論自媒體對班級建設與管理的影響
——以赤峰學院文學院為例

趙艷艷，吳 萌，隋春艷，馬 會，田學東，秦 芹

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

論自媒體對班級建設與管理的影響
——以赤峰學院文學院為例

趙艷艷，吳 萌，隋春艷，馬 會，田學東，秦 芹

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

二十一世紀，世界進入嶄新的移動互聯網時代，對當代大學生而言，移動互聯網與智能手機已經成為他們生活中不可缺失的組成部分，其中微信和微博以其超過6億的用戶量和近80%的用戶黏度，對學生的生活、學習及交友帶來深刻的影響，也給高校班集體的建設與管理帶來機遇與挑戰.赤峰學院文學院思政工作者創新自媒體時代班級建設管理工作模式，應用自媒體搭建班級文化建設的平臺，做好大學生思想政治教育工作；以自媒體為載體，開辟班級管理新渠道；利用自媒體平臺，扁平化班級學生管理工作，給新時代的班級建設工作注入新的活力,不斷增強高校思想政治工作的時代性、主動性、針對性和實效性.

自媒體；大學生；班級建設；班級管理

對當代大學生而言，移動互聯網與智能手機已經成為他們生活中不可缺失的組成部分，其中微信和微博以其超過6億的用戶量和近80%的用戶黏度，對學生的生活、學習及交友帶來深刻的影響.面對大學生生活方式的轉變，高校也應該緊跟時代前進的步伐，改革傳統就業工作中機械生硬的說教思維，用“互聯網+”的思維更新自己的工作理念，用自媒體創新班級建設與管理工作.

1 自媒體時代高校班級建設管理工作面臨的機遇

當前，以QQ、微信既微博為代表的自媒體軟件平臺已經成為大學生日常生活的一部分.針對當前高校學生對網絡高度依賴的現狀，教育《24號令》要求高校思想政治教育者注重運用網絡等現代科學技術和手段，做好高校學生的思想政治工作.自媒體時代的興起，為高校班級建設管理提供了新的發展機遇，拓展了高校班級建設管理工作的新空間，創新了高校班級教育話語的新范式，豐富了高校班級建設與管理的新內容，也給高校班級建設與管理帶了新挑戰.

1.1 拓展高校班級建設的新空間

自媒體技術的飛速發展，給高校班級建設工作提供了廣袤的互聯網新空間.高校思政工作不再拘于一域之囿，借助于自媒體裂變式的傳播形式，社會主義正能量超越了時空的束縛，影響范圍無限擴大，傳播渠道更加多元化，傳播方式更加靈活化，為高校思想政治教育與班級建設管理空間的拓展提供了新的機遇.

1.2 創新了高校班級建設管理的新范式

自媒體時代一改傳統傳播時代單向、線性傳播，“雙向互動式”的傳播讓高校思想政治教育的話語環境發生巨大轉變——傳統的教育者占主導地位的局面正逐漸被界限模糊的平等交流環境轉換.網絡的匿名性和信息傳播的裂變速度，轉變了傳統師生自上而下的線性關系.嶄新的交流方式創新了高校班級管理的新范式，抹平了班主任作為教育者與傳統受眾者——學生之間的鴻溝，通過網絡這個交流平臺，師生之間通過平等交流，共同成為班級建設實踐活動的參與者，共同推動高校班級建設工作的良性發展.[1]

1.3 豐富了高校班級建設活動的新內容

大數據時代為高校思政教育工作與班級建設工作提供了新的途徑.在這個人人自成媒體的“自媒體”時代，大學生通過微信朋友圈、微博、QQ空間等宣泄情感，表現自我，這給新時期的班級建設工作帶來了新的切入點.高校思政工作者應該也必須利用“自媒體”時代的溝通工具，利用自媒體時代的溝通工具，利用學生較常使用的網絡工具來加強學生的思想政治教育，做好高校班級教育.如利用微信公眾號宣傳社會主義正能量，利用微信群、QQ群加強學生管理等，利用信息網絡技術展示學校風采，開創大學生思政工作新方法.

