淺談掛職鍛煉對高校教師的必要性

雷娟

【摘 要】文章分析了由高等教育特殊性引發(fā)的高校教師的特異性。針對這些特異性文章分析了掛職鍛煉對于高校教師的必要性和重要意義，并結合作者自身經歷闡述了掛職鍛煉對于高校教師提高專業(yè)素質的作用的心得。

【關鍵詞】掛職鍛煉 高等教育 教學質量 高校教師

一、高等教育與高校教師的職業(yè)特點

目前，在國際上衡量一個國家的教育發(fā)展水平，人民受教育程度的高低，以及國民整體素質的優(yōu)劣有一個很重要的指標就是全民接受高等教育人員的比例以及國家高等教育的發(fā)展水平和質量。高等教育是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，其在面向的服務對象、肩負的社會責任等方面都具有明顯的特殊性。

（一）高等教育的特殊性

高等教育教學內容有其特殊性。常人認為，高等教育涵蓋了本科生教育、專科生教育、碩士及博士研究生教育，這些全都是專業(yè)性教育。雖然在針對不同類型學生時教育的深入程度會有很大差異，但全都是專業(yè)性知識和實用性教育，除了傳授專業(yè)知識外，還包括專業(yè)技能、專業(yè)應用技術，專業(yè)研究能力等等。高等教育教學內容隨著社會發(fā)展、科技進步而不斷更新。

高等教育面向的服務對象有其特殊性。高等教育的服務對象是有足夠自主能力，自我選擇判斷能力，有較強自我思考能力，渴求專業(yè)知識、技能，以便于完成教育后直接走上社會能夠從事相關專業(yè)技術工作的社會公民。

高等教育教學模式有其特殊性。不同于基礎教育和中等教育由教師主導教學，學習的科目少，學習內容反復練記憶，重復練習的教育模式，高等教育要為學生建立完整的專業(yè)知識體系，設立科目較多，知識量大，授課課時卻很有限，這就使高等教育將以學生專業(yè)學習興趣為起點，由教師引導并將結合學生的自主學習來完成教學目標。

（二）高校教師的職業(yè)特點

高等教育的特殊性決定了高校教師具有極強的職業(yè)特點。

1.由于高等教育極強的專業(yè)性，高校教師首先必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐厚的專業(yè)底蘊。隨著社會的發(fā)展，科技進步日新月異，高校教師必須不斷汲取新的專業(yè)知識，了解科技發(fā)展的最新信息，站在科技發(fā)展的前沿。同時高校教師需要向學生教授專業(yè)技術與實用性技能，引導學生掌握專業(yè)知識的綜合應用方法，能夠使學生真正做到學以致用。因此，高校教師除了具備基本專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具有很強的專業(yè)技能的實操能力和專業(yè)技術研發(fā)能力。

2.由于高等教育的服務對象將直接走向社會，高校教師的教學內容需要和社會需求相聯(lián)系。這就要求高校教師必須明確社會對專業(yè)人才的實際需求，必須清楚學生未來可能的就業(yè)職場對專業(yè)知識的運用程度和專業(yè)技能的掌握情況。高校教師的教學對象是思維活躍、具有較強判斷能力的年輕人，他們對學習內容有個性化的要求，在學習過程中更加傾向于教師能夠結合實際案例教學，以便將來能更好地適應職場的工作。

3.高等教育對學生自主學習能力需求很高，且信息量大，學習任務繁重，這就要求高校教師有能力調動學生的學習積極性和學習熱情，激發(fā)其學習興趣和激情。在授課過程中筆者發(fā)現(xiàn)通常學生對一些生動形象的學習內容，實際操作的內容會有更高的學習興趣。

二、高校教師的掛職鍛煉

高校教師為了應對其職業(yè)特點，提高自身的業(yè)務能力，必須不斷地從多方面提高和完善自己，掛職鍛煉就是很好的途徑。

（一）什么是高校教師的掛職鍛煉

高校教師的掛職鍛煉即在完成一個階段的教學任務后，由學校派出，在大中型企業(yè)專業(yè)對口技術崗位上全職工作一段時間，以積累企業(yè)工作經驗，鍛煉、提升專業(yè)技術應用能力，然后再回到學校繼續(xù)任教的一種工作方式。

（二）掛職鍛煉對提升高校教師教學水平的必要性

首先，強化高校教師的專業(yè)技術水平和實際研發(fā)運用能力。在企業(yè)任職工作，專業(yè)知識不再是紙上談兵。高校教師直接參與企業(yè)實際運作，加入企業(yè)開發(fā)團隊，能了解企業(yè)操作流程，汲取企業(yè)技術經驗，學習先進的開發(fā)方法和團隊合作精神。此外高校教師有機會結合實際需求調整自己在校內的研究方向，將研究成果轉化為社會所需的產品，從而提高科研成果的轉化率，讓科研成果真正服務于社會，并以此進一步提升自己的專業(yè)技術能力。

其次，高校教師可以在實際工作中了解企業(yè)對人才的需求，進而了解社會對人才的需求，針對這一需求準確調整教學方式和內容，將在企業(yè)中接觸到的實際案例應用于教學過程，讓學生更加適應社會的需求，就業(yè)時有更大的競爭力。

此外，高校教師有了企業(yè)實際工作經驗后，可在教學過程中模擬企業(yè)工作流程，針對開發(fā)任務，為學生設置更為形象有趣的學習環(huán)節(jié)，以提高學生的學習熱情和專業(yè)興趣，讓學生真正意識到所學即為所用，最終達到提高教學效果的目的。

（三）筆者掛職的收獲

筆者剛剛經歷了一次歷時半年的掛職鍛煉。作為一名工科專業(yè)課教師，筆者掛職于一家專門從事電源研發(fā)、設計、制造的公司，不同于多年的執(zhí)教生涯，筆者真正體會了從設計到成品的全部流程，并與各流程專業(yè)人員進行了很好的溝通和對接，接觸到了很多理論設計外生產中的實際問題，并深刻認識到企業(yè)對新入職人員的專業(yè)需求的側重點。這些都讓筆者對以后的教學改革和教學方案設計有了更深入的思考。

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