提高留守兒童家庭作業質量的策略

周少英

【摘要】本文論述了南寧市二塘小學提高留守兒童家庭作業質量的策略：在研究過程中，成立互助小組，建立成長檔案，注重尊重學生個性，做到因材施教，并且給予留守兒童關愛，培養學生信心，建立與學生之間的平等關系。通過對留守兒童家庭作業質量的關注，班級教育教學質量逐步提高。

【關鍵詞】留守兒童 作業質量 互助小組 因材施教 平等關系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0060-02

留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，沒有家長監督、指導，他們的學習和人格表現往往有別于具備正常家庭教育的孩子。部分留守兒童沒有主動學習的習慣，缺乏明確的學習計劃，在課堂上不專心，學習任務不能按時完成，經常欠交作業。語文課程標準明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。”在教育教學工作中，我始終遵循“關愛學生、以人為本”的教育理念，努力走進孩子心里，和學生融為一體，建立友愛、平等的師生關系，展開一系列的教育活動，公平對待每一名學生。

我校位于南寧市城郊，主要生源是進城務工子女，有部分學生是留守兒童，針對留守兒童家庭作業完成情況不佳的情況，為了提高留守兒童家庭作業質量，我們成立課題組，申報十二五課題“提高留守兒童家庭作業質量對策的研究與實踐”，2013年課題立項后，專門研究這個課題，秉承教育家陶行知“做中學，學中做”的理念，認認真真地實踐、總結、再實踐，終于探索到了適合我校實際情況的辦法。

一、成立互助小組，建立成長檔案

一個班級的發展并非取決于一兩名學生，而是取決于整個班級的學習成績與其濃厚的學習氛圍。成立互助小組有利于提高學生的學習積極性，增進學生之間的友誼，營造良好的學習氛圍。

為了提高留守兒童家庭作業質量，我們根據學生情況成立了6對學生互助小組，讓優秀學生與留守兒童幫扶結對，共同提高學習成績。因為我每周只有9節課，所以大多數作業都在課后完成，每次寫完作業，六個“小老師”就先檢查結對伙伴的作業，如有不完成的，在我去上課之前就教會他們，讓他們補做并交作業給我。這樣做成效顯著，因為有人監督、幫助，原先不完成作業的留守兒童上交作業的次數變多，作業質量也比之前提高了許多。我們建立留守兒童成長檔案，以觀察他們的成長變化。成長檔案分成“布置作業次數”“上交作業次數”“獲A等的次數”“A等所占比例”四欄，每年度統計一次。對比2014—2015年度的成長檔案表與2015—2016年度的成長檔案表，可以看出我班這六名留守兒童家庭作業上交次數在增加，作業質量也在逐漸提高。例如我班的李番（化名）同學，2014—2015年完成作業的比率約為85%，2015—2016年完成作業的比率提高到了94%左右，而獲得A等所占的比率也由75.9%提高到了80.3%。又如我班的盧小權（化名）同學，2014—2015年完成作業的比率約為78%，2015—2016年完成作業的比率提高到了94%左右，而獲得A等所占的比率也由75.5%提高到了80.3%，有了明顯的進步。

二、尊重學生個性，做到因材施教

教育家陶行知曾說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教。”教師只有尊重學生的個性，因材施教，才能取得良好的效果。

李番同學個性倔強，聰明好動。父母都到廣東打工去了，他跟爺爺奶奶住在那廖坡，放學沒有人接，經常到菜市場玩夠才回家，還偶爾偷爺爺的錢來請同學玩游戲，爺爺對他毫無辦法還寵愛有加，教育方法完全錯了。原先，他的家庭作業是高興就寫，不高興就不寫，來到學校，組長、老師催急了他就急急忙忙草草了事。這孩子智力還好，所以作業質量相對其他五名留守兒童而言還算是高的，對于他，我們只能既當爸爸又當媽媽，既要嚴厲要求又要鼓勵疼愛。聽學生說他最聽班中馮婷（化名）的話，因為他們都是籃球愛好者，是球友，我將計就計，安排他們同桌，明確馮婷是李番的“小老師”。馮婷這女孩聰慧過人，性格柔中帶剛，對李番“略施小計”，與李番很是投緣，總是言聽計從，上課認真多了，課后作業也積極完成了，目前成績已經排到班級中等位置，他的進步，馮婷真是功不可沒呀。

我班楊婷（化名）同學長得嬌小可愛，閃亮的大眼睛仿佛會說話。她父母不在身邊，帶著她弟弟外出打工去了，她只好陪著奶奶過。她奶奶從來不要求她寫作業，只關心她的吃、穿……楊婷以前是很懶于寫作業的，就是寫了也看不清她到底寫了什么，叫人頭疼，自從課題立項后，我成立了“一幫一”小組，研究活動搞了三年，她的進步令人驚訝。我給她安排班里成績最優秀的學生李鄭（化名）跟她同桌。交代李鄭時刻關注她的成長，特別注意她的家庭作業是否完成，完成得怎么樣，如果沒有完成或者完成得糟糕的話就要幫助、指導她。滴水穿石，日積月累，現在的楊婷不但能獨立完成家庭作業，寫作水平也大大提高了，五年級下學期期末測試作文只被扣了2分，總成績86分，達到優秀層次了。平時，只要她一有進步，我總會及時表揚師徒二人。李鄭的字清秀整潔，同桌三年下來，楊婷仿李鄭的字居然達到“貌似同胞”的程度。

