新形勢下大學畢業生的就業困境與出路

劉瑋寧

北京師范大學珠海分校 廣東珠海 519000

十九大報告指出，要提高就業質量和人民收入水平。同時，提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。就業是最大的民生，大學生就業更是這一議題的重中之重。然而，由于高校畢業生群體龐大，受到多方面因素的影響，大學生就業的議題，仍然困境重重。一方是迅速發展的經濟及大量的工作崗位缺口；另一方是剛剛畢業實操能力有限卻心理期望值很高的大學生，矛盾的雙方相互作用影響，形成了目前大學畢業生的就業現狀與滿意度困境。如何破解這一困境，實現大學生就業的一個更為良性的發展，需要認識這一對矛盾，也需要多元的手段來化解這一矛盾。

一、大學生就業現狀與滿意度困境

數據顯示：而2018年全國高校畢業生上升至820萬人，再創近10年畢業生人數新高值。[1]同時，近年來，我國高校畢業生的就業率均在90%以上。與高企的就業率相反，大學生對工作的滿意度卻大打折扣。[2]麥可思研究院的調研數據顯示：2016屆大學畢業生的就業滿意度為65%。其中本科畢業生就業滿意度為66%。[3]

之所以存在不滿意，原因在于大學生的職業價值觀正在悄然發生著變化。從60年代的“到祖國最需要的地方去”，轉變為80年代的“社會地位第一位”，再到現在“實現自我價值”，大學生更加注重自我發展。追求實惠、功利性強，職業期望值較高。[4]

二、新形勢下大學生就業困境矛盾分析

“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”在這一時代背景下，大學生就業的需求也由找到一份工作轉換為找到一份美好的工作。而這一需求的轉換，更加深化了兩方面的矛盾：一是工作單位所需同應屆生有限能力之間的矛盾；二是應屆生對工作的不實際向往同現實工作需求的矛盾。

（一）矛盾一：用人單位所需同應屆生有限能力之間的矛盾

1.用人單位

用人單位總是苦于招聘不到適合崗位的大學畢業生，新入職的大學生需要漫長適應期，需要培訓，需要學習。使得企業不愿承擔這一培養成本。

（1）大學畢業生入職適應期長

經常有用人單位反映，從校園走出的學生不接地氣，不會做業務。文職的同學會寫詩歌卻不會寫會議通知；會使用微信卻不會用復印機。理工的同學懂理論卻不懂操作；在分秒必爭的職場中，這無疑是硬傷。因此，用人單位苦于招聘不到適合崗位的人才，更加傾向于招聘有工作經驗的職員。應屆畢業生成為了他們不愿意選擇的群體。

（2）市場需求需要工作實踐才能夠習得

對于用人單位而言，真實的職場技能，必然需要工作實踐才能夠習得。這也是市場的需求和特點。一個剛剛畢業的大學生，實踐經驗為零，自然無法勝任任何重要的工作。此外，經濟與政策的變化，也使得職場技能有更快的更新性。要時刻緊跟節奏完成新的學習，這自然是大學畢業生并不具備的前提。

（3）招聘苛刻盲目追求學歷

近幾年來，用人單位在人才市場上處于絕對優勢，而這個原因的形成就是由于大量急于找到工作的畢業生。更多的選擇，使得用人單位對大學畢業生的挑選格外苛刻，還有大多數用人單位對應聘者的學歷要求太高。如某IT名企招收名校本科生做熱線接線員；某城市污水處理廠招收名校博士生做普通技術員。還有大量用人單位不僅要求應聘者擁有高學歷，并且要擁有工作經驗，這種行為，不僅不利于用人單位的長遠發展，更會影響大學生的就業和成才。

2.大學生工作能力

大學畢業生往往由于課程設置、高校培養模式的外在原因，以及大學生求職心理，缺乏求之知識與求職技巧的內在原因，存在工作能力的欠缺。

（1）大學課程設置的問題

目前，國內高校在課程設置上，大多數偏重理論研究。大學生在大學學到的知識都是比較理論的，實操不足。以漢語言文學為例，最為基礎的課程是古代漢語、現代漢語。而大學生在職場中需要進行的資料整理、會議記錄等工作必然要職場習得。此外，許多高校的專業設置也并未與市場完全接軌，仍然存在大量僅僅服務于科研，無對應工作職位的專業。

（2）高校培養目標的原因

作為高校，其重要的職責便是承擔科學研究。而多數本科生并不會走上科研的道路，卻不得不學習完整的科研工作流程。主導教學的科研工作者也是按照科研流程進行教授，使得多數學生在大學階段是與市場、職場并沒有接觸的。

（3）大學生的求職心理

“天之驕子”的心態仍然存在。從中國文化來看，歷史上的讀書人擁有至高的地位。而大學生便承襲了這一稱號，于是自然地擁有了驕傲與清高。在求職過程中，尤其是求職初期，大學生往往存在很強的高姿態，對于地域、崗位和企業的選擇相對苛刻。并且對于諸多服務行業抱有輕視的心態。于此相反的是，處于中等專業和技工類學校的畢業生由于對職場有更真實的認識，并且做好了會做半體力活的準備，因此就業率高于一般的大學畢業生。

（4）大學生缺乏求職知識與求職技巧

雖然時下越來越多的學校開設的職業生涯規劃課程以及求職就業講座，但擁有實用求職知識與技巧的學生卻占比不高。以BZ大學為例，2018屆300名畢業生中，只有30名提交個人簡歷發送至就業指導師修改，其他學生對此并不關注。因此，在求職時，不恰當的著裝、措辭，甚至一個編輯粗糙的簡歷，都成為了求職失敗的原因。

