相約童年收獲童心

楊靜

摘要：教育的核心理念是：一切為了孩子的發(fā)展，即關(guān)注每一個(gè)孩子、關(guān)注孩子的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注孩子的道德生活和人格養(yǎng)成。孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同努力。為孩子創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活環(huán)境，輕松愉悅的心理環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：追求；關(guān)愛(ài)；放飛；收獲

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-016-1

童年是人生旅途的起點(diǎn)，孩子剛啟程，老師、家長(zhǎng)給予生命細(xì)致的關(guān)懷！賦予生命盡情的舒展！以關(guān)懷、接納、溫和的態(tài)度與孩子交往，努力理解他的想法與感受，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，支持鼓勵(lì)他大膽探索與表達(dá)，幫助他建立自信，激發(fā)他們展望未來(lái)。可孩子到底需要什么？我們應(yīng)該做些什么呢？

一、打開(kāi)孩子心靈的源泉，追求幸福，追求自由

我眼前的孩子，沒(méi)有絢麗的大舞臺(tái)，沒(méi)有觀眾的喝彩，自由自在地享受著快樂(lè)。幼兒園的每個(gè)班級(jí)都是游樂(lè)場(chǎng)，備好了各種玩具、游戲和自助餐。在平等、自由的“小社會(huì)”中，他們模仿著成人那樣工作、買(mǎi)賣(mài)、做飯、逛公園，與人交往以及照顧孩子。

在“小熊家”，一個(gè)孩子說(shuō)，熊媽媽?zhuān)襾?lái)幫你盛飯！不行，熊寶寶你還小。我會(huì)的我會(huì)的！寶寶一邊喊著就拿起了勺子和碗。那個(gè)扮演媽媽的孩子突然雙手叉腰，大聲嚷嚷，走開(kāi)！這很燙的。于是趕緊搶過(guò)了碗。我被這樣一個(gè)場(chǎng)景震住了，她演的可真像哪，她有這種經(jīng)驗(yàn)？父母有這樣對(duì)待孩子吧？模擬情節(jié)的再現(xiàn)折射了家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式。這反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，成人對(duì)于孩子，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少有人注意背后的那個(gè)心靈。孩子幫助家人做事的向往，親手嘗試的欲望，挑戰(zhàn)的信心，幸福的體驗(yàn)，往往剎那間被扼殺。

成功的人生不一定是幸福的人生，而幸福的人生就是成功的人生。我們應(yīng)該為幸福而奮斗。這就需要成人用童心好好感悟孩子，打開(kāi)孩子心靈的源泉，滿足孩子追求幸福、追求自由的愿望。

二、尊重孩子善意的錯(cuò)愛(ài)，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命

科學(xué)教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我們要做的，是提供豐富的、可操作的材料，為幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，是盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他感受探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

我們活動(dòng)室有個(gè)自然角。一個(gè)陽(yáng)光播滿、生命繁殖的角落。郁郁蔥蔥的綠色植物，在孩子們的朗朗書(shū)聲中挺拔身姿，頑皮、可愛(ài)的小動(dòng)物，追逐嬉戲，可金魚(yú)缸里一條“小烏龍”浮在了水面上，我問(wèn)孩子，誰(shuí)來(lái)偷偷喂食的？妍妍低下頭，我希望小金魚(yú)吃飽了快快長(zhǎng)大，能聽(tīng)懂和實(shí)現(xiàn)我的愿望。原來(lái)是《漁夫和金魚(yú)》“惹的禍”。后來(lái)我們又飼養(yǎng)過(guò)大龍蝦、小烏龜?shù)龋⒆觽兂３Ｕ?qǐng)老師查閱各種資料來(lái)了解它們。不再用手去玩弄，不再拿自己的食物去喂它們，他們不是記著妍妍的錯(cuò)，而是記住了要以小動(dòng)物喜歡的方式去愛(ài)它。孩子對(duì)生命的好奇和熱愛(ài)，就像自己的存在一樣自然。眼光漸漸從一個(gè)小角落轉(zhuǎn)向大世界，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)事萬(wàn)物都具有神奇而珍貴的生命，探索的興趣與日俱增。

