當前就業形勢下我國大學生的職業價值觀研究

劉瑋寧

北京師范大學珠海分校 廣東珠海 519000

在十九大報告中，習近平總書記指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”時下是我國建設新時代社會主義的關鍵時期，大學畢業生踩著時代的鼓點正努力前行。然而，大學生的職業價值觀卻有著多多少少的偏差。不愿去艱苦、偏遠的地方，不愿做基層崗位，無法接受快節奏的工作，協助大學生樹立正確的職業價值觀，是時下就業指導工作的重點。

一、大學生職業價值觀的現狀

職業價值觀指的是；“在人的發展道路中，職業價值觀作為人生價值觀的重要組成部分，體現了一個人的信念、需求、方式、方法、性格等方面，同時，也具有豐富的內在表達和多樣化的心理、生理表述。”現階段我國正處于全面建設小康社會的攻堅期。大學生的職業價值觀也發生了很大的變化。他們的就業理想已經不是以社會需求和社會共同理想為重要目標，而是追求自我物質和精神的需求，職業價值觀更加地個性化、功利化也更加的多元化。為研究時下大學生的職業價值觀狀況，本人對BZ大學的2013-2014級600名學生進行了調查問卷調查，并且與70名同學進行了談心談話，有效問卷570份，問卷有效率95%，數據分析顯示，多數學生在就業過程中有價值觀的偏差，主要體現在以下幾個方面。

（一）職業價值標準功利化

調查數據顯示，80%的學生將薪水高、待遇好作為求職的首要考慮條件。另有60%的學生選擇在北上廣或一線、二線城市工作。選擇進入基層，西部支援選項的同學僅有1%。而這些同學也是基于‘能夠更優先考入公務員’，而選擇西部計劃或者基層服務。

（二）求職意向受家庭影響大

由于BZ大學的畢業生多數從事教師工作，男女比例7:3，因此，在BZ大學的學生群體中，求職意向受家庭的影響較大。有60%的學生表示，會認真考慮父母的建議與意見。同時，有21%的大學生提出，父母親已經給他們安排好了工作。這一現象與90后較為獨立、自我相悖。有33%的同學表示，會更加聽從自己內心的選擇。而幾名選擇了作家、寫手以及自由職業的大學生則坦言，他們忍受了很大的家庭壓力。

（三）職業價值取向矛盾

在調研中，筆者發現，有不少大學生面臨著諸多困境。他們既想選擇安穩的工作，又希望能夠有挑戰的機會。或者他們既想選擇支援鄉村，卻有害怕吃苦，怕沒有好的生活條件。大學生的心理矛盾最終凝結成一種無力感。多數大學生在談心談話后會表示：“走一步算一步，到時再看。”這種矛盾與消極的情緒無疑是就業指導工作中應當攻克的重點。

二、積極引導大學生樹立正確的職業價值觀

在就業擇業時，高校應當引導學生認清就業形勢，樹立正確的就業理念。一方面，要協助同學樹立崇高的職業理想，另一方面要樹立良好的敬業精神，從而擁有正確的職業價值觀體系。

（一）樹立崇高的職業理想

習總書記指出，青年學生要“熱愛基層、扎根基層，讓青春無悔。”大學生應當將個人追求和社會需求結合起來，樹立為中國特色社會主義事業奮斗的職業理想。作為高校輔導員，應當引導大學生擺脫個人主義的觀念束縛，從大局出發，在社會主義建設的大舞臺上展現自己的風采。

（二）樹立正確的就業理念

社會轉型期，當代大學生應當正確認清自身的優勢與不足，面對真實的就業形勢，遵紀守法，腳踏實地，積極應對市場競爭。要有強烈的事業心和社會責任感，在正確就業理念的指導下努力在社會主義建設事業中奉獻自己的青春和力量。

（三）樹立良好的敬業精神

新時期下，愛崗敬業是每一個職場人應當恪守的理念。三分鐘熱度，說走就走的旅行等工作理念是斷不可取的。唯有干一行、愛一行，努力踏實的學習，才能夠為青年人收獲更有價值也更加精彩的人生。

三、加強就業價值觀教育的對策

大學生是國家的未來。擔負著振興中華民族的偉大歷史任務，掌握著國家的歷史和使命，必須引導大學生樹立正確的價值觀，培養責任意識。

首先，高校輔導員應當加強正面的輿論宣傳。當下，高校應當充分利用媒體的力量，弘揚社會主旋律和校園主流價值觀，對學生進行愛國主義、集體主義教育，倡導正確的人生觀和職業價值觀。同時，榜樣的力量是無窮的。在就業指導工作中，應樹立就業典型，抵制奢靡之風與享樂主義，杜絕功利心態，使學生在充滿正能量的環境中學習與成長。

其次，高校輔導員應當加強職業規劃與就業指導的教育。在我國，越來越多的高校設置了職業生涯規劃課程，也有越來越多的同學選修并且認真學習了這一課程。通過職業規劃與就業指導教育，大學生能夠根據自己的性格、能力與氣質特征，結合自己所學專業知識，推導出未來從事職業的方案。同時，在職業規劃與就業指導的過程中，也可以協助大學生樹立正確的擇業觀，從而協助大學生擺脫原有的具有偏差的就業價值觀，樹立更加科學、健康的就業價值觀。

第三，就業價值觀教育模式要與時俱進。自媒體的發展，使高校輔導員有更大的發揮空間。通過創建自媒體工作平臺，高校輔導員可以用更加多元、學生更加喜聞樂見的模式去影響青年學生的就業價值觀。倡導扎根基層、支援西部的擇業觀，以及踏實勤勉的工作理念。

參考文獻：

[1]姚海燕,劉志遠.“論大學生職業價值觀的構建與職業生涯規劃的教育”,《黑河學院學報》,2017（6）.