中職學(xué)生厭學(xué)的成因及解決對策

王金龍

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0058-01

現(xiàn)階段中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學(xué)，迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、早戀等。正確認識和解決中學(xué)生厭學(xué)問題是實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問題。06年以來，我們利用與學(xué)生聊天、發(fā)放調(diào)查問卷等方法，對部分在校中職學(xué)生做了厭學(xué)調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了科學(xué)細致的分析。結(jié)果表明造成厭學(xué)的原因是多方面的，其主要因素有：

一、社會因素：主要有：

1、社會不良文化及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊。從社會因素對中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理影響的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果中，可以看到“上學(xué)無用論”在當代中職學(xué)生中普遍流行，學(xué)生們不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學(xué)習(xí)是被動、煩惱的事，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)、為家長而學(xué)，與自己無關(guān)。

2、校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引：使中職學(xué)生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上，如上網(wǎng)聊天、玩游戲；去各種娛樂場所消遣、玩樂等，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)和享樂中而無心學(xué)習(xí)。

3、一些社會現(xiàn)象影響：如大學(xué)生、研究生就業(yè)難的現(xiàn)狀，使學(xué)生們錯誤地認為學(xué)習(xí)再好也不好就業(yè)，還不如把時間和精力放到其它自己喜歡的事情上更為現(xiàn)實。比如側(cè)重社交、弄虛作假、學(xué)習(xí)花言巧語騙人等。

二、家庭因素：主要有：

1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。

2、家長要求過于苛刻。“望子成龍，望女成鳳。”有些強制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，進而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)校因素：主要有：

1、教師素質(zhì)低下。有的教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對學(xué)生能力的錯誤評價使學(xué)生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學(xué)習(xí)成績不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般。低素質(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”

2、學(xué)習(xí)壓力的驟然減輕。中職院校由于沒有升學(xué)的壓力，使每個學(xué)生入學(xué)后都有一種徹底放松的感覺；以前，在中學(xué)時學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)，提高升學(xué)率更是各個學(xué)校的第一要務(wù)，學(xué)校重視、學(xué)生努力，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。而中職院校是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和工作能力為主，沒有了升學(xué)的壓力，使學(xué)生過于放松而發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移，很多學(xué)生就把自己的興趣愛好從枯燥無味的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移到自認為更有意義的其它方面去了，從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒。

3、教師教學(xué)觀念陳舊，不懂因材施教，只是機械地進行課堂講解，不重視與學(xué)生間的交流和溝通，講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味，多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè)。使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

四、學(xué)生自身因素。主要有：

1、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)不刻苦，基礎(chǔ)差，成績跟不上。中職院校學(xué)生大都是中學(xué)中的所謂績差生，底子薄、基礎(chǔ)差，再加之學(xué)習(xí)不努力，又沒有明確的學(xué)習(xí)目標，于是便放任自流，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)方法不當，感覺付出沒有回報。有些學(xué)生也很努力學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法不當，基礎(chǔ)較差，即使努力學(xué)習(xí)也沒能在短時間內(nèi)達到預(yù)期效果，于是產(chǎn)生悲觀心理，誤以為自己天生不是學(xué)習(xí)好的材料而放棄進一步努力而導(dǎo)致前功盡棄。

鑒于以上對厭學(xué)原因的分析，我們認為應(yīng)采取如下相應(yīng)對策：

一、加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機的教育。

良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正確的教育、積極的引導(dǎo)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感。通過教育和引導(dǎo)讓學(xué)生真正理解和懂得學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。尤其在當今社會，科技迅猛發(fā)展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型應(yīng)用型人才，一個人如果不努力學(xué)習(xí)，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。

良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)積極與學(xué)生家長聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進行心理誘導(dǎo)，決不能任其自流，也不能實行強制管理；作為家長，應(yīng)努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。

三、學(xué)校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心。

1、組織豐富多彩的課外活動。

作為思想活躍的中職學(xué)生，不會僅僅滿足于課堂接受，而期望通過課堂活動或社會實踐來獲取知識、展示才華，豐富多彩的課外活動能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 教育方式與課堂教育方法改革。

努力提高教師素質(zhì)水平，堅決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象，嚴厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供和諧的環(huán)境。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，教給學(xué)生掌握知識的合理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實行民主教學(xué)，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發(fā)型教學(xué)，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍之中。

四、建立融洽和諧的師生關(guān)系。

師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。老師真誠地關(guān)心愛護和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認可，使學(xué)生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項教學(xué)工作。

五、加大力度整治營業(yè)性娛樂場所及非法音像圖書制品等。

為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，營業(yè)性娛樂場所永遠都不應(yīng)允許未成年人進入，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴懲制造者、傳播者。

綜上所述，當代中職學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜多樣的，解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。