提高中職院校英語教學(xué)水平策略研究

韓冰

【摘 要】如何創(chuàng)新中職英語教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，這是中職外語教師一直探索的問題。對(duì)中職院校的英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探索，并就教學(xué)創(chuàng)新提出一些相應(yīng)建議和對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職 教育 英語 教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0014-01

在中等職業(yè)技術(shù)教育中，英語教學(xué)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，英語課程不僅是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會(huì)人才的基礎(chǔ)課程，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，國際交往日益頻繁，掌握英語這種重要的交際工具對(duì)于高等技術(shù)工人來說也顯得日趨重要，它有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè) 能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要作用。

一、中職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）生源英語基礎(chǔ)薄弱。

中職院校的生源主要來自兩個(gè)方面：一是中考錄取的中考成績中等以下水平的生源，二是來自高中畢業(yè)沒有考取高等院校的生源。生源的多元化結(jié)構(gòu)導(dǎo)致生源基礎(chǔ)不一，英語水平參差不齊。很多新生英語基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生對(duì)英語表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。學(xué)生對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。面對(duì)復(fù)雜的學(xué)情，教師往往很難提高要求，教學(xué)創(chuàng)新難以實(shí)施。

（2）課程設(shè)置單一。 在許多中職院校中，英語是一門公共課，采用統(tǒng)一的教材，且基本都是按照話題的形式劃分單元。這樣的教材只能滿足日常生活的普遍需要，而無法與各專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相聯(lián)系。在課程設(shè)置上，中職英語有重理論、輕實(shí)踐的傾向。具體表現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視第二課堂教學(xué)；重閱讀教學(xué)、輕口語和寫、譯的教學(xué)，特別是口語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力無法提高。

（3）缺乏雙師型師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。中職院校培養(yǎng)的是中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，因此中職院校的教師應(yīng)該既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平又具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 但現(xiàn)實(shí)情況是，受客觀條件的制約，許多中職院校的英語教師缺乏實(shí)際工作的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，在講授專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生本來很感興趣，但部分老師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，課堂上沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)方法落后。中職院校的英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在的英語教學(xué)有的還在沿用滿堂灌的單一教學(xué)模式，學(xué)生成了教師的忠實(shí)聽眾，參與課堂活動(dòng)的權(quán)利與機(jī)會(huì)被剝奪，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果，并且也局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

二、創(chuàng)新中職英語課堂提高學(xué)生應(yīng)用能力

（1）實(shí)施必要的教材創(chuàng)新。中職學(xué)生使用的英語教材應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教材必須體現(xiàn)中職學(xué)生的特點(diǎn)，教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)起著不可替代的作用，也是深入教學(xué)創(chuàng)新。提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教材要突出實(shí)踐內(nèi)容，以能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)聽說能力，鞏固讀寫能力。由于中職學(xué)生層次多樣化，水平參差不齊，教材也應(yīng)按不同起點(diǎn)，編寫出適合不同層次學(xué)生需要的教材體系。要在繼承原有教材建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，充分吸取中職教育近幾年在教材建設(shè)方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)，在編寫教材時(shí)，要考慮使用對(duì)象的英語水平，考慮使用對(duì)象的接受能力，恰當(dāng)?shù)亟o教材水平和難易程度定位，盡量做到起點(diǎn)不同，教材也不同。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。 高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。 為達(dá)到職業(yè)教育目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，明確中職英語“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的” 的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實(shí)師資隊(duì)伍；另一方面，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，并派遣教師到實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉各實(shí)踐環(huán)節(jié)，獲取最新的知識(shí)與市場(chǎng)信息。

（3）創(chuàng)新英語教學(xué)模式。英語是一門技能課，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)校還可以不定期地讓學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以達(dá)到事半功倍的效果。

（4）實(shí)施分層次教學(xué)。所謂分層次教學(xué)，就是教師在承認(rèn)并充分考慮學(xué)生間存在的差異，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)不同類型的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)法充分體現(xiàn)因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)生可以各盡其能，各有所獲，主動(dòng)地獲取知識(shí)，大面積地提高學(xué)習(xí)成績。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，具有起點(diǎn)低、多層次、全面提高的特點(diǎn)。

（5）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。外語教學(xué)是可以廣泛利用現(xiàn)代技術(shù)的領(lǐng)域。作為外語教師，我們應(yīng)抓緊研究現(xiàn)代技術(shù)引入外語教學(xué)的問題，包括錄音、錄像、教學(xué)軟件、人機(jī)對(duì)話等，創(chuàng)造信息量大、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息量越來越大，而教學(xué)實(shí)踐又在不斷縮小，解決這個(gè)矛盾的基本辦法是增大課程的現(xiàn)代化信息量。在此，科學(xué)技術(shù)和手段擔(dān)負(fù)著基本的、不可替代的任務(wù)。

（6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。孔子說：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。興趣是最好的老師，學(xué)英語要能切實(shí)做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，積少成多，使學(xué)生有自信心和成就感，另外，和諧的師生關(guān)系是師生間建立良好交際的基礎(chǔ)，如果每個(gè)學(xué)生常常感覺到老師對(duì)他們關(guān)心、愛護(hù)與尊重，他們的內(nèi)心就會(huì)激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。

總之， 經(jīng)過幾年的教學(xué)探索以及對(duì)中等職業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，我們更加明確了中職英語教學(xué)的目標(biāo)和定位。構(gòu)建實(shí)用英語突出與專業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)體系。外語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，投入創(chuàng)新，逐步建立以社會(huì)需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用英語教學(xué)體系，以求取得更好的教學(xué)效果，提高中職院校的英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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