淺談小學(xué)語文作文教學(xué)（2）

全相成

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0158-02

1.小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

1.1作文過于模式化

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運用合理的方法進行引導(dǎo)，學(xué)生作文模式化的問題就會非常嚴(yán)重。當(dāng)下社會信息交流非常頻繁，小學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)上找到很多作文模板，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的作文素材可以在很大程度上增加學(xué)生的詞句積累，但是相應(yīng)的，也會讓很多學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，這樣學(xué)生寫出來的作文就缺乏真實情感，沒有創(chuàng)新。

1.2傳統(tǒng)作文教學(xué)方法根深蒂固

一直以來，我們都只關(guān)注教師怎樣去教學(xué)生，而沒有關(guān)注處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來開展教學(xué)活動，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了作文學(xué)習(xí)的興趣。語文新《課標(biāo)》明確提出，小學(xué)階段的作文教學(xué)必須貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生樂于表達，同時注重引導(dǎo)他們關(guān)注生活，在寫作中表現(xiàn)出真情實感。因此，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師必須做到教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在作文中寫出自己的真實思想，讓學(xué)生以我手寫我心。

2.提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法

2.1讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”———《奉贈韋左丞丈二十二韻》。閱讀能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識和能力。在生活經(jīng)驗比較缺乏的小學(xué)生時代，閱讀是儲備寫作素材的捷徑。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”通過閱讀中外文學(xué)名著和其他相關(guān)書籍可以擴大學(xué)生的視野和知識面，提高他們的鑒賞力，也讓他們在積累詞匯和寫作素材的同時掌握一定的寫作規(guī)律。小學(xué)作文教學(xué)是需要長期努力才能體現(xiàn)效果的，也是學(xué)生作文的啟蒙和關(guān)鍵時期，在教學(xué)的具體方法中，教師可以通過講解和分析課文的方式，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫開始打開寫作思路。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法） 而不是機械的照抄硬套。學(xué)生在練習(xí)之后就可以舉一反三，從不同的角度進行訓(xùn)練。這種先扶后放、由仿寫到創(chuàng)作是作文教學(xué)前期提高學(xué)生作文能力的有效方法。

2.2作文命題生活化、科學(xué)化

所謂作文命題生活化、科學(xué)化，是指教師在進行作文擬題時，要使命題充分體現(xiàn)小學(xué)生的生活實際，符合小學(xué)生的心理機制和寫作需求，要使小學(xué)生能夠駕馭。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，學(xué)校沒有安排專門的作文課程，語文教師也沒有對學(xué)生進行專門的作文輔導(dǎo)。久而久之，語文作文教學(xué)就變成了一種教學(xué)形式，變成了學(xué)生的心理包袱，在小學(xué)生的潛在意識中，已經(jīng)將作文從語文學(xué)科中孤立出來，變成和語文平等、對立的關(guān)系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對不同年齡階段，對學(xué)生作文寫作提出了不同的要求：低年級側(cè)重激發(fā)興趣、培植自信、樂于寫話，中年級側(cè)重?zé)釔凵睢㈥P(guān)注生活、自由表達，高年級側(cè)重多讀書、廣見聞、善思考、有個性的表達。對于小學(xué)語文教師來說，我們要在正確解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，擁有一套屬于自己的語文作文教學(xué)策略。我們可以借助教材的講解和學(xué)校、班級組織的一些基本活動以及學(xué)生的課間游戲活動等，比如在教學(xué)古詩《畫》的時候，我們可以借助詩句“遠看山有色，近聽水無聲”，讓小學(xué)生自己去觀察自己喜愛的小物品，用自己的語言文字將自己的想法化作文字描繪出來。比如在學(xué)校或班級組織春游的時候，或者降雪之后，學(xué)生們即興玩耍的時候，教師就可以在學(xué)生余興未盡的時候，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)小學(xué)生將勃勃興致和興奮之情用文字表達出來。因為這些活動是每一位學(xué)生親身經(jīng)歷的，是學(xué)生的現(xiàn)實生活，所以，這些命題也是小學(xué)生能夠駕馭的，因為是真心實感，因為是“我手寫我口”，所以，學(xué)生的作文自然是精彩。