試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

施智敏　農(nóng)雁淇

摘 要 在新形勢下，本文針對民族醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，在此基礎(chǔ)上試圖提出完善和推進(jìn)民族醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)的一些措施，探索出適合民族醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞 高校 職業(yè)指導(dǎo) 指導(dǎo)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.077

Abstract Under the new situation， this paper aimed at the problems existing in the national medical colleges and universities career guidance work， on the basis of trying to put forward to improve and some measures to promote national medical colleges and universities career guidance， explore suitable for the development of the national medical colleges and universities career guidance mode.

Keywords college； career guidance； guidance

隨著我國高等教育大眾化發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這不僅關(guān)系著我國社會的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到大學(xué)生的健康成長成才。在新形勢下，如何能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，保障醫(yī)學(xué)生順利就業(yè)，探索出適合民族醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)模式，有效地推動(dòng)民族醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作，成為我們不可忽視的重要課題。

1 職業(yè)指導(dǎo)對醫(yī)學(xué)院校的重要性

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。我國《職業(yè)教育法》明確指出：“實(shí)施職業(yè)教育要對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的索質(zhì)。”職業(yè)指導(dǎo)，是職業(yè)教育必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。①它注重的是職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過程，而不是以某個(gè)階段為目標(biāo)，伴隨的是整個(gè)職業(yè)生涯，不僅是以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對求職者的引領(lǐng)成長作用，以及給用人單位提供合理用人的建議。

醫(yī)學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性高的應(yīng)用型職業(yè)，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)專業(yè)知識，熟練的臨床操作技能，良好人文醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生。開展職業(yè)指導(dǎo)工作，有助于醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到自己的人生定位，合理調(diào)整自身的期待值，樹立正確的職業(yè)觀念，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過這項(xiàng)工作可引導(dǎo)他們夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，鍛煉自身的各種能力，提升自身的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的思想道德水平，把他們打造成符合社會需要的醫(yī)學(xué)人才，為他們走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校可了解國家相關(guān)的就業(yè)政策和民族地區(qū)的特殊政策，掌握社會的需求狀況，以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，更新人才培養(yǎng)方案，真正地提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)高校的良好發(fā)展。

2 民族醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)工作中的問題

近年來，我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作在理論研究上得到長足發(fā)展，實(shí)踐操作制度日臻成熟，逐步形成“以市場為導(dǎo)向，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的高校就業(yè)市場體系，各高校都成立了相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)部門，健全了職業(yè)指導(dǎo)的信息化網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，由于大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校沒有注重醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，把職業(yè)指導(dǎo)同一般高等院校區(qū)分開來，更缺乏體現(xiàn)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)的個(gè)性化、專門化的指導(dǎo)，因此，職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量難以提高，職業(yè)指導(dǎo)在民族醫(yī)學(xué)院校的功能和作用難以發(fā)揮出來。

2.1 職業(yè)指導(dǎo)欠缺醫(yī)學(xué)人文教育

21世紀(jì)以來，醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)模式已由最初的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為社會醫(yī)學(xué)模式，這對醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式，只注重對醫(yī)學(xué)生臨床技能操作的培養(yǎng)，忽視了醫(yī)學(xué)人文理念的教育。在具體的職業(yè)指導(dǎo)過程中，沒有系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立人性化的醫(yī)療理念，過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和專門的服務(wù)功能，主要工作停留在給畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)、組織供需洽談、匯總公布就業(yè)去向信息，注重行政管理能力，忽略了對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)思想教育，如怎樣樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀、端正就業(yè)的態(tài)度、正確處理緊張的醫(yī)患關(guān)系、怎樣能減少病患的疼痛、調(diào)整就業(yè)的期望值，如何提高醫(yī)學(xué)生的思想素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)，怎樣才能使我們培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生滿足民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需要等等，弱化了對醫(yī)學(xué)生的教育、指導(dǎo)功能，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作不能指導(dǎo)到位，某種程度上抑制了職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展。

2.2 專職職業(yè)指導(dǎo)人員匱乏

教育部與國家人力資源社會保障部要求，從事職業(yè)指導(dǎo)的工作人員必須具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。②現(xiàn)在高校具有職業(yè)指導(dǎo)師資格的人數(shù)相對來說并不是很多，滿足不了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要，且普遍缺少職業(yè)指導(dǎo)的專職教師，更缺乏職業(yè)指導(dǎo)的大師。現(xiàn)存的民族醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍里，大部分是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政管理人員兼任。輔導(dǎo)員還要承擔(dān)學(xué)生的日常管理工作、黨團(tuán)組織建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育等多方面的工作，很難集中精力來進(jìn)行專業(yè)化、科學(xué)化的職業(yè)指導(dǎo)，除了缺少系統(tǒng)正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)外，也缺乏扎實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)技能，難以滿足日益增長的醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需要，影響到民族醫(yī)學(xué)院校實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)效果。

2.3 職業(yè)指導(dǎo)方法單一，不能與時(shí)俱進(jìn)