我們要尊重孩子善意的錯(cuò)愛(ài)，不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)就阻止孩子對(duì)小動(dòng)物愛(ài)的表達(dá)，而傷害孩子稚嫩、熾熱的心。童年的日子里，不只是歡聲笑語(yǔ)，還需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。孩子的心智，是用錯(cuò)誤作為養(yǎng)料一步一步走向正確；孩子的成長(zhǎng)，是由探索和失敗堆砌而成；孩子的夢(mèng)想，是在呵護(hù)與關(guān)愛(ài)中孕育并成長(zhǎng)。

三、關(guān)注孩子嘗試的勇氣，放飛天賦，放飛夢(mèng)想

有個(gè)哲人說(shuō)了：十年育樹(shù)、百年育人。人剛生下來(lái)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的可能成為天才，有的則變成凡夫俗子。即便是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

在一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，鋪開(kāi)百米長(zhǎng)布，孩子們舉起畫(huà)筆，父母在一旁問(wèn)：慢著——你要畫(huà)什么？你畫(huà)人，你畫(huà)氣球，你呢？你怎么能不知道畫(huà)什么……面對(duì)責(zé)問(wèn)，孩子常常收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。我大喊：孩子們，隨你畫(huà)什么，畫(huà)出和大家不一樣的東西來(lái)！聽(tīng)到這樣的話，孩子那股高興勁兒，那支畫(huà)筆的幸福力量就在那生動(dòng)的小臉蛋上暴露了，每個(gè)孩子都是神筆馬良啊。他們作品的過(guò)人之處，就在于他們?cè)谟赂业膰L試中，夢(mèng)想隨之起飛了。

孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；生活在嘗試之中，他就學(xué)會(huì)了展現(xiàn)天賦、放飛夢(mèng)想……

四、重視孩子冒險(xiǎn)的精神，收獲智慧、收獲希望

新課程倡導(dǎo)孩子主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。我想，老師要做孩子最好的合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。

進(jìn)入幼兒園的孩子，不只是家人懷里被呵護(hù)、寵愛(ài)的寶貝，他還是群體生活中一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者，一個(gè)開(kāi)掘自己無(wú)窮盡潛能的發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)不斷證實(shí)自己實(shí)力，獲得同伴賞識(shí)的英雄。老師，讓我來(lái)吧。孩子從我手中接過(guò)一碗湯，很燙。看他如履薄冰，一步三停留，待到哆哆嗦嗦的碗接觸到桌子，我與他同時(shí)噓了一口氣。接著所有孩子都要自己來(lái)端碗，我緊張，身體緊繃的，目送他們一個(gè)個(gè)如釋重負(fù)地完成任務(wù)。有好幾次，看那湯不聽(tīng)使喚地晃蕩，差點(diǎn)濺到小手上，我真有些動(dòng)搖了。可事實(shí)證明，決不要低估孩子的能力，他們能出色地平衡身體和保護(hù)自己。

孔子說(shuō)：智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。當(dāng)孩子渴望著認(rèn)識(shí)世界，征服世界，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)時(shí)，也是培養(yǎng)孩子勇敢冒險(xiǎn)精神的關(guān)鍵期。

童年，那個(gè)有著無(wú)限美好和遺憾的年代，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是回憶。而孩子，正享有著無(wú)憂無(wú)慮的特權(quán)，正依靠自己走在從無(wú)到有的路途上，這樣的“有”是真有，是通過(guò)認(rèn)知得來(lái)的，融會(huì)了個(gè)人探索、感受與經(jīng)驗(yàn)，是智慧的結(jié)晶。最簡(jiǎn)單最本真的生活，屬于孩子，最深遠(yuǎn)最博大的境界，來(lái)自孩子。與孩子相約童年，便能收獲童心。