2 自媒體時代下高校班級建設與管理工作面臨的嚴峻挑戰

2.1 主流意識形態和主流價值觀受到沖擊

隨著自媒體技術的迅速發展，以傳統思想政治工作為主體的主流意識形態和主流價值受到沖擊.自媒體信息傳播的扁平化、普及化和多樣化對傳統的價值觀念產生了強烈的沖擊.大學生在享受便捷獲取各種網絡資源的同時，不可避免的會受到不良思想和行為的侵蝕與誤導，信仰迷失、思想迷茫、行為示范，與主流的社會價值觀漸行漸遠，這是自媒體時代高校思想政治教育工作面臨的極大挑戰，也給新時代的高校班級建設工作帶來巨大的挑戰.

2.2 傳統思想政治工作與班級管理模式亟待更新

班級思政工作目標應該是基于班級實際情況和學生身心發展規律確定的具體目標，然而目前的實際情況是師生比失調，輔導員帶的班級人數較多，分身乏術的情況下很少有輔導員能做到根據每個班的具體情況制定詳細的班級思想政治工作目標，多半按照上層領導的指示開展班級思想政治教育工作，缺乏系統性與針對性.同時，我國的思想政治教育工作從小學一直講到大學，形式大多陳舊老套，思想政治工作大多停留在理論灌輸層面，教師的單調說理很難調動學生的學習熱情.我國思想政治教育工作存在的一大通病是“教育內容空洞乏味，與現實生活脫節嚴重”，教師不善于將思政工作與學生的實際生活相結合，思想政治教育工作大多停留在空洞說教上，班級思想政治教育內容還有待優化提升.

2.3 思想政治教育者話語權轉移和控制力弱化

不同于傳統媒介中教育者始終占據著話語主導權的情況，自媒體時代海量的資訊削弱了高校思想政治工作者的權威性，消解了高校教育工作者的信息優勢，解構了他們的話語權，思政教育工作者的話語主體地位在不知不自覺中產生轉移，弱化了思政教育工作者對大學生群體的思想控制力.網絡信息如洪水般涌入，“把關人”缺失勢必導致信息的良莠不齊，真假難辨，從而對高校思政工作帶來消極的影響，制約思政工作的實效性[2].

3 運用自媒體加強對高校班級的建設與管理策略研究

赤峰文學院大一到大四每個年級五個班，共20個班，每個班配一名班主任和一名學業導師，每個班級的班委會由同學們自行投票組建.作為學生集體的最基層組織，班級是學校實施教育影響的最基本單位；是學校思想政治工作的主要落腳點；是學生們共同生活、學習的基本組成形式；是學生學習和思想交流所依賴的集體.一個有著良好班風的班級，通過營造積極向上的學習氛圍，幫助塑造學生積極向上的精神和健全的人格.赤峰學院文學院創新班級建設與管理模式，用好微博、微信、QQ群等網絡工具，給新時代的班級建設工作注入新的活力,不斷增強高校思想政治工作的時代性、主動性、針對性和實效性.