雖然很多醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，基本上都采用大班授課的形式，課堂內(nèi)容主要圍繞簡歷的制作、面試的技巧、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)方法的介紹等方面進(jìn)行講解，或是采用校園招聘會、專題講座等方式來進(jìn)行知識的傳授。職業(yè)指導(dǎo)方法單一、形式呆板，內(nèi)容枯燥，一味地強(qiáng)調(diào)灌輸，沒有能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，更缺乏對學(xué)生的細(xì)致深入了解，不熟悉每個(gè)學(xué)生的興趣特長，未能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行技能評估，建立起科學(xué)的就業(yè)心理、就業(yè)觀念、生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)體系。另外，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作通常在即將畢業(yè)的高年級同學(xué)身上進(jìn)行突擊開展，缺乏對整個(gè)大學(xué)階段從一而終的分階段、有步驟的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)工作的理解存在誤區(qū)。隨著國家醫(yī)療改革的深入開展，民族醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作的方法和手段如果不能與時(shí)俱進(jìn)，跟隨適應(yīng)國家的大政方針，那么培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生就無法把握市場導(dǎo)向，適應(yīng)社會的需求。

3 完善和推進(jìn)民族醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)的措施

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作將受到更多的關(guān)注和重視，鑒于民族醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作還存在的諸多種種問題，為更好地解決實(shí)際存在的困難，可從以下幾個(gè)方面來推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展：

3.1 構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的醫(yī)學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程體系

醫(yī)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是建立在學(xué)生的興趣、愛好、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，能夠幫助學(xué)生探索開發(fā)自身潛能，實(shí)現(xiàn)自我成長的過程。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，民族醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，按照醫(yī)學(xué)生不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從大一新生到畢業(yè)，貫穿整個(gè)大學(xué)階段的全程職業(yè)指導(dǎo)。針對醫(yī)學(xué)生設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)以職業(yè)能力發(fā)展為核心，以社會需求為導(dǎo)向，從職業(yè)素質(zhì)著手，區(qū)分不同年級階段的特點(diǎn)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生終身職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。大一階段，讓醫(yī)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，加強(qiáng)新生入學(xué)教育，了解職業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立醫(yī)學(xué)專業(yè)思想意識，課程以公共基礎(chǔ)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主；大二階段，醫(yī)學(xué)生探索自我，側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論，制定職業(yè)生涯規(guī)劃步驟等，逐步與專業(yè)思想教育相結(jié)合，提高自身的職業(yè)規(guī)劃能力；大三階段，醫(yī)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)方向和條件，制定職業(yè)目標(biāo)，與學(xué)生的素質(zhì)拓展教育相結(jié)合，不斷提高自身的素質(zhì)；大四階段，在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的臨床操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，與醫(yī)學(xué)人文教育相結(jié)合，增加對醫(yī)生職業(yè)道德的認(rèn)知，掌握醫(yī)患溝通的技巧；大五階段，重點(diǎn)放在畢業(yè)生的面試求職技巧，提高心理適應(yīng)能力，分析就業(yè)形勢，積累職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，并突出醫(yī)學(xué)道德修養(yǎng)，形成正確的就業(yè)觀念。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

黨的十八大報(bào)告明確提出，“要實(shí)行人才優(yōu)先的戰(zhàn)略布局，建設(shè)規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，由人才大國邁向人才強(qiáng)國。”③職業(yè)指導(dǎo)人員是推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者。職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，直接決定職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作人員需要具備較高的思想政治素質(zhì)，正確理解國家就業(yè)從業(yè)的政策，了解大學(xué)生就業(yè)的形勢，并具備一定的管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識，還要接受過系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。民族醫(yī)學(xué)院校可以根據(jù)實(shí)際情況，要求職業(yè)指導(dǎo)人員必須持證上崗，定期舉行職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，開展職業(yè)指導(dǎo)資格認(rèn)證，組織職業(yè)指導(dǎo)的集體備課，由專人負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)的專項(xiàng)工作，促進(jìn)形成專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.3 積極創(chuàng)新民族醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)的方式方法

如今步入網(wǎng)絡(luò)信息社會，現(xiàn)代的職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建職業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，宣傳職業(yè)指導(dǎo)的信息方法，分享交流經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的效率。積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的師資力量，實(shí)現(xiàn)資源共享、網(wǎng)上咨詢，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，不斷改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的積極主動(dòng)性，利用學(xué)生社團(tuán)，自主開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)測評等形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。整合社會的各種資源，邀請校外專家指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，在課堂中請進(jìn)醫(yī)療用人單位，全面解讀現(xiàn)行的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度、全科醫(yī)學(xué)的“3+2”培養(yǎng)模式，了解掌握國家大政方針。鼓勵(lì)民族醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生面向基層就業(yè)，組織學(xué)生到基層醫(yī)療單位社會實(shí)踐，讓醫(yī)學(xué)生熟悉基層醫(yī)療工作環(huán)境和需求，既能增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)知識的增長。

注釋

① 孟楠，孫茂才.關(guān)于創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的探索研究[J].南京醫(yī)科大學(xué)的學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（4）：187.

② 吳涵梅，易耀森.高等醫(yī)學(xué)院校如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：175.

③ 吳涵梅，易耀森.高等醫(yī)學(xué)院校如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：176.