好習慣的養成絕非一朝一夕的事，改掉一些不好的習慣，也不是一朝一夕的事情。在結對幫扶的過程中，部分學生的表現出現反復，有的甚至是反復多次，這就要求我們，要有相當的耐心，有一種持之以恒的精神。教育是一項長期、艱巨的工程，作為教師，科學的教育方法自然是必需的，而無私奉獻的精神更加重要，只有懷著一顆忠于人民教育事業的平常之心，才能做好本職工作。班級文化的建設，在以人為本的核心下，進入了深層發展階段，看似極簡單的方式和方法，卻能對學生的身心發展產生了極具影響的效應。在這里，每一次細微的關心與充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著孩子們的心靈，都在鼓舞著這些學習困難的學生，在崎嶇的求學之路上不斷進取。

三、培養學生信心，建立平等關系

經驗告訴我：給予學生母親般的愛，對教師的教學工作幫助非常大。他們上課不會亂說話，因為擔心教師會難過；回家樂意完成作業，因為希望得到教師的表揚和肯定。我深信，只要教師有一顆對學生的無私愛心，有忠于人民教育事業的誠心，有完成教師使命的信心，我們的教育一定會成功。

韋雨（化名）是個單親家庭的女孩，非常自卑，經常完不成作業，有幾次我檢查作業她還哭了。組長告訴我是因為她沒有作業本。我經過電話訪談，知道她父母離異，她長期跟著父親和爺爺、奶奶生活，三個長輩沒有一個關心她的作業問題。第二天，我把她叫到一個沒有人的地方，跟她談心，鼓勵她勇敢面對現實，告訴她有事盡管找我，她直掉眼淚，我給她紙巾擦眼淚，帶她去洗臉，上語文課時悄悄塞給她幾本作業本和幾枝筆，她感激地一個勁兒點頭、流淚。我又安排了一名成績很好又有愛心的同桌韋清（化名）給她，指導韋清當好韋雨的小老師，一起學習，一起娛樂，春游秋游也安排她們在同一個小組里。課堂上我還經常關注韋雨的神情與動作，課后不定時地檢查和指導她的作業，通過幾個月的努力，上個學期期末測試，韋雨同學的語文得了71分，這真是個了不起的進步啊！走進孩子心里，理解和幫助孩子，孩子有了愛，有了快樂，學習成績自然會提高。

四、善于談話交心，實行賞識教育

賞識教育是一種愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。留守兒童往往比較自卑，更加需要教師的賞識與鼓勵。教師要善于與他們談心，了解他們的內心，發現他們的閃光之處，對他們進行賞識教育。

我班韋旭（化名）是個內向的男孩，父親是個出名的賭棍，以賭為生。他父親從不看他的作業，媽媽常年在廣東打工。他經常遲到，上課分神，作業統統不做，偶爾花錢找同學幫寫作業。因為他爸爸的原因，好幾個任課老師都不敢管他，任由他發展，所以他的學習成績一直排在倒數位置。我幾次去他家家訪，了解家庭情況后，把他帶到心理輔導室單獨談心，聊家庭，聊作業，聊朋友，聊將來……我只是盡量引導他說出自己的想法，不作任何要求，沒想到他說著說著停了下來。我問他為什么不說了，他看著我不說話。我用欣賞的眼神鼓勵他將心里話說出來，許久，他低著頭吞吞吐吐地說：“老師，我不知道我長大后做什么，我不想學爸爸賭錢過日子。”說完害羞地抬頭看著我，我心里一喜，聊了半天，終于說到點子上來了！我抓住契機，摸摸他的腦袋說：“你真是個聰明的孩子！老師告訴你吧，人長大后總是要工作的。至于做什么工作，就看你的努力了。我們生活在這個高科技的時代，學得好的，可以在室內做腦力活，操作機器，甚至管理別人。”他不說話了，小臉很紅。那次以后，他開始認真聽課了，作業也交了，我趕快給他安排了個成績好、有助人為樂精神的同桌，并安排“一幫一”活動。慢慢地，韋旭同學的紀律變好了，不懶了，笑聲也多了，作業質量越來越高，成績一下子提到同班同學中間位置了。原來賞識教育會取得這樣好的成效！

實踐證明，親近留守兒童，從細微處關注留守兒童，通過多種方式促進留守兒童成長，有助于整個班集體學習氛圍的營造，讓學生積極向上地學習，收到意想不到的效果。雖然留守兒童情況比較特殊，但我們力爭讓每一朵花都炫出自己的色彩，讓每一個生命都沐浴陽光，為每一個孩子編織幸福的童年。

（責編 秦越霞）