3.1 應用自媒體搭建班級文化建設的平臺

一個健康積極向上的班級文化，對大學生良好日常行為習慣的養成有著“潤物細無聲”般的影響，一個充滿沖突的頹廢的班級文化會嚴重影響學生的學習習慣養成及學習情緒.因此，建設健康和諧的高校班級文化是大學生思想政治教育和學生行為規范管理中異常重視的環節.進入二十一世紀，微信、微博等發展方興未艾，給班級文化建設提供了新的平臺.各班級可以通過建設微信公眾號、微博認證賬戶的形式，開展形式多樣的網絡班級文化建設.通過這些班級網絡平臺，展現赤峰學院文學院學生的精神面貌，網絡班級文化建設的重點在于將線下開展的班級活動通過線上展示，提高班級活動影響力，增強班集體凝聚力.高校班級管理工作的核心是學生思想政治教育.面對時代發展對高校思政工作帶來的新挑戰，面對開放的社會給高校思政工作帶來的多元文化沖擊，高校思想政治教育者要創新大學生思想政治教育形式，抓做自媒體時代特點，了解當前學生關心的信息，利用“自媒體”平臺做好大學生思想政治教育工作，例如可以創新班級團支部活動方式，開創以微媒體為平臺的“微”黨團支部，通過官方微博、微信公眾號等形式展現先進黨員、團員模仿帶頭作用，通過黨員微信群加強與學生黨員的溝通交流；利用微平臺開展黨員“微”活動，通過微博上的“微話題”，引導大學生黨員針對社會熱點話題開展討論，讓大學生黨員在切合活動中深化對信仰的認識.

3.2 以自媒體為載體，開辟班級管理新渠道

新媒體時代，微信、微博、QQ給班級管理工作提供了一個新的不受時空限制的交流管理平臺.QQ、微信等即時通訊工具，打破了時空限制實現師生之間的無縫溝通；QQ、微信提供了一種新型的人際溝通方式，可以克服師生面對面交流的拘束感，能夠順暢地表達自己.班主任應該充分利用當代大學生對網絡的依賴，利用網絡平臺開辟班級論壇或者班級討論組.例如，赤峰學院文學院建立了班級論壇、班級活動群、名師工作室等相關論壇近40個，形式多樣內容豐富的網絡活動讓班級管理呈現新局面.例如，班主任可以將班級的日常工作安排發布在班級帖子或者QQ群公告中，同學們通過跟帖、發帖的形式暢所欲言.主題班會工作也可以先通過網絡發帖征集學生意見，讓同學們充分表達出自己對班級建設與管理的想法.微信朋友圈、微博等社交功能，打破了傳統學生管理中師生主客體的溝通模式，通過朋友圈的展示，讓學生看到老師日常生活的一面，無形中拉近了與老師的距離.教師也可以通過朋友圈、微博、QQ空間等學生展示的內容，從學生的視角看待問題，讓班級管理工作真正做到“以人為本”.[3]

3.3 利用自媒體平臺，扁平化班級學生管理工作

相比傳統高校學生管理科層制的組織模式，“互聯網+”時代背景下的學生管理更傾向于扁平化.通過“互聯網+”平臺的搭建，實現學校各管理機構的網絡無縫連接，形成“學校-互聯網-學生”一體式管理模式，改革傳統層層推進、低效的科層制管理模式，讓學生管理工作者能通過網絡深入學生工作一線，通過網絡信息的實時回饋，及時了解和掌握學生思想動態.同時，開發學生管理APP系統，讓學生能在移動終端實現時時查看自己的學籍信息，相關工作者人員則通過便捷的服務對學生的日常信息進行錄入、修改和維護.另外，高校的學生管理工作可以思考利用微信群、QQ群開展學生日常行為規范管理，例如在網上發起有關學風建設的討論，在網上展開小型會議研討等，通過這樣新穎的工作形式，創新學生管理的新途徑.總之，“互聯網+”時代，學生管理工作可以利用相關APP軟件，充分享受網絡帶來便捷與快捷，提高管理工作成效，改革傳統層層遞推的管理模式為扁平化管理方式，實現師生之間的無縫溝通.

〔1〕黃瀟.新形勢下網絡在高校班級管理中發揮的作用[J].中國校外建設,2013（8）:171-172.

〔2〕李寶媛.自媒體時代高校班級建設策略探析[J].教育與職業,2014（6 下):52-53.

〔3〕騰繼波.3G環境下高校班級建設的對策研究[J].東北師大學報，2014（1）:171-174.

G647

A

1673-260X（2017）09-0214-02

2017-07-03

赤峰學院教育教學研究項目（學生工作專項）（JYXM201607）