（二）矛盾二：應屆生對工作不實際的設想同現實工作需求的矛盾

1.大學生對職業和職場的幻想太多

當代大學生，一方面受傳統就業價值觀影響，希望就業單位相對穩定，同時對物質的需求也導致他們對職業的選擇希望更加有挑戰。他們在處理個人和社會、精神和物質等問題上往往表現出了矛盾心理。針對BZ大學2014級漢語言文學學生的調研顯示，30%的同學選擇“公辦教師”、20%的同學選擇“公務員”、30%的同學選擇“深造后進體制內單位工作”，僅有20%的同學認為是否有“鐵飯碗”無所謂。

無論多么注重實操的高校，都不可能培養出一畢業就完全適應用人單位的人才。對于就業市場而言：大學畢業生剛剛離開校園，無法勝任重要崗位和工作，于是會給予他們較為基礎的崗位。然而這些職位，基本上都會低于大學畢業生的心理預期，與他們對于未來的美好構想相差甚遠。

2.父母給予的習得經驗與現時代的差異

目前大學畢業生大都是95后，其父母親多是70后。筆者在談心談話調查研究中發現，“我爸爸媽媽要求”、“我媽媽說、”“我爸爸認為”等類似的判定，出現了60次之多。說明百分之85的95后大學生在職業生涯規劃中受到來自父母的影響。其中，更是有70%的大學生是完全遵從父母的意愿。他們習得的職場經驗來自父母，而不是自己的體驗，而父母的年齡段與所在區域和崗位，無疑與應屆大學生相斥。[5]

在科技、經濟高速發展的時代背景下，青年人有諸多施展才華的機會，擁有更多的想法。而被父母親過多約束的價值觀，無疑會發生于時下時代價值觀的碰撞。如父母對子女創業的抵觸、對服務基層支援西部的拒絕、以及對于“體制內”工作清閑且收入高的偽認識，都會影響大學生就業的選擇與心理期望，進而影響大學生就業滿意度。

三、解決方法

（一）首先是積極引導學生成熟成長擁有獨立判斷力

中國《民法通則》規定:“18周歲以上的公民是成年人。”因此，從法律意義上來看，父母應當給予大學生足夠的尊重，足夠的自由。大學階段應該是大學生生理、心理急劇變化的重要時期，他們的自我意識不斷加強，有更多自己的想法。[6]這其中的自我意識，應該更多的是自身的習得與體悟，而并非父母的意愿。作為家長，應該在求職這一議題上給予子女自由度更大的空間。而非以過來人身份去強加觀念，讓孩子們把選擇進入“體制內”作為首要的奮斗目標。

（二）其次是積極引導大學生樹立正確的職業價值觀

在十九大報告中，習近平總書記指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。”在我國經濟高速增長期，大學畢業生踩著時代的鼓點正努力前行。在就業擇業時，高校應當引導學生認清就業形勢，樹立正確的就業理念。一方面，要協助同學樹立崇高的職業理想，另一方面要樹立良好的敬業精神，從而擁有正確的職業價值觀體系。

（三）第三是在教育中更多引入實踐體驗，求職技巧

由于大學畢業生沒有自己的求職規劃，不知道如何充分合理就業，自然會出現就業難的問題。因此，健全就業指導與服務體系就非常有必要。在教學過程中，高校應該將就業指導與教學一起教授給學生，使學生能夠根據自己的實際情況，對職業生涯規劃進行合理的設計，加強就業指導課程建設。從而讓大學生充分利用自己的優勢與長處，更加適合社會所需。將融合實踐體驗和求職技巧的就業指導課程貫穿于整個人才培養工作，最大限度發揮服務體系與就業指導，積極開展各類實踐活動。

（四）第四是增進用人單位與學生之間的雙向溝通，更多理解

用人單位應該樹立科學的人才觀，消除就業歧視，注重人才的合理運用，根據就業崗位特點和崗位需求，對錄用的大學生進行合理的安排。用人單位還應放低對于大學生工作經驗的要求，杜絕對高學歷的盲目追求，避免人才浪費。此外，還需鼓勵大學生將自己的職業目標與企業發展的目標結合起來，在盡可能的情況下多給大學生一些機會，對于大學生在企業的不斷發展，利用大學生的科學理論知識與實際相結合來不斷促進企業的發展。

四、結語

新形勢下，解決高校畢業生就業困境中的兩大矛盾才是實現更高質量就業的關鍵。未來唯有更好的引導大學生樹立獨立人格，樹立正確的職業價值觀，在教育中引入更多實踐體驗，求職技巧以及增進用人單位與大學生之間的溝通，才能夠緩解這一矛盾，從而使青年人為實現中華文明的偉大復興，砥礪前進。

參考文獻：

[1]2018屆全國高校畢業生人數將達820萬人再創歷史新高值（附歷年畢業生人數統計）中商產業研究院，http://finance.jrj.com.cn/2017/12/07105323755444.shtml

[2]2017年中國高校畢業生就業報告出爐，就業率、起薪和滿意度都在這里！搜狐教育，http://www.sohu.com/a/206734074_583552

[3]麥可思公司連續11年對畢業半年后大學生的就業狀態和工作能力進行全國性研究。報告對全國28.9萬個2016屆大學生樣本進行畢業半年后跟蹤評價，覆蓋全國669個本科專業、644個高職高專專業以及大學畢業生能夠從事的635個職業、327個行業。

[4]趙凱；“當前就業形勢下我國大學生的職業價值觀研究”，《商貿人才》，p189。

[5]為研究這一現象，本人對BZ的2014級100名學生進行了談心談話，并做了詳細記錄，調研有效率98%。

[6]凌福林、楊漢華.“轉型期大學生就業價值觀教育探析”，《出類拔萃》，P167。