淺談如何培養小學生的社會責任感

吳艷平

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0047-01

俗話說：“教育須從娃娃抓起?”責任感的培養也必須從小開始，特別是小學階段，學生正處在世界觀、人生觀的開始形成時期，而他們的自我判斷和推理能力還很不成熟，積極培養他們的責任感就顯得尤為重要了。因而我們必須意識到培養小學生社會責任感的重要性、必要性。

一、營造有利于責任感培養的環境，以環境感染學生。

1、創設校園責任教育點。把學校的每一處硬件設施，建成美麗、規范、整潔的學習場所和學習工具，讓每一棵樹都說話，每一段墻壁都教育人，使它們成為無聲的教育者。推行校園衛生和班級財物責任包干制，以規范管理約束學生。在校園醒目處，張貼“責任”標牌；充分利用校廣播臺、黑板報、墻報等媒體進行宣傳，教育學生人人知責任，人人盡責任。讓學生了解學校各種榮譽，激發學生責任心。

2、樹立責任感學習榜樣。在班級內開展責任感學習榜樣評比，樹立學生身邊學習典型。這些榜樣，是在自己班上成長起來的，看得見，摸得著，易于學習。

二、挖掘學科教育素材，寓教育于教學之中。

課堂是社會責任感培養的主渠道，利用課內時間對學生進行教育，能使責任感培養更經常化、更為有效。

1、在數學課中培養學生對自己負責的意識

數學學習中不僅要培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，還應注重學習活動中的細節。如獨立按時完成作業、認真驗算、書寫工整等，這些在數學學習中看似細微之處，其實卻是不容忽視的。作為教師要教育學生明白：學習是件認真的事，和學習相關的一系列事情都是很重要的，都需要認真對待。當然，學生難免會出現作業效果不好、書寫不端正、計算不規范、作業少做或不做等不良現象。這時，教師要引導學生針對錯誤進行自我分析，讓學生明白出現上述不良現象是因為沒有對學習負責，沒有對自己負責。教師要善于抓住這些細枝末節加強責任教育，增強學生的自覺性和自我控制能力，從而可以塑造學生做事認真，對自己負責的品行。

2、在語文學科教學中培養學生的責任感

小學語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現出來的，責任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學生進行教育的好教材，如《司馬光》的小司馬光、《中彩那天》中的我的父親、《微笑著承受一切》的桑蘭、《檢閱》中的瘸腿少先隊員……在語文學習中，只要我們教師能引導學生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責任感。

三、延伸校外，組織學生參加公益活動。

1、利用社區優勢，營造責任感整體教育網絡。我們通過召開家長會，建立家訪常規，制訂家校聯系制度等形式，把學校教育和家庭教育結合起來；每周開展“我為家庭盡一職”活動，通過平凡而又簡單的家庭小事，以逐步養成良好的家庭美德，有意識地培養學生的家庭責任感，促使社會責任感的形成。學生定期上門為福利院的老人服務，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質上的，在交往中，許多學生與老人建立了深厚的感情，老人就像一本書，有些閱歷學生在書上根本談不到。開展社區服務，使學生懂得怎樣為老人著想，得到家長和居民的認可。

2、組建“志愿者”服務隊，引導學生自覺奉獻社會。社會責任感培養是把學生作為積極的主動的主體，它是在充分尊重學生的基礎上，以喚起學生內心責任感為最終目的。因而，在實踐過程中，我們積極引導學生自發參與責任活動。“志愿者服務隊”和“愛心站”的建立，是學生主動參與社會主義精神文明建設，加強學生思想道德建設的有效途徑，是社會責任感培養的具體深化。正是通過了這些志愿者服務，使學生在實踐中增強了責任意識。

責任感在學生心理發展中具有重要的地位，是學生人格社會性品質的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著學生的智力開發與其他方面的發展，而且其本身就是學生健全人格的基礎，只有學生具有較強的責任感，將來才能承擔建設祖國的重任。學校和家庭要通過各種途徑讓學生學會對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責，從而使學生確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。