讓學生的心靈在閱讀中飛揚

楊國鳳

施甸縣由旺鎮(zhèn)銀川小學 云南保山 678200

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)濃厚閱讀興趣

激發(fā)學生的閱讀興趣，要求教師潛心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境。學習興趣對于小學生來說非常重要，興趣是他們學習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。首先，教師要精心設(shè)計導語，只有符合小學生心理特征的導語，才能激起他們的好奇心和求知欲，才能引起他們閱讀的極大興趣。如教學《云房子》，可以猜謎引入：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，（課件演示）聽清了：愛花的學生說我像朵花，饞嘴的學生說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。通過猜謎語的形式，就能夠激起學生了解課文進行閱讀的興趣。其次，要使學生帶著問題去閱讀，提出恰當?shù)拈喿x目標要求。再次，可以采用靈活多樣的閱讀方式，為學生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學習環(huán)境。如可以結(jié)合學生年齡和教材特點，采用開火車讀、男女生賽讀、小組內(nèi)賽讀、全班齊讀、師生朗讀、分角色朗讀等方式來調(diào)動學生的閱讀興趣。

二、養(yǎng)成閱讀好習慣，提高閱讀效率

實踐是養(yǎng)成良好習慣的前提。因為心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣。首先，學會精讀和泛讀。閱讀分為精讀和泛讀。精讀就是深入細致地研讀，認真讀反復讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容做到透徹理解。泛讀是粗略的讀，也叫瀏覽，即“隨便翻翻”，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求大致了解其主要內(nèi)容。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊采取泛讀。其次，學會選擇讀書。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。有一部分書需要精心研讀，有一部分書需要遠離（內(nèi)容不健康的書）。

三、讀中畫，讀中思，讀中獲，讀中悟

邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞以及優(yōu)美句段；把自己所理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。在對學生進行閱讀教學時，讓學生邊讀邊思。學生讀得花樣翻新，讀得多姿多彩，讀得津津有味，最終都離不開讀的真正目的——讀中思考，讀中收獲，讀中感悟。因此，引導學生閱讀前，教師應(yīng)對每篇文章都充分咀嚼，力求提出精、巧的問題，讓學生在解決問題時，既思考了文章的內(nèi)容，又明白了文章的內(nèi)涵，從中感悟出文章要傳達的真諦。

四、豐富學生生活閱歷，讓學生形成獨特感悟

語文學科與現(xiàn)實生活的關(guān)系極為密切，生活閱歷和教訓會賦予我們?nèi)松形颉Ｒ脒_到學生對文本的個性化解讀，就需要教師喚醒學生對生活的回憶。對學生既不要多加限制，也不能放任自流，要對學生進行適當?shù)挠柧殻探o學生一定的生活知識和技能，多給學生以鼓勵，鼓勵他們積極地去學習、去探索。要注意保持學生良好的興趣，教給他們的生活經(jīng)驗是他們能夠接受的，學生掌握后，要注意強化，也就是及時地表揚鼓勵，并且要持之以恒。讓學生在實踐中去觀察、去體驗、去發(fā)現(xiàn)，在接受教訓的同時，接受經(jīng)驗，這樣才有利于學生對文本的深刻把握。

五、運用多媒體渲染，撥動學生的心弦

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓多媒體輔助教學已深入課堂，多媒體教學以它豐富的形式，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，為現(xiàn)代教育改革注入新的生機和活力。如，在教學《安塞腰鼓》時，為了讓學生體會生命的激昂和宣泄，我播放視頻朗讀：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”學生在視頻，聲音的引領(lǐng)下，邊看邊聽邊讀邊思，激發(fā)了學生的情感，提高了學生的閱讀理解力。

六、采取演講的方式，促進學生的自我理解

演講的形式從古至今都占據(jù)著重要的地位，在學校教育中，我們經(jīng)常會看到團體操表演、聯(lián)歡會表演、運動會方陣表演等等，這些表面形式具有積極效應(yīng)。近朱者赤，一些學生踴躍報名，會帶動身邊人參與其中。在準備演講稿時可以提升自己的寫作能力，閱讀水平在潛移默化中有量的積累，達到質(zhì)的飛躍，這是提升自我的階段。在演講中鍛煉學生的膽量、語言表達力以及臨場應(yīng)變能力。當學生真正樂在其中時，就達到實現(xiàn)自我的過程，也促進了學生的自我理解。實踐是檢驗真理的唯一標準，在比拼中，整個人關(guān)注點發(fā)生了轉(zhuǎn)移，好詞、好句、好文章自然成為了他的好朋友。

總之，閱讀有助于奠定人生基礎(chǔ)；閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格；閱讀有助于在閱讀中積累語言；閱讀有助于理解和運用祖國語文；閱讀有助于培養(yǎng)自我學習的良好習慣……古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們教師要運用靈活多樣的教學方法，使學生在創(chuàng)造性閱讀實踐中學習創(chuàng)造，學會創(chuàng)造，讓學生的心靈在閱讀中飛揚！

參考文獻：

[1]陳德臻.讓學生的心靈在閱讀中飛揚——淺談小學語文閱讀教學[J].當代教研論叢,2016(7)：24,26.

[2]鄧思靜.讓學生的心靈在閱讀中飛揚[J].讀寫算:教師版,2017(41):30-30.