淺談山區(qū)資源在幼兒園美工活動(dòng)中的有效利用

范相慧

【摘 要】南召是深山縣，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境與豐富的物質(zhì)資源，為山區(qū)幼兒園美工活動(dòng)的開展奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)揮山區(qū)地域優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的、具有本土特色的美工區(qū)域活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，是落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神、推進(jìn)農(nóng)村幼教課程改革、優(yōu)化幼教質(zhì)量、提高農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)水平的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)資源 美工活動(dòng) 有效利用

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0057-01

南召縣地處河南省西南部深山區(qū)，森林覆蓋率44.1%，有高等植物2900余種，經(jīng)濟(jì)林木142種，其中蘋果、辛荑、油桐、山萸肉、獼猴桃合稱為南召“五大寶”。還有剛竹、毛竹、斑竹等竹類植物。拳菜、鹿茸等山野菜和各類草場(chǎng)資源豐富。動(dòng)物資源有脊椎動(dòng)物387種，天敵昆蟲110種，蜘蛛120種。柞蠶放養(yǎng)量和柞繭產(chǎn)量占全省一半以上。糧食、經(jīng)濟(jì)作物種類齊全。近年來，我們落實(shí)《指南》精神，有效開發(fā)和利用山區(qū)本土資源，實(shí)現(xiàn)了低成本、高效益的幼兒教育。

一、多渠道挖掘山區(qū)資源。

南召縣的各種樹木、野草、野花、野果、農(nóng)作物，根據(jù)季節(jié)變換各不相同，它們均是山區(qū)孩子的天然玩具。它們既是引發(fā)幼兒探索活動(dòng)的刺激物，也是幼兒主動(dòng)建構(gòu)、認(rèn)識(shí)周圍世界的中介。我們結(jié)合美工區(qū)教學(xué)活動(dòng)從以下兩方面廣泛挖掘收集山區(qū)本土資源：

首先，鼓勵(lì)教師積極參與活動(dòng)，大膽展現(xiàn)自己的收集品。如春天教師帶幼兒去收集野生的花、草、竹葉和各類樹葉等；夏季收集：麥管、瓜果、蔬菜、各類昆蟲等；秋季收集：稻穗、稻稈、稻草、種子、果皮、蘑菇等；冬天收集麥秸、枯樹枝、落葉、干草、干花和干果類等；平時(shí)收集泥土、石頭、木頭、沙子等非季節(jié)性自然物。既要求教師有針對(duì)性地收集山區(qū)本土材料，又要求對(duì)收集的材料進(jìn)行分類。我們根據(jù)當(dāng)?shù)厣絽^(qū)特色，把鄉(xiāng)土材料分成：植物類、沙石類、民間勞動(dòng)工具類、昆蟲動(dòng)物類和其他廢舊日用品類，為幼兒園開展特色美工活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，拓展收集途徑，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與收集活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳收集各種材料對(duì)孩子進(jìn)行美工活動(dòng)的重要價(jià)值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。同時(shí)，讓家長(zhǎng)欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發(fā)家長(zhǎng)的積極性。在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動(dòng)，大大激發(fā)了家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)的興趣。

二、多元使用山區(qū)資源。

同種材料指向不同目標(biāo)。同一種材料很多時(shí)候都有不同的用法，從而達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，同種山區(qū)鄉(xiāng)土材料在美工活動(dòng)的多次使用，是實(shí)現(xiàn)教育資源低成本、高效益的重要途徑。如樹葉可以用來拓印、也可以用來染色，還可以通過修剪、拼貼出不同的畫面；土豆可以用來做娃娃、刺猬，還可以切開雕刻做印章。

同種材料指向不同年齡段。首先要考慮幼兒的生理特點(diǎn)，2-3歲兒童的手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是以紙張的折疊、粘貼為主，重在“動(dòng)手”不在造型、創(chuàng)造；而3-4歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型練習(xí)；4-5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是能熟練使用合適工具，具有一定立體造型想象力和制作能力。種子，小班幼兒使用漿糊粘貼種子，中班幼兒用種子粘貼出簡(jiǎn)單的物象，大班幼兒自己調(diào)色，制作出立體物象，并要求有一定的情節(jié)等……

