家長工作之我見

周潔

“奶奶，幫我！”相信這一定是學齡前兒童最常脫口而出的一句話，也是讓小班年齡段老師最怕的一句話。在踏入幼兒園之前，生活、游戲中大大小小的事情都由爺爺奶奶代勞，已經成為了一種極為普遍的現象，所以小班開學的第一個月，小班年齡段的老師們一定是手忙腳亂，身心俱疲的。

細數起來，成為一名幼兒教師之后，我一共經歷過四屆小班新生，想起小班第一次初體驗，感覺自己根本無法應付三十多張小臉。慢慢的，隨著自己的成長，越發覺得他們就像一塊璞玉，等著我細細雕琢。在開學之前的家訪中，多多少少都會了解到孩子在家中的一些基本情況，看到爺爺奶奶、爸爸媽媽寵溺的眼神，急切的關心，感受到自己將迎接一如往常“艱巨”的挑戰。

還記得開學第一天的場景，孩子在教室里、在老師的懷抱里嚎啕大哭，媽媽在走廊里、校門外悄悄落淚。還有不放心的爸爸媽媽一天給老師發十幾條信息，打七、八通電話。要問的無非就是：寶寶吃飯了嗎？寶寶喝水了嗎？老師幫寶寶擦眼淚了嗎、擦鼻涕了嗎？寶寶午睡睡著了嗎？老師幫寶寶脫褲子了嗎？

爸爸媽媽爺爺奶奶，請你們放心，幼兒園是孩子第一次接觸社會大環境，雖然適應期或長或短，但是他們在老師的引導和鼓勵下，都能好好地照顧自己，你們只需要相信孩子，鼓勵孩子，放開孩子。

一、平等對待

每一個孩子在家中都是小太陽，是爸爸媽媽爺爺奶奶的掌中寶。到了幼兒園中，人數變多了，但是性質并沒有變，依舊是大家的寶貝。現在家園互動的方式也變得多種多樣，網站、論壇、電話短信，每一個家長都希望從這些平臺上多多了解自己的孩子。這個孩子我特別喜歡，就多放一點他的照片，那個孩子我一點兒也不喜歡，照片我都不想拍，這也是一種偏袒，在瀏覽網站的各位家長們眼中，會覺得老師怎么不喜歡我們的孩子，那這位家長與教師的交流肯定也少之又少，也許還會對班級工作產生抗拒和不配合，所以作為教師，心中需要有一桿永遠都平衡的天秤，不僅要平等地對待孩子，還要平等地對待家長。

平時在論壇中我們也會有一些疏忽，一些特別關注自己幼兒的家長就會有意無意地說“沒看到寶寶的照片，不知道他會不會做？”“我們家的寶寶怎么沒有參加？”看到這一些言論我們就會及時補上因為疏忽而漏掉的寶寶照片，并單獨回復家長的留言引起關注，這樣處理之后就算偶爾會出現這樣那樣的疏忽，家長們也會表示理解，并且也會欣賞其他幼兒的照片和作品?；拥姆諊透虞p松了。

二、個別交流

除了網站、論壇等公開的方式，家長都希望能夠與老師單獨聊一聊自己的孩子：最近有什么進步、有沒有做壞事情、學了什么本領等。我們每天都會利用離園的一小段時間與個別家長進行交談，交談的家長也是比較隨機的，如：豆豆的進步還是比較明顯的，但是經常會有奶奶來接，有幾次媽媽來接，我們就與媽媽交流了豆豆最近一段時間的表現；嬌嬌小朋友有幾天身體不太舒服，中午午睡的時候會咳嗽，我們也與媽媽進行了簡單的交流，如果實在咳嗽得厲害可以接回去睡午覺。雖然說的都是一些小事，但是家長就會覺得老師是關心自己的孩子的。也會很愿意與老師交流，平時一些需要家長配合的事情，家長也會很積極地幫助我們。

三、真誠溝通

在幼兒園中，由于孩子懵懵懂懂，身體的不適、開學的哭鬧、小朋友之間的打鬧都時常有發生，如剛開學的時候，有些孩子不適應集體生活，大哭大鬧可能會發生嘔吐的情況，我們也會及時地與家長溝通并請幼兒喝水并安靜休息，真誠地與家長溝通，大部分家長還是表示理解的。

在幼兒園中小朋友磕磕絆絆也是難免的，小朋友之間的小摩擦小碰撞也需要教師及時地將當時的情況反饋給家長，事后及時的處理、安慰也能夠讓家長看到我們的真誠。

四、曉之以理

大部分家長上了幼兒園，突然發現孩子什么自理能力都沒有，不會自己吃飯，在家里一定要奶奶喂，當然會擔心：寶寶吃飯了嗎？老師有沒有喂飯？三周歲的幼兒，基本動作已經發展得比較自如，他們能夠運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉做一些精細動作，這為幼兒生活自理能力的培養奠定了基礎，順其自然地，他們也產生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的意愿。

午睡是幼兒一日生活中非常重要的環節，本班的養成教育重點也是午睡常規的培養，午睡時間到了，孩子們都坐在床上看著我：“老師，我不會?！笨粗⒆訜o奈的樣子，我也有種說不出的味道。在孩子午睡中，我在腦海里醞釀了這樣一首兒歌：“點點頭，抱一抱，彎彎腰”孩子們一邊念著兒歌一邊折著衣服，興致很高。等兒歌念完，他們也就鉆進被窩里睡覺了。

我想，這是因為沒有創設相適應的教育環境，條件很簡單，若把教育環境創設成“家”，會更加貼近幼兒生活，“家”里的衣服很多，如：自己的、娃娃的、爸爸媽媽的，并設有相應的衣柜，這樣，小年齡幼兒在學會疊衣服的技能后，可通過大年齡幼兒的提示，為自己與家人疊衣服，將學會的技能進行實踐鞏固，再分別放進各自的衣柜中，這樣，不僅調動了幼兒的學習興趣，養成了良好的生活習慣，而且為不同年齡段幼兒的交往創造更多的機會與條件，使他們感受到活動帶來的快樂與成功。

為了培養孩子的生活自理能力，首先的必要條件就是家長放開手。這很矛盾，因為這是家務事，如果家長不愿意配合，老師也不能過多的介入家庭教育；可是不介入家庭教育，不提出意見的話，僅僅只靠幼兒園教育未免勢單力薄。家園合作的前提是做好幼兒園教育，在上幼兒園的時候引導幼兒自己動手，對愿意自己動手的幼兒鼓勵，逐漸地培養幼兒能夠自己的事情自己做，自己的事情愿意做，自己的事情主動做?；氐郊抑?，家長看到孩子一點一滴小小的進步，一定會愿意配合老師的工作，讓孩子更好地成長。接下來的家園合作就會容易很多，教師將幼兒園的一些小方法、小技巧和小要求告知家長，并請家長配合保持家園教育的同步，孩子的自理能力一定棒棒的！不過，這與家長的教育也是分不開的，既要在幼兒園中加強鍛煉，在家中也不能完全由爸爸媽媽代勞，還是需要保證家園的統一，這樣也能夠更好地促進幼兒的發展。

如果每位教師都能夠在家長工作這一方面付出一定的心血，相信班級工作的開展一定會更加得心應手。