創新教育理念下的大學體育教學方法和實施策略

劉玉林

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 當今社會，創新意識和創新能力已經成為中高端人才的必備素質。大學體育教學曾長期忽視創新教育，導致大學體育教育在一定程度上落后于高等教育整體發展水平，只有理清創新教育理念的內涵，明確大學體育教學改革應當遵循的原則，合理設計實施策略，才能實現大學體育教育的突破和提高。

關鍵詞 創新 教育理念 大學體育 教學方法 實施策略

早在2006年，前國家主席胡錦濤就在提出了到2020年把中國建設成為創新型國家的戰略目標。要實現這一目標，就需要有大量的創新型人才充實到各行各業，而創新型人才的培養又依賴于高等教育階段的創新教育。當前在我國廣大高校中，創新教育理念已經深入人心，也在指導著各個專業學科的教學實踐，但在體育教學中，創新教育理念卻體現的并不明顯，亟需加強研究，探索體育教學創新的方式方法，讓體育教學改革跟上高等教育創新的步伐。

一、創新教育理念的內涵

創新指的是以滿足某種社會需求或個人需求為目標，在異于常規思維的思想指導下，通過對現有環境或事物中各類要素的重構，突破原有的路徑和方法，創造性地解決已有問題的行為和過程。創新教育理念則是創新思維在教育領域中的運用或者體現，它要求教育工作者在教育過程中發現新規律、提出新見解、創造新方法、構建新系統，從而解決傳統教育的弊端，實現教育質量的提升和教育水平的進步。具體而言，創新教育理念就是要突破傳統教育理念，在教學過程中，將以教師中心轉變為以學生為本，將灌輸式教學轉變為啟發式教學，將封閉僵化、枯燥沉悶的課堂教學轉變為靈活開放、生動有趣的課堂教學。創新教育理念的實現一方面意味著高校教學管理者和教師要轉變教學理念，另一方面意味著培養學生的創新思維，訓練學生的創新能力。

二、創新教育理念下大學體育教學方法應遵循原則

（一）以學生為本

教學過程以學生為本既是素質教育的內在要求，也是創新教育理念的必然要求。就教育本身的目的而言，教學的意義是完善學生的知識結構，啟發學生的思想思維，訓練學生的實踐能力，可以說，教育本身就是以學生為中心的。然而在現實的大學體育教學中，長期以來對教學的管理和執行都以方便校方和教師為導向，注重教學的秩序而忽視教學的內涵，因此，在創新教育理念下的大學體育教學首先應當樹立起以學生為本的教育意識，開創以學生為本的教學方法。

（二）啟發性

近年來，不論是在大學還是中小學，之所以啟發式教學方法大受歡迎，重要原因之一就是它充分調動了學生的自我能動性，讓學生從被動吸收知識的“容器”變成了思想、知識、技能的主動探索者，開發了學生的潛力，充分體現了教育的精髓。過去，大學體育教學也一直沿用灌輸式教學方法，雖然讓大學生掌握了一定的體育知識和運動技能，卻扼殺了學生進行體育鍛煉的積極性，違背了體育教育“培養大學生良好的運動習慣”、“培養終身體育意識”的初衷。因此，在創新教育理念的引領下，大學體育教學方法的設計應當注重體育思想的啟發性，挖掘學生投入體育運動的內在動力。

三、創新教育理念下大學體育教學方法實施策略

（一）因材施教

大學體育教師不論是采用何種教學方法，都應當包括其靈活性，不能一味照搬照抄，或者死板僵化的執行，因為每一個教師所面對的教學實際和學生個體都是千差萬別的，所以在教學方法的運用上要著力增強針對性。例如在體育教學過程中，對于身體素質基礎較差的學生，在體能訓練的時候就要酌情降低運動量，不能因為搞“一刀切”，導致部分學生難以達到運動量要求而打擊學生的自信心，挫傷學生的體育積極性；對于運動能力較強的學生，在教學過程中教師應當所給予具有一定挑戰性的訓練或任務，鍛煉其意志，激發其潛能。教師應當認識到，體育教育的成功不在于每一個學生都取得良好的體育考試成績，而是通過體育教育讓學生發自內心地認同體育，喜歡體育，并且在每一堂課中都取得進步。

（二）寓教于樂

通過教學方法的靈魂運用增強課堂教學的趣味性，寓教于樂，是增強大學體育課堂教學具有開放性和啟發性的不二之選。世界上的很多體育運動，在最初誕生之時，就是出于人們的娛樂需求，可以說，體育教育天然地具有娛樂屬性。過去的大學體育教學由于過分注重體育理論、知識和技能的教授，嚴重忽視了體育運動本身的娛樂性，導致很多學生平時喜歡健身、運動卻不喜歡上體育課，這正是體育教學不符合體育本身的特性和規律之害。體育教師在進行教學時，應當注意挖掘每一項運動的娛樂性，尤其是很多體育運動的游戲性、競技性，多通過體育游戲以及體育競賽調動學生的積極性，同時培養學生的綜合素質和創新意識。

四、結束語

隨著高等教育改革的持續推進，大學體育教學改革也迫在眉睫，廣大高校體育教師應當在創新教育理念的指導下優化教學方法，轉變體育課堂的教學面貌，提高體育教學水平，努力開創高等體育教育的新局面。

參考文獻：

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