高校油畫色彩教學的實踐與思考

蔡惠姝

摘要：在當前的教育形式下，高等院校的油畫教學由于受傳統教育觀念的影響，教學方式落后，課程設置不夠科學，影響了油畫教學的整體質量。色彩教學作為油畫教育中的重點內容，也沒有得到足夠的重視。本文在深入分析高校油畫教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了色彩教學的實踐與思考，希望對提升高校油畫教學質量起到一定的積極作用。

關鍵詞：高校；油畫色彩教學；實踐；思考

油畫是重要的美術藝術形式之一，在高校美術教學中也占有十分重要的地位。在當前的高校油畫教學實踐中，受傳統應試教育理念的影響，教學過程中存在較多的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響油畫教學質量的提升，制約學生的發展。色彩教學是油畫教育的重要組成部分，由于老師的重視程度不夠，在教學過程中過于重視其本身的知識點，忽視藝術表現力，所以也同樣面臨著上述問題。

一、高校油畫教學的現狀分析

從高校美術學科發展的實踐來看，仍然存在著諸多的問題。一方面，社會上的文化課輔導資料隨處可見，但是，專門針對美術教育的輔導資料則是鳳毛麟角，在美術教學和學習的過程中，如何選取有益的素材和資料，成為學習過程中的一道難題[1]。在這樣的教育背景下，高校美術教師的積極性也得不到有效的提升，一方面，教師的教學時間得不到保障，另一方面，學生對于美術學科不夠重視，加之之前所論述的美術教學素材的缺位，共同導致了高校美術學科發展的困局。作為一門實踐學科，油畫教學除了在課堂上講授美術知識，讓學生進行自主繪畫之外，同時需要到室外進行實地寫生，并且通過參觀美術館等方式，提升審美能力和審美標準，但是在現有教學環境和教學條件下，這樣的教學需求很難得到滿足。

從繪畫學習需求角度來看，高校學生對于繪畫學習的需求，相比低年級學生更為強烈，但是，由于高校學生面臨嚴峻的就業壓力，學習過程中也都以提升自身的就業素質為核心，因此美術教學和學習時間往往被擠壓，這樣的矛盾，造成了美術學科發展的現實困境。在高校教育過程中，學生對于繪畫的渴求和有限的時間，構成了美術學科發展的一個基本矛盾，一方面學生有進行繪畫的現實需求，但是又在就業和藝術之間的衡量天平上難以取舍，最終往往都將有限的精力放在了實踐科目的學習上，油畫教學并未引起足夠的重視。

二、當前高校油畫色彩教學實踐中存在的主要問題

在高校油畫教學過程中，繪畫技術有多種技法構成，要想使油畫的質量有所提升，必須綜合運用多種油畫的繪畫技巧[2]。在眾多的油畫技巧之中，色彩是最為重要的一個，良好的色彩搭配和運用，對于提升油畫的整體質量具有十分重要的影響。與其他色彩教學不同，油畫的色彩教學具有一定的差異性，所以在油畫色彩教學過程中也應該注重一定的教學形式，這樣才能達到預期的教學效果。但是，在當前的高校油畫色彩教學過程中，美術老師采取的教學形式與其他繪畫色彩教學并無本質上的差異，也未體現出油畫色彩的特殊性。

在油畫教學中，老師一般都把教學的重點集中在訓練學生的一般技能和色彩常識之上，這顯然與油畫色彩教學的重點存在偏差。隨著課程改革的深入實施，高校的藝術教育觀念較之前相比也發生了較大的變化，傳統的高校油畫教育形式存在諸多的弊端，已經無法適應當前的高校美術教育形勢，但是，高校油畫教師似乎并未受到美術教學形勢的影響，傳統的教育理念和單一的教學形式依然是高校油畫教學的主要方式[3]。在教學過程中，油畫色彩教學有時甚至出現邊緣化的局面，很多高校對于油畫色彩教學僅僅停留在表面，缺乏深入的教學挖掘過程。

