高等藝術院校學習型基層黨組織建設實踐與探索

王琳

摘 要 高校黨組織是黨的基層組織的重要組成部分，高等藝術院校建設學習型基層黨組織應充分發揮其學科優勢，本文根據建設學習黨組織的實踐總結經驗教訓，探索不斷推進學習型基層黨組織內涵建設的新模式。

關鍵詞 學習型基層黨組織 高等藝術院校 建設

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.036

Abstract The party organization in Colleges and universities is an important part of the party's grassroots organizations， art colleges construction of learning party organization at the basic level should give full play to the advantages of subjects， based on the practice of the construction of learning party organization to summarize the experience and lessons， continuously explore and promote a new model of learning the connotation of grassroots party building.

Keywords learning oriented primary party organizations； colleges and universities of art； construction

相比于其他高等院校，學生的思維較為活躍，個性鮮明，高等藝術院校的學習氛圍也更為自由。高等藝術院校的黨組織是中國共產黨在高校的組織基礎，是聯系高等藝術院校師生、黨員群眾的紐帶。推進高等藝術院校學習型黨組織建設，能夠激勵黨組織成員不斷學習，將學校人才培養的目標與人才自我發展結合，從而促進學校師生的全面發展。以筆者所在院系黨組織積極探索學習型黨組織建設的經驗為依托，在創建學習型基層黨組織的過程中，筆者所在系黨支部以“四結合三增強”模式推進學習型基層黨組織內涵建設。“四結合”包括四個方面：重要理論與時政大勢、國情、區情相結合；理念引導與長效機制相結合；理論學習與實踐活動相結合；“請進來”與“走出去”相結合。“三增強”是指增強工作的科學性、創新性、特色性。

1 “四結合”不斷推進學習型黨組織的創建工作

“四結合”分別從內容、管理、方法和形態四個方面入手，將學習型基層黨組織的創建工作不斷推向深入。

1.1 重要理論與時政大勢、國情、區情相結合

當今世界新的社會思潮紛紛涌現，世界政治經濟的格局不斷發生變化，這種趨勢就對就對高等藝術院校黨組織的建設提出了新的要求。在黨組織建設中必須探索新的發展模式，提高自身的學習能力，正確把握世情、國情，能夠將所學的理論知識與實際相結合，能夠運用辯證的、歷史唯物主義的觀點分析外部環境，不斷完善高等藝術院校的建設。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，“到2020 年， 我國高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平， 高等教育國際競爭力顯著增強”。①這就要求高校加強內涵建設，提高教育教學質量，培養全面發展的高素質人才。上海設計學院推進學習型黨組織建設，形成積極向上的學習精神，培養自身的創新能力和核心競爭力。在學習內容上，筆者所在系黨支部重點抓好中國特色社會主義理論體系的學習，以學習實踐科學發展觀為指導思想，以踐行社會主義核心價值觀為主線，在第一時間抓好重要會議、重大決策部署和重要精神的學習。系黨支部還以高等藝術教育服務區域經濟、社會發展為切入點，重視國情、區情的學習，以此顯示學習型發展的針對性。系黨支部與院校所在區團委合作，組織參與科普公益廣告大賽、科普多媒體作品大賽等活動，以突出專業特色，在實踐中提高師生的學習能力、創新能力，實現理論成果的轉化。

1.2 理念引導與長效機制相結合

終身學習是學習型黨組織建設始終堅持的學習理念，黨組織的發展和個人的成長成才成為一個動態的學習過程。知識更新速度快、學科融合性加強等新形勢，就要求在高等藝術院校學習型基層黨組織建設中要始終保持敏而好學的學習態度，增強學習緊迫感，高校是教育科研的陣地，“高校學習型黨組織建設要不斷鍛煉自身開發、加工學習資源的能力，通過學習把這種能力傳播給每位黨員，建立完備而良性的自我完善、自我更新的機制。”②

在實踐中，筆者所在黨支部從抓思想轉變入手，倡導“學習終身化、工作學習化、生活學習化”的學習理念，把學習發展作為黨支部的一種全新生活方式。在理論學習方面，黨支部著力于形成長效學習機制，它主要包括以下措施：規定將黨支部學習情況納入本年度考核重要內容；購置理論書籍，定期召開專題學習會等。如組織召開黨的十八大精神、黨的群眾路線教育實踐活動，社會主義核心價值觀“我們的價值觀”等討論學習會，舉辦具有校園文化特色的各類文體活動等。

1.3 理論學習與實踐活動相結合

人才隊伍成為藝術類高校學習型黨組織建設的智力動力和理論隊伍，進而培養高校內大學生人才，培育新型的全面發展的大學生。筆者所在院系黨支部以學生發展為核心，以社會主義核心價值體系教育為重點，以打造品牌校園文化活動為載體，以改革創新精神踏實做好學習型黨組織的建設工作。充分發揮黨員先鋒模范作用，優秀黨員教師進學生社團指導學生課外實踐活動；黨員教師進學生公寓，開展了“公寓微黨課、公寓座談會、公寓談心等形式豐富的活動。組建“先鋒助理團”學生骨干隊伍，協助黨支部開展工作。圍繞社會主義核心價值觀教育，組織參與了“藝祝祖國——慶祝祖國建國65周年新生大合唱比賽”、“圖說我們的價值觀”海報展等系列活動，將理論學習貫穿于校園文化活動中，深化學習型黨組織建設。

