小學語文課堂有效教學的策略分析

魏中天

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0132-01

隨著時代的變革和教育理念的不斷更新，對小學語文教學提出了更高的要求。在這一背景下，廣大語文教師不僅要具備良好的知識素養和職業道德素養，還要具備開放式思維，在教學中積極探索提高課堂教學效率的途徑與方法。

一、要重視文本，吃透教材

于永正老師曾經說過：“我備課沒什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當讀出自己的理解、情感，當讀出了文章的妙處，當讀出了自己的驚喜，我便敢走進課堂。”因此，我們在課前要深入鉆研教材，從多角度進行研讀，挖掘內涵，再形成自己獨特的見解。這樣才能引導學生與文本展開交流，才能輔導、解決學生遇到的各種問題，才能更好地開展教學。如果教師自己都對教材沒有吃透，就很難做到以教材為基礎，幫助學生提高語文素養。

二、要重視學生，了解需求

備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師要深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣等。只有對每個學生的情況有所了解，才能更好地適應不同學生的需求因材施教。

三、要重視教案，精心設計

教師在了解學生、研讀教材的基礎上，還要研究課后習題，同時又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再精心設計教學方案，在自己的教學方案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的課堂教學充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

四、積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍

教師在小學語文課堂教學中要積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍。因為只有在得到充分重視及尊重的環境中才能實現課堂師生良性的互動，在互動的過程中才能真正激發學生的各種潛在的智力及非智力因素，才能充分發揮出學生學習的主體性，才能有效提高課堂教學效率。

五、采用豐富的教學手段，以培養學生自主探究能力

為了保障小學語文課堂有效教學，教師應當采用多樣化的教學手段，以活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲望，讓學生能夠主動地投入語文學習中去。首先，教師可以采用情境創設教學法，這種方法有利于吸引學生的注意力，加強學生對知識點的理解，使其更好地掌握語文知識，結合自己的生活經驗，以使學生將所學到的語文知識應用于實際生活中。例如，教師在講解課文《王二小》的時候，可以讓學生分角色扮演其中的情節，以此讓學生能夠真正地投入整個故事情節中，以加深對王二小這個人物的了解，從中體會王二小的愛國情懷，感受作者所要表達的情感。其次，教師要充分應用多媒體教學設備，采用先進的計算機信息技術，以推動小學語文教育事業的現代化發展。利用現代教育技術，能夠激發學生的學習潛能，通過視頻、動畫、圖片等形式來刺激學生的各個感官，讓學生仿佛身臨其境，能夠使學生更好地了解課文的含義，明確作者的寫作目的。比如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課的時候，可以先利用投影儀播放與雪景有關的圖片和音樂，讓學生觀看與雪有關的視頻，以產生學習的興趣，提高學生的學習主動性，使其能夠積極地配合教師開展教學活動，從而保障小學語文教學效果。

六、鼓勵學生參加課后練習

有些教師反映，課堂上，學生的上課態度比較積極，并且能夠很快地掌握和運用知識點，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因為教師沒有幫助學生進行課后知識點鞏固，語文全面鍛煉了學生的聽說讀寫等基本素質，教師應該根據語文這門學科的特色，利用學生的課后和課間自習時間進行強化訓練，讓學生對重點和難點能夠更好地掌握，幫助學生在短時間之內對語文知識能夠全方面理解和運用。例如，小學生語文課文《媽媽的愛》，教師可以通過課后留作業的形式，讓小學生對父母表達出自己的尊敬和愛意，并用作文的方式對自己做的事情進行記錄，一方面，提高學生的道德修養；另一方面，達到了語文教育的根本目的。

開展小學語文課堂有效教學活動，是我國素質教育改革的必然要求，能夠滿足小學語文新課程標準的要求，順應了教育事業現代化發展的必然趨勢，具有重要的意義。在小學語文課堂教學過程中，教師應當加強與學生之間的交流與溝通，承認學生之間的差異性，促進學生的全面發展。總而言之，對小學語文課堂有效教學進行分析和研究，具有較高的研究價值。