同種材料指向不同孩子個(gè)性特點(diǎn)的使用。鄉(xiāng)土資源材料在美工區(qū)的投放得到了幼兒的大力歡迎，但是每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不同的幼兒會(huì)有不同的選擇，如孩子的性別、喜好等，因此它帶給孩子的是不同的教育效果，能讓孩子富有個(gè)性地發(fā)展。如野花：男孩子用來做裝飾，女孩傾向于做發(fā)夾、項(xiàng)鏈；稻草：巧手孩子用來做稻稈粘貼畫，富有愛心的孩子要做鳥窩；青椒：男孩子用來切面拓印，女孩子做娃娃、貼五官。

三、利用資源特點(diǎn)開展美工活動(dòng)。

上色活動(dòng)。在對(duì)自然物的上色活動(dòng)中，如蒼耳、麥秸、枯樹枝，采用浸、染的方法進(jìn)行上色，然后將幾種材料組合創(chuàng)作，幼兒在染色活動(dòng)中，參與積極性高，并充分發(fā)揮了自己的想象力，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

色彩組合。幼兒對(duì)于色彩有著獨(dú)特的敏感性，他們?cè)谏实慕M合中往往都有自己的見解。在《水果拼盤》的美工活動(dòng)中，幼兒選擇各種顏色的水果，并切開觀察切面的不同花紋色彩，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將其有序地?cái)[放在盤子中，進(jìn)行各種顏色組合，當(dāng)紅的、黃的、綠的等各種顏色組合在一起變成一盤漂亮的拼盤時(shí)，他們的心中無比高興。

紋理拓印。利用物體的自然紋理，大膽利用色彩進(jìn)行拓印。在活動(dòng)中，幼兒利用各種葉子、草、蔬菜切面等進(jìn)行大膽拓印，不僅感受到了玩色彩游戲的樂趣，還在玩的過程中通過說一說、想一想、做一做充分發(fā)揮了幼兒的無限創(chuàng)造力與想象力。

美工拼貼。挖掘資源特性，開展拼貼類美工活動(dòng)。在自然界中有許多神奇的資源，不僅色彩斑斕，而且有其獨(dú)特的造型。因此，我們充分分析研究這些資源的自然特點(diǎn)，開展了拼貼活動(dòng)。樹葉、種子、稻草、麥稈、廢舊瓶子等可以在原料上做深挖掘，讓幼兒利用材料開展拼貼類活動(dòng)。

美工造型。多角度思考，開展造型類美工活動(dòng)。“對(duì)于兒童來說，藝術(shù)是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要。”山區(qū)本土資源造型活動(dòng)是幼兒所喜歡的活動(dòng)，為了更好地開展手工制作活動(dòng)，有效發(fā)揮手工制作活動(dòng)在教育、教學(xué)過程中的作用，我們從多角度思考美工創(chuàng)作的造型。如：在制作活動(dòng)中利用土豆、茄子、香蕉、芋頭、番茄等制作果蔬娃娃，幼兒粘貼頭發(fā)、眉毛、眼睛、嘴巴，將這些果蔬娃娃制作得栩栩如生，俏皮可愛。當(dāng)孩子們一件件的實(shí)物通過自己的切、扦插、拼、雕刻、塑造成一件富有藝術(shù)感的作品時(shí)，孩子的心中是無比地喜悅。而這一過程充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

美工創(chuàng)意。根據(jù)主題活動(dòng)，開展美工創(chuàng)意活動(dòng)。在利用山區(qū)本土資源開展創(chuàng)意美工活動(dòng)的同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)是可以與主題活動(dòng)相融合的，所以在選材上我們更注重選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的符合相關(guān)主題活動(dòng)并軌開展，以取得事半功倍的效果。

山區(qū)有取之不盡，用之不竭的幼兒教育活教材。我園在教學(xué)實(shí)踐中充分挖掘、利用山區(qū)本土資源，積極創(chuàng)設(shè)山區(qū)幼兒教育所需的物質(zhì)條件和人力條件，讓教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸素的資源觀和價(jià)值觀，不僅滿足了教育教學(xué)的需要，而且收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。

（備注：本文是筆者在對(duì)《山區(qū)資源在小班美工區(qū)材料投放中有效利用的研究》課題研究過程中探索總結(jié)的學(xué)術(shù)論文。）