淺議幼兒游戲課程的作用

谷燚平

【摘 要】幼兒教育是一個非常重要的階段，如果教育方式方法不恰當，就很難開展正常的教育活動。幼兒游戲以其開放性、靈活性、活動內容豐富、探索性強、教育作用明顯的優勢，越來越受到幼兒青睞。在活動中，如何發揮游戲的最大作用是值得討論的話題。文章根據作者多年的幼兒教學經驗，對幼兒游戲在幼兒活動中所產生的作用進行了一些思考。

【關鍵詞】游戲 幼兒教育 思考 對策

游戲是幼兒的主要活動。它內容豐富，形式靈活，是孩子童年歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能使幼兒增長知識，發展智力。在游戲中，老師要觀察幼兒游戲時的各種情況，比如幼兒在游戲中說了些什么、做了些什么、遇到了什么困難、自己解決得怎么樣、喜歡什么樣的主題游戲、喜歡什么材質的玩具、喜歡和誰一起玩等等一系列問題。只有這樣，才能發揮游戲的作用，培養幼兒的綜合能力。游戲活動的作用主要表現在以下幾個方面。

一、幼兒游戲課程可以提高幼兒智力

愛玩是小孩的天性，在游戲中，幼兒能得到很大的樂趣，但是游戲的作用不僅僅是為了讓孩子娛樂，更要注重游戲的啟迪性。在玩的過程中讓幼兒得到啟示，發展幼兒的智力。譬如，我們要和孩子一起去做算術游戲，游戲的過程就應當是孩子生發智慧的過程。筆者曾讓孩子去做這樣的算術游戲，即讓孩子排到指定的位置上，說一支有10 人的隊伍，你要排在左邊的第5個，那就要排在右邊的第幾個？然后變化左邊的那個5，用不同的小于10 的數字去替代，讓大家輪流去玩。這對幼兒而言就不是去比較簡單的站立問題，需要孩子對已給的條件進行思考，把“左邊的第5個和一行10人的隊伍”進行簡單的思維加工。孩子們開始時經常站錯，令大家哄堂大笑。雖然大家感到趣味無窮，但對孩子而言，認識到游戲不僅僅是好玩，還需要去動腦思考。只有充分動腦，玩游戲才不至于出錯，還能在不知不覺中增長孩子們的智慧。幼兒教育教學實踐能夠充分說明的道理是，實施幼兒游戲課程的智慧性，游戲課程的開展，通過師生之間的理想互動，更需要孩子之間的不斷互動，只有大家互動，才可以在互動過程中引導幼兒自主發展，形成智慧。

二、游戲通過體育鍛煉，提高幼兒身體素質

體育鍛煉活動中的游戲目的在于發展幼兒走、跑、跳、鉆等基本動作，但大多要經過多次反復練習才能見到效果。大部分游戲都有助于發展幼兒的基本動作。如在“老鼠籠”“老狼老狼幾點鐘”“奪紅旗”等游戲中，幼兒的奔跑能力及反應的靈敏性得到很好的鍛煉；“摘果子”“走小路”“背豆袋”等游戲則鍛煉了幼兒的跳躍、平衡、協調的能力。在這些游戲中，幼兒們始終情緒高漲，樂此不疲，不僅達到了發展幼兒基本動作的目的，還增強了他們的體質。

三、通過游戲，提高幼兒簡單的生活技能

小班幼兒好奇心強，對周圍的一切都十分關心，于是會經常惹出一些“事端”。孩子們這種意識的萌發，教師要細心呵護，千萬不要因為怕麻煩而扼殺了孩子的好奇心和探索欲望。隨著小班幼兒自我意識的不斷增強，他們自我服務的欲望也變得強烈起來。我們可以引導幼兒在自己感興趣的活動中接受教育，利用游戲，引導幼兒學習一些簡單的生活技能。如開學初，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在教師的引導下認識茶杯標記，并反復找自己的茶杯標記，使幼兒很快地記住了茶杯標記。

四、通過游戲，提供幼兒更多探索的機會

高爾基說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在游戲過程中，幼兒從發現問題、進行探索，到嘗試解決問題，從中獲取許多經驗，這些經驗在課堂教學中是難以獲得的。因此，我們要多鼓勵小孩自己去探索，不能過多地干涉和限制他們。我們不能強制壟斷幼兒的游戲活動時間和空間，讓幼兒失去學習的機會。幼兒在有趣的實驗中探索著物體沉浮的原理，在飼養角中專心地數著小蝌蚪有幾條腿，認真地思考著它是怎樣變成青蛙的。在這種有趣的游戲過程中，他們的認知能力、想象能力和創造能力都得到了發展。

五、通過游戲，促進幼兒的社會化發展

兒童通過游戲對客觀事物進行觀察、注意、記憶和想象，發展思維，在游戲中學習。幼兒期是一個人社會化發展的關鍵時期，社會化的過程是在交往中實現的。由于獨生子女增多，以及生活環境的變化，小孩之間的交流變得很受限制。幼兒園是幼兒共同生活的場所，我們應該充分利用這個環境，促進幼兒交往能力的發展。在實踐中，我們應根據幼兒所處的具體環境，因地制宜地為幼兒設置多種游戲活動區，如在寢室里設置表演區，走廊里設置結構游戲區、小超市、娃娃家，甚至在窗臺、涼臺上設置花店、盆景等。在每個活動中，教師應盡其所能地為幼兒提供一個良好的活動環境并利用廢舊物品自制各種游戲材料，讓小孩成為活動的主人，老師只能充當引導者、啟發者的角色。幼兒在不同游戲區與教師、小伙伴的交往中角色身份也在不斷變化。一方面，幼兒通過與他人的交往活動學習社會行為準則，使自己成為社會成員；另一方面，幼兒通過扮演形形色色的人物角色，在各種游戲情境中學習社會交往，自然而然地體驗著社會化過程。

總而言之，玩是孩子的天性，游戲是幼兒的生活方式，我們要正確認識游戲與幼兒之間的關系，真正把權力“下放”給幼兒。只有這樣，游戲的價值才會真正體現出來，幼兒才會在游戲中真正得到快樂和滿足。

【參考文獻】

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