《Android應用軟件開發》課程項目化教學的研究與實踐

任碩果

【摘 要】 《Android應用軟件開發》課程采用項目教學法，從項目的選擇、教學方法、教學模式和學習評價都進行了改革，提高了學生的學習積極性，教學效果好。

【關鍵詞】Android應用開發 項目化教學 改革

一、項目化課程的背景

Android應用軟件開發人才不僅需要具有較強的理論知識，還必須具備較強的動手能力。為了配合Android移動互聯方向課程體系的教學實施，學校與企業合作，共同進行《Android應用軟件開發》課程建設，以真實的項目案例輔助相關課程進行課程教學，使學生能夠接觸真實的企業開發環境，按照移動互聯企業的開發規范要求進行相關項目的開發，在提升動手能力的同時提升學生的就業能力，實現從學習者到工作者的角色轉變。

二、項目的選擇與優化

項目的主要來源是崗位工作任務，通過工作任務分析，了解學生的主要工作崗位及工作范圍、應該具備的能力等，從而確定項目的目標。項目的選擇，知識的分配都圍繞職業能力的實現?！禔ndroid應用軟件開發》課程項目設置見表。

三、項目課程的教學實施

《Android應用軟件開發》課程項目教學案例之一， 通過開發Android手機天氣預報項目讓學生掌握利用Android的網絡編程技術獲取數據。

（一）明確項目任務

本任務就是要通過手機調用外部API來獲得天氣信息。

（二）項目開發小組組建

項目確定以后，將全班分成若干項目開發小組。小組人數根據項目的情況以5至8人為宜。項目開發小組設立 “項目經理”一人，負責本組項目任務的落實和完成。

（三）項目分析

根據項目的總體目標，各開發小組在項目經理的主持下，把總項目分解為一個個工作任務，并填寫項目分析表。

（四）項目方案實施

在項目經理的主持下，依據實施方案，對小組成員進行合理分工。

（五）項目的評估反饋

項目的評估采用公開答辯的方法。主要介紹的是小組設計APP運用的工具、知識與技能和鍛煉的能力效果，并針對評委提出的問題進行解答。

四、 結束語

實施項目化教學，采用了課堂學習、小組學習、個人學習等多位一體的教學組織形式，為學生創造了多元化的學習途徑。且在此過程中巧妙地滲入了協作精神、競爭意識與創新能力的培養。每人有自己的工作任務，學生參與率高，效果好。學習興趣得到激發，學習熱情空前提高，自信心增強，極大地提高了學習效率和學習效果。

【參考文獻】

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