隱性思想政治教育視域下的高職實(shí)踐性教學(xué)探析

曾泓華

【摘 要】實(shí)踐性教學(xué)是近年來高校“思政課”改革中進(jìn)行的一種積極探索和嘗試。本文試從隱性思想政治教育的視角闡述高職“思政課”實(shí)踐性教學(xué)的作用及如何充分開展“思政課”實(shí)踐性教學(xué)的一些途徑和應(yīng)注意的問題，以求不斷推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)的改革和應(yīng)用，進(jìn)一步提高高職“思政課”的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】隱性思想政治教育 高職“思政課”實(shí)踐性教學(xué) 實(shí)效性

近年來，改革傳統(tǒng)的思想政治教育單向度的思想理論灌輸，已成為高職“思政課”教育工作者的共識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)就是高校思政課改革中進(jìn)行的一種積極探索和嘗試。本文試從隱性思想政治教育的視角闡述高職思政課實(shí)踐性教學(xué)的作用及如何充分開展“思政課”實(shí)踐性教學(xué)的一些方式、途徑和應(yīng)注意的問題，以求思政課實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)一步得到推動(dòng)和完善，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、注重隱性思想政治教育，開展“思政課”實(shí)踐性教學(xué)是提升思想政治教育實(shí)效性的重要途徑

隱性思想政治教育是相對(duì)顯性思想政治教育而言的。所謂隱性思想政治教育，就是指在思想政治教育過程中，將思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立法律信仰等內(nèi)容，以生動(dòng)活潑、喜聞樂見的多種形式滲透在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使大學(xué)生在不知不覺中引起心理情感和認(rèn)知的改變，在輕松愉悅的過程中受到潛移默化的熏陶和影響的一種教學(xué)形式。

（一）“思政課”實(shí)踐性教學(xué)是適應(yīng)高職大學(xué)生心理特點(diǎn)的有效教學(xué)形式

在價(jià)值多元的社會(huì)環(huán)境中成長起來的高職大學(xué)生雖然視野開闊、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但其因年齡和閱歷有限，易受網(wǎng)絡(luò)中的不良言論的影響，其價(jià)值觀尚未鞏固甚至存在混亂狀態(tài)。同時(shí)，高職大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，不再是教師講授他們就全部接受的，特別是當(dāng)面對(duì)生活中理想與現(xiàn)實(shí)存在差距的事實(shí)，他們對(duì)社會(huì)主流思想理論有質(zhì)疑，甚至可能產(chǎn)生逆反心理。另外，部分高職大學(xué)生存在重專業(yè)課輕“思政課”學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)“思政課”缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，因材施教，注重隱性思想政治教育，充分開展“思政課”實(shí)踐性教學(xué)，吸引大學(xué)生參與到“思政課”教學(xué)中來，提升思想政治教育實(shí)效、促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有十分重要的作用。

（二）“思政課”實(shí)踐性教學(xué)是促進(jìn)高職大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的高效育人形式

眾所周知，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。一個(gè)人具有的良好思想品德和綜合能力主要是通過教育并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成和鞏固的。把握思想政治教育這一特點(diǎn)，開展“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)，除了在潛移默化之中提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和思想政治理論水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、分析和解決實(shí)際問題的能力，必要的實(shí)踐能力和人際交往能力，語言表達(dá)能力等綜合因素，并能迅速適應(yīng)從學(xué)生到社會(huì)從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠?yàn)閷W(xué)生步入社會(huì)和學(xué)會(huì)做人的事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞暮细竦娜瞬拧?/p>

二、重視隱性思想政治教育，構(gòu)建充分開展高職“思政課”的多元化實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建高職“思政課”的多元化實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，充分開展實(shí)踐性教學(xué)，主要應(yīng)積極組織具有高職特色的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位的實(shí)踐育人。

（一）創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目開展實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育實(shí)效性的主渠道

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升大學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和政治素質(zhì)。發(fā)揮隱性思想政治教育的作用，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育目的，兼顧高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的因素，創(chuàng)設(shè)多種形式的課堂實(shí)踐性教學(xué)和校園實(shí)踐性活動(dòng)。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)至關(guān)重要。因?yàn)橐粋€(gè)人思想的轉(zhuǎn)變，乃至于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，離不開生活實(shí)踐中的不斷思考和慢慢積淀。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性活動(dòng)項(xiàng)目，如圍繞“思想道德修養(yǎng)”部分創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目“人生分享，共同成長”，學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇，有效吸引了學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。在學(xué)習(xí)職業(yè)道德專題時(shí)，創(chuàng)設(shè)“訪談職場達(dá)人感悟職業(yè)精神”項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位在課后選擇一位從業(yè)者進(jìn)行訪談；再推薦一名小組成員將訪談成果在課堂上進(jìn)行分享。無論被訪談?wù)叩穆殬I(yè)生涯精彩與平淡，學(xué)生都能在不知不覺中受到啟發(fā)，對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)道德有了切身的感悟，能自我反思和取舍，使自己的職業(yè)意識(shí)向社會(huì)要求的方向發(fā)展，提升高職大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和綜合能力。

（二）創(chuàng)建多種類型的社會(huì)實(shí)踐基地開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育實(shí)效性的重要平臺(tái)

紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。大學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，直接和社會(huì)各階層成員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際工作能力；能看到社會(huì)需求和自身知識(shí)、能力上存在的不足，會(huì)養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，有利于完善個(gè)性品質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)。例如我院學(xué)生參加社會(huì)主義新農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)，并與全國勞動(dòng)模范夏忠曉座談后，都發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同一個(gè)人要有志向，有社會(huì)責(zé)任感，要不怕吃苦的觀點(diǎn)。可以說，這一次實(shí)踐活動(dòng)的收獲勝過課堂里教師“千言萬語”講道理。

三、開展“思政課”實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)把握的原則

要充分發(fā)揮“思政課”實(shí)踐性教學(xué)的育人功能，就需要把握幾個(gè)原則。

（一）方向性原則

在開展“思政課”實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論自信、制度自信、道路自信、文化自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，注重增強(qiáng)大學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）引導(dǎo)性原則

加強(qiáng)對(duì)各種類型的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，組織好各種活動(dòng)。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師需要及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，遇到問題要進(jìn)行深入研究，要用所學(xué)的原理知識(shí)去分析問題，找出原因，進(jìn)而解決問題。這就需要教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的似是而非的觀點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥和糾正。例如在理想漫談互動(dòng)時(shí)，有一位學(xué)生說感謝爸爸媽媽一直以來的無私付出，她的生活理想就是一直做爸爸媽媽的乖女兒，將啃老進(jìn)行到底。教師要肯定學(xué)生有一顆感恩的心和勇于發(fā)言，給學(xué)生以激勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們該如何做才能感謝父母？在學(xué)生討論發(fā)言中，大家明確了不能做“啃老族”，這種氛圍對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)要比教師的說理更有影響力。

（三）激勵(lì)性原則

“思政課”實(shí)踐性教學(xué)作為思政課教學(xué)的重要形式，需要教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行以獎(jiǎng)勵(lì)為主的激勵(lì)性考核，有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和廣泛參與、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這就需要教師做好平時(shí)的紀(jì)錄和合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)高職大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有無可替代的作用。高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“思政課”實(shí)踐性教學(xué)的研究和建設(shè)性工作，因地制宜，通過豐富多彩的各種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，使實(shí)踐性教學(xué)具有更大的吸引力，更充分地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，進(jìn)一步提高高職“思政課”教育教學(xué)的實(shí)效性。

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