淺談音樂教育對學前幼兒成長的影響

岳曉菲

學前教育階段，藝術教育作為五大領域之一，具有其獨特的作用，在不同領域的交叉和融合過程中發揮著中介作用。而音樂教育作為藝術教育之一，又在藝術教育中起著舉足輕重的特殊意義。對幼兒來說，音樂活動是其生活中的重要組成部分，是自我表現的方式和途徑。通過音樂教育能發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，有助于幼兒情感的發展，培養幼兒協作的意識與技能，培養幼兒的規則意識，有助于幼兒語言的發展，促進幼兒身心全面和諧發展。

一、幼兒音樂教育的主要特點

1.幼兒音樂教育必須符合教育學、心理學的科學規律。

2.通過對音樂藝術的情感體驗和審美感受向幼兒進行教育是音樂教育的主要特點。

3.音樂藝術有娛樂性是幼兒音樂藝術教育的又一特點。

4.音樂教育的影響產生于潛移默化的教育過程中。

二、音樂教育對幼兒生理發展層面的影響

1.音樂教育能夠增進幼兒身體健康

唱歌能使肺臟、發聲器官進行活動。律動、舞蹈、音樂游戲等能使幼兒的身體得到鍛煉，動作更加協調。但更重要的是音樂活動能給幼兒帶來愉快情緒。愉快的情緒能使血液中增加一種有利于健康的化學物質。優美的音樂能提高幼兒神經細胞的興奮性，促進血液循環，加強新陳代謝。

2.音樂教育可以促進幼兒腦功能的高度發展

幼兒時期是大腦發育最快的時期。因為在這個時期，腦的外觀形態和重量都處于變化之中，大腦皮層也正處于發育之中，需要新穎鮮明的信息刺激以開發智力。現代科學研究證實， 音樂能夠刺激大腦皮層的活動， 并對大腦邊緣系統和腦干網狀結構產生直接影響， 調節大腦功能， 促進大腦和感覺器官的發育， 提高幼兒的思維能力和想象能力， 增強和恢復記憶力， 促進智力的發展和提高。在這一階段，幼兒若能經常進行音樂活動，左右兩個半球大腦共同活動、互相合作， 大腦功能就能得到高度發展。因此， 我們要從小對幼兒進行音樂教育， 從而促進左右兩個半球協調平衡發展。音樂教育可以促進幼兒聽覺能力的發展。最迅速的時期。音樂是聲音的藝術，是一門聽覺藝術，在幼兒音樂教育時，會對節奏、高度、力度、音色等方面有一定的辨別能力，使聽覺敏銳程提高。因此，對幼兒進行音樂教育對幼兒聽覺能力的發展有極大的促進作用。

三、音樂教育對幼兒心理發展層面的影響

1.音樂教育可以發展和豐富幼兒的情感體驗

在心理層次部分， 音樂會引起主管人類情緒和感覺的大腦之自主反應， 而使得情緒發生改變。許多研究結果顯示， 平靜或快樂的音樂可以減輕焦慮。同樣， 舒緩、柔和的音樂可以抑制孩子情緒的激動， 把他從某種激烈狀態引向平靜。音樂傳入大腦會產生一種特殊的情感體驗，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。經常接觸音樂受到音樂的熏陶，可以使幼兒心情愉悅內心平靜。音樂大大豐富了幼兒的情感體驗。達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解， 與其說是一種智力過程不如說是情感過程”。幼兒期的情感在不斷發展， 高級的社會情感也初步發展。生動鮮明的音樂形象易為孩子理解和感受。愉快熱情的演唱， 使孩子自然感受到音樂形象， 使他們這一社會性動機行為受到積極的情感檢驗而得以鞏固。

2.音樂教育可以促進幼兒注意、觀察、記憶能力的發展

音樂是時間藝術，它會隨時間的流逝而流失。所以，在音樂活動中，幼兒為了學會唱歌，必須注意傾聽音樂，為了學會舞蹈動作或樂器演奏，必須注意傾聽和記住與動作或演奏有關的音樂的特點等。在這些活動中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發展。

3.音樂教育可以促進幼兒個性的發展

個性主要包括需要、動機、興趣、的差異。音樂不僅是通過音響來反映人們思想情感的藝術，而且也是極富個性的藝術。每一個作曲家對作品內容的表述，每一個表演者對作品內容的理解，每一個欣賞者對作品內容的感受都是獨特的。在音樂活動中，即使上百個幼兒在一起聆聽同一首歌曲，每個幼兒的心理活動和聽覺感受也是各不相同的。正是因為音樂本身具有個體性的特點，是的幼兒音樂教育在喚醒幼兒的主體意識、促進幼兒的個性發展上有著獨特的教育作用。

4.音樂教育可以促進幼兒社會性的發展

幼兒的社會性是在與周圍人群交往中發展起來的。音樂的重要功能之一，就是提供人際交往的機會，滿足人的交往需要。成人和幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂交往，如合唱、合奏、集體舞等，使幼兒體會到與人合作和與人分享的快樂。在音樂活動中，幼兒與人交往的需要和信心也得到了不斷的加強。

5.音樂教育可以促進幼兒德育的發展

任何的思想品德教育，如果沒有情感的基礎，都只能成為空談。音樂在實現思想教育的作用下的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產生作用。

總之，音樂教育中，無論是能力培養，思想認識提高，還是心靈陶冶，都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。而音樂藝術教育作用于人的內心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻，更持久。在我國能夠有目的、有計劃地向廣大嬰幼兒進行音樂教育的場所是托兒所和幼兒園。我們一定要發揮幼兒教師的主動性，通過音樂教育發掘幼兒的潛能體現音樂教育讓幼兒全面發展的科學價值。只有這樣，我們才能真正凸顯幼兒音樂教育的本質，也才能真正實現音樂教育對幼兒健康成長的巨大作用。

作為一名處于一線的學前教育工作者，更應結合自己的本專業--音樂專業，將理論與實踐相結合，在日常的工作中嚴格要求自己，提高專業能力、教育能力，促進幼兒的全面發展，為孩子美好的明天努力奮斗。