三、提升高校油畫色彩教學質量的有效對策

（一）優化油畫色彩教學課程的設計

在傳統的高校油畫色彩教學過程中，由于學校和老師對于美術教學沒有引起足夠的重視，教學方式過于單一，在教學內容的設計上也缺乏一定的創新性和時代性。絕大多數的美術老師直接照搬美術教學大綱的內容進行教學，根本沒有考慮到學生的實際特點，也從未對教學內容和教學形式做出變通，從而導致油畫色彩教學無法達到預期的效果，影響了學生繪畫能力的提升[4]。針對這個問題，老師應該積極進行教學改進，及時的對教學內容進行調整，在充分了解和掌握學生學習特點的基礎上，對油畫色彩教學內容進行重新優化設計，包括油畫教學的環節在內，都應該進行重新優化，注重學生學習積極性的調動，從而使油畫色彩教學更加具有針對性。另外，在完成教學目標的基礎上，老師還應該注重學生創新思維和審美能力的培養，并且采用全新的教學方式，將創新思維的培養理念貫穿到油畫教學的全過程之中，突破美術教學的固化內容，充分發揮學生的主動性和積極性，培養學生的繪畫興趣，提升學生的藝術修養。

（二）提升色彩教學的表現力，提高學生的審美水平

作為高校油畫教學中的重點內容，色彩教學對于學生審美水平的提升具有重要作用。因此，老師應該在重視色彩教學的基礎上，提升油畫色彩教學的表現力，讓學生掌握色彩搭配的相關知識，從而有效提升學生的審美水平[5]。對于油畫來說，色彩是其表現力的基礎，良好的色彩搭配對于提升油畫的整體品質具有重要影響，在繪畫過程中，盡量表現出其色彩的搭配也是主要目的之一。所以，在油畫色彩教學過程中，老師應該重點向學生講解油畫色彩的表現力以及搭配技巧，從而使學生掌握色彩表現力的基本知識，并且能夠在繪畫過程中有效運用。除此之外，在色彩教學過程中，繪畫者的主觀色彩也是影響色彩搭配質量的主要因素之一，老師在教學過程中也應該注意到這個問題，引導學生將自己的主觀色彩表達在繪畫中。

（三）轉變色彩教學觀念，提升油畫色彩教學質量

在高校油畫色彩教學實踐中，受傳統教學形式的影響，低效率的教學形式普遍存在于油畫課堂上，這也是油畫色彩教學質量偏低的重要原因。因此，積極轉變傳統教育觀念，提升高校油畫色彩教學質量，是當前高校油畫教學面臨的重要問題[6]。在油畫教學實踐中，老師應該在學生掌握基本色彩知識的基礎上，培養和提升學生的藝術個性，這也是轉變油畫教學觀念中應該重點關注的內容之一。因為油畫本身需要一定的藝術個性，由于學生對于色彩的理解和認知都存在一定的差異，所以在運用色彩的時候也會出現不同的形式，表達在油畫中，就形成了獨特的藝術個性和風格。在教學過程中，老師應該重點關注學生的這種繪畫風格，鼓勵學生彰顯藝術個性，在此過程中，老師只需要對其中的原則性錯誤給予糾正，而不需要進行過多的干預，從而促進學生個性的發揮，使學生更好的理解和掌握油畫色彩知識。

四、結語

色彩教學是高校油畫教育過程中的重點內容，在教學過程中應該給予重點關注。在教學實踐中，老師應該積極轉變傳統教育觀念，對油畫色彩教學計劃進行重新優化和設計，并且在教學過程中注重學生繪畫興趣的培養，提升學生色彩藝術的表現能力和審美水平，從而使高校油畫色彩教學的質量得到有效提升。

參考文獻：

[1]韓希明.高校油畫色彩教學的實踐與思考[J].美與時代（中旬刊）·美術學刊，2015（10）：94-95.

[2]黃慧中.我國高校油畫風景畫寫生教學探究——評《油畫風景寫生》[J].新聞與寫作，2016（9）：后插4.

[3]劉佳俊.高校設計專業色彩藝術基礎教學體系的重構與創新研究[D].湖南師范大學，2007.

[4]程國棟.當下色彩入門教學中油畫式用筆技巧的傳播與影響論析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（2）：223-225.

[5]周建宏.拓寬學生視野加強油畫風景寫生訓練的力度——淺談高師美術專業油畫寫生教學[J].海南廣播電視大學學報，2008，9（1）：79-80，85.

[6]馬預其.慎思與篤行——關于高校油畫基礎教學的幾點思考[J].美與時代（下旬刊），2014（10）：103-105.