由于具備形象、生動、直觀等特點，在作文教學中，就可以通過畫面或音樂等來吸引學生注意力，達到刺激學生感官的目的，這樣也能夠很大程度上調動學生的學習積極性，確保學生的思維能夠處于活躍、積極的狀態下。比如，教師在讓學生對一種動物加以描述的時候，首先就可以通過多媒體讓學生對于動物的生活習性有一個全面的了解，當一只只可愛的小動物展現在學生眼前的時候，學生的注意力就會得到極大限度地集中，等待觀察之后，教師再要求學生選擇自己看到的一種小動物進行描寫，這樣不僅豐富了作文的寫作內容，也點燃了學生的寫作興趣。

為了促進小學生的進一步發展，小學語文教師就需要將自身的作文教學方式加以改善，尋找最適合學生寫作的方式。

目前，小學語文作文教學的創新途徑還有很長的一段路需要走，希望通過本文的闡述，能夠給大家帶來更多靈感上的啟發，從而為小學生寫作能力的培養帶來更多的幫助。