1.4 “請進來”與“走出去”相結合

建設學習型基層黨組織過程中，黨支部邀請多位優秀黨員為支部黨員同志及全體教師作學習專題報告。黨支部成員還根據工作的需要，多次深入其他系黨支部、企業、兄弟院校交流工作，汲取經驗。今年，又計劃到其他高等藝術院校調研學習，開闊思維視野，拓寬工作思路。組織學生志愿者參加上海市團市委升旗儀式，組織學生參加了上海“青春·校園微行動”活動大賽，并為其獲獎作品制作宣傳短片，以藝術類院校的專業特長為社會服務。還參與了浦東新區“東明杯”文化衫設計邀請賽，協助上海市浦東新區團委組織了“對話米蘭·設計生活”——2014“上海青年創意匯”活動，為浦東新區衛生系統“十大醫務新星”候選人制作漫畫并集結成冊，實現了“請進來”與“走出去”相結合，在學習中不斷創新成長。

在創建學習型基層黨組織的過程中，“四結合”模式已經顯示出它的積極作用。在新的挑戰面前，以創建學習型基層黨組織凝聚組織力量進而增強組織戰斗力，我們才能化挑戰為機遇，不斷促進學校教育教學向前發展。

2 “三增強”努力把學習成果轉化為工作能力

在學院黨總支的引領下，通過學習型基層黨組織的創建工作，初步取得了一定的學習成果。把學習成果轉化為工作能力的過程中，“三增強”模式起到了重要的作用。“三增強”模式是指增強工作的科學性、創新性和特色性。

2.1 增強工作的科學性

學院以科學發展觀統領教育教學改革，邀請專家來院講學，鼓勵教師積極探索適應藝術類學生特點和用人單位需求的教改方案。全院各專業經過深入的調查研究，制定了新一輪專業改革和課程改革方案，在實際教學中取得良好效果。

2.2 增強工作的創新性

學院密切貼近區域發展需求，解放思想，轉變方式，積極探索服務市民與社會的新機制、新模式。運用信息技術服務，整合各類教育資源，學院利用學科優勢，進行裸眼3D作品的研發和創作，參與展覽展示的作品豐富了市民的精神文化生活，將“人人可學習，時時能學習，處處是教室，天天有進步”這一愿望變成現實。

2.3 增強工作的特色性

學院利用上海的地域優勢，著力發展服務區域經濟和社會發展的特色教育資源。黨支部的黨員同志定期參加學院對上海悅苗園殘障兒童寄養園的孩子進行陪護和畫畫指導活動，將在悅苗園指導畫畫的成果畫作進行精裝，在學校及總院舉辦悅苗園美術作品巡回畫展，后期還將畫作制成明信片及徽章，參與社會慈善活動的義賣或展示，突出了藝術類院校學生活動的服務特色。

“三增強”為把學習成果轉化為工作能力提供了有力的保障，將理論和實踐有機地結合了起來。

3 以學促教、以學促建，學習型組織建設的思考體會

高等藝術院校學習型基層黨組織建設，需要在實踐中不斷地發現問題，多想幾個“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，構建新的學習方式，完善科學的體制機制。

3.1 注重調查和研究

調查研究是中國共產黨非常重視的學習方法。高校黨組織不僅要創造良好的學習條件，還要幫助黨員群眾掌握科學的學習方法、養成自主的學習習慣，以積極進取的學習態度和創造性思維在調查中學習研究。堅持實事求是，發現問題、解決問題，對高等藝術類院校學習型基層黨組織建設中遇到的各種困難，進行深入的調查研究、科學分析，把握黨組織建設的客觀規律，提高黨組織建設的實效。

3.2 重視網絡學習平臺建設

高校校園網絡包括人人網、微信公眾號、QQ群組等已經日漸成為高校黨員和師生員工學習交流的重要平臺，對高等藝術院校學習型黨組織的建設起到重大影響。根據2015年第十二次全國國民閱讀調查數據顯示，數字化閱讀方式的接觸率為58.1%。③數字化閱讀方式的普及，決定了高校推進學習型黨組織建設必須要重視網絡學習平臺的建設，除課堂學習教育和入黨積極份子培訓網上黨校外，還要借助信息豐富、傳播快捷的校園網絡展開黨員群眾教育，提升學習型黨組織建設的效果。

3.3 完善激勵機制和評價監督機制

“學習”是高等藝術院校學習型黨組織建設的核心，完善的激勵機制是被動學習向主動學習轉化的動力。要建立相應的科學評價機制，將學習型基層黨組織建設的學習成果與黨支部、個人創先評優掛鉤，形成科學合理的學習績效評價制度。

完善的評價機制是學習型基層黨組織學習長效機制的保障。除了建立考核考察評價制度，還要重視在學習評估考核工作中未達標的黨支部或個人的鼓勵與幫助，及時地根據對學習型基層黨組織建設中各項指標執行的結果及出現的問題進行評價制度的修改和完善。同時，要加強高等藝術院校學習型基層黨組織建設的監察和監督，對監督情況及時反饋，對于欠缺之處要予以及時的督促修正，借以不斷完善提升學習效果。

注釋

① 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（公開征求意見稿）[N].中國教育報，2010（3）.

② 趙挺.創建高校學習型黨組織長效機制初探[J].浙江青年專修學院學報，2006（1）.

③ 第十二次全國國民閱讀調查數據在京發布.中國出版網.http：//www.chuban.cc/yw/201504/t20150420_165698.html，2015-04-20.

參考文獻

[1] 傅宗科，袁東明.創建學習型組織的策略與方法[M].上海：三聯書店，2005.

[2] 吉利，張翠珠，苑大勇.學習型黨組織建設的探索與實踐[M].北京：清華大學出版社，2010.

[3] 陳子辰.高校學生黨支部建設的理論與實踐[M].浙江大學出版社，2009.

[4] 唐亞陽.建設學習型黨組織，促進高校科學發展[J].中國高等教育，2010（7）.

[5] 吳舸.創建學校基層學習型黨組織的研究[J].學校黨建與思想教育，2010（4）.