科學提高英語教學質量的若干策略

陳麗萍

摘要：高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。本文簡述打造高中英語特色課堂的若干策略，以提高高中英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；策略

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-037-1

高中英語教學不單純是傳授知識，應付考試，而是應該在充滿愉悅的英語課堂中持之以恒地提供學生們更多自由表達的時間和用英語思考的空間；應該在中外文化的滲透中有師生豐富情感的融合和流淌；應該在中西文化交融中使學生習得英語并學會用英語表述和積淀學生們對生活和人生的思考；應該在經歷艱辛、挫折的學習過程中享受著成功的歡樂，感悟到英語的魅力并提升學生的綜合素質。特色英語課堂應具備以下特質：多渠道開發課程資源，拓寬學習內容；多角度創設學習情景，激發學習興趣；巧妙易化教學對象，增強學習信心；重實踐，讓學習真實化、生活化；重情商，培養積極的道德情感。依此，高中英語特色課堂的建設應采取以下策略：

一、明確目標，細化課堂

高中英語教學應該是培養公民外語素質的重要過程，需要師生每天的每一步都走得那么堅實。所以，高中英語教師須懷揣教育目標，夯實基礎，不搞拔苗助長；講究實效，一切從實際出發；踏實做學問，認真演繹教學“六認真”。即認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動。同時，要做到“五心教學”：精心備課，全心上課，細心批改，耐心輔導，潛心科研。備課時心中做到“五有”：即有學生、有教材、有教學目標、有教學策略、有教學手段。上課突出“五個為主”：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以能力培養為主題，以情感體驗為主旨。能力培養做到“一個增強、五個關注”，即增強學生的愛國主義精神和民族使命感，關注語言知識、關注語言技能、關注學習策略、關注情感態度、關注文化意識。布置、批改作業做到“三明確”：目標明確，規范明確，時間明確。認真輔導做到“五個心”和“二個分”，即愛心、關心、熱心、耐心、不偏心；分層達標，分類指導。考核學生做到“四重視”：即重視過程、重視多元評價、重視激勵、重視發展。組織課外活動做到“四講究”：即講究拓展延伸，講究興趣愛好、講究情感體驗、講究實用實效。

二、改革教法，活化課堂

高中英語教學應該具有多重的人文和社會意義。語言是交際的工具，語言課應當是充滿生活氣息、鮮活的和有實際意義的課。我們的體會是，英語教學成敗的關鍵之一在于教師能否輕松駕馭課堂，把課上“活”，把教學目標和任務通過靈活多變的方法以及優美精煉的語言內化為學生的學習行為。因此，教師要努力做到“三個化、六個活”：即努力創新與探索英語教學的現代化、信息化和多元化。做到“思維活、內容活、方法活、手段活、氣氛活”。在課堂的構建過程中要著力體現“三個變”和“三個不變”：即變知識傳授為能力培養，變死記硬背為愉快習得，變單調乏味為情感體驗；“英語教學核心理念不變”，“對學生的培養標準不變”，“追求英語教學的有效性不變”。在教學策略上教師要始終遵循“傳統與現代代相結合”的原則，即繼承并弘揚傳統教學的精髓，努力探索現代教學的新方法。做到“三個結合”即，“知識性與娛樂性相結合”、“科學性與藝術性相結合”、“現代教育技術與傳統方法相結合”。

三、豐富手段，美化課堂

高中英語教學應該是師生享受教育快樂的過程，其目的是滿足學生心智、情感態度和未來生存發展的需求，引導他們提高綜合素質。因此，教師在“細化”和“活化”的基礎上，要不斷追求課堂教學的“美”。具體地說就是：從英語課程標準對高中英語教學提出的要求入手，結合教學實踐與反思，從激發學習興趣、深化學習內容、學習活動生活化和實踐化以及提升情感道德素養等方面科學運用現代教育技術，有效地增大課堂容量，豐富課堂教學手段，增強教學的開放性和靈活性，突破原有的教學方法和教學模式，最終形成新的、更有效的體現“傳統美與現代美”有機結合的教學方法和教學模式。在“傳統美”的基礎上教師應積極采用諸如“調查和采訪”、“探究活動”、“合作學習”“發言和討論”等體現“現代美”的英語學習策略，優化教育教學方式，拓寬學生學習和運用英語的渠道，使現代教育技術與英語課程做到有機融合，增強開發課程資源的能力，創造性地完成教學任務，提高學生學習效率。特色英語課應該具有：詩歌語言的精煉，小說語言的生動，散文語言的優美，戲劇語言的傳神，幽默語言的風趣，演說語言的雄辯。這雖然是一種幾近苛刻的要求，但它無疑也為英語教師描畫了一個追求的境界。特色英語課堂教學中教師應努力創設師生共享的課堂氛圍，著力追求“五個美”，即語言之美、板書之美、內容之美、幽默之美、學生之美。富有事業心的教師，無不希望自己的教學語言生動形象，充滿活力，這除了要求教師多方面的深厚的文化修養之外，還要求教師應該具備“幽默”這一特殊的本領，有了它，才能不時點燃學生“智慧的火花”，造就寬松的教學氛圍，把學生緊緊地吸引在課堂的教學內容之上。講究課堂語言的幽默之美，不僅僅是為了引起學生的學習興趣，驅除疲勞，保持并不斷刺激學生旺盛的學習熱情。由于在語言上不斷變換刺激，還有助于強化對所學知識的記憶和鞏固。“學生之美”始終是高中英語教學思維的邏輯起點和落腳點。關注學生學習過程的情感體驗，提高學生獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，全面提高人文素養，力爭使英語課做到形式美與內在美的統一是每一個高中英語教師應該追求的教育理想之一。只有當大批的學生通過有效的訓練，感悟到英語的魅力并提升綜合素質的時候，我們才能自豪地說，我們的教學如此美麗！

總之，“細化、活化、美化”課堂是打造英語教育特色的重要策略，也是高中英語課堂教育的終極目標。只有這樣，學生在積極、愉悅、民主、和諧的氛圍中習得英語，教育才會是快樂的。