大學生就業市場誠信問題研究

梁博+邢瑩瑩

[摘要]大學生就業市場隨著我國國家制度的不斷完善以及就業政策的不斷出臺變得越來越完善和規范。大學生和用人單位的雙向選擇，以及學校在之中起到的媒介作用，也使得大學生就業路徑越來越完善。但是，大學生就業市場中的不誠信問題時有發生，文章主要從三個方面對大學生就業市場中的誠信問題進行研究：一是大學生就業市場中的不誠信表現；二是大學生就業市場中的不誠信表現根因分析；三是構建大學生就業市場誠信體系。

[關鍵詞]大學生；就業市場；誠信

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.08.064

1大學生就業市場中的不誠信表現

大學生以及用人單位在就業市場中的不誠信表現時常被媒體曝光，屢見不鮮，總結起來，大學生就業市場中的不誠信表現有三個方面。

1.1就業主體不誠信表現

守信、誠實的觀念在某些大學生的思想中并沒有良好地形成，以至于在就業時形成了一個特殊的群體，總是想通過小聰明、投機取巧的方式去找到自己滿意的工作，以至于不誠信的現象時有發生，主要表現在：

第一，不講原則、草率地與各種用人單位簽訂就業協議。市場有市場的規則，行業有行業的規則，就業協議就是約束畢業生的一種法律協議。但是很多畢業生并不遵守這些規則，在就業時為了增加自己的可信度同時與多家、多種類的用人單位簽訂就業協議，毫無原則可言，最后再慢慢挑選自己滿意的一家。

第二，偽造就業材料。就業可以采用技巧，適當地夸大自己的優點，縮小自己的缺點，但是如果把偽造和技巧混為一談就嚴重破壞了就業市場的誠信環境。現在很多畢業生在個人簡歷以及個人介紹時嚴重夸大自己的能力，只字不提自己的缺點，假證書、假榮譽等內容充斥在就業材料中，使用人單位無法按照需求全面地了解求職者。

1.2用人單位不誠信表現

向畢業生介紹單位的真實情況、崗位需求、薪資待遇、今后發展等，這本是用人單位在就業市場需要做的事情。用人單位在就業市場相對于畢業生而言，由于雙方掌握的信息不對稱，所以掌握著絕對的主動權。然而，現在很多用人單位在招聘時利用掌握的這種絕對主動權向畢業生夸大宣傳、聲東擊西、不兌現允諾，假借招聘為由應對公司難關等現象時有發生，甚至有些用人單位在領導干部調整后，招聘和用人的政策也隨之變化，不再履行和承擔就業協議的違約責任。用人單位過分地站在自己的利益上，忽視了求職者的權利，對就業市場的誠信環境造成了損害，更損害了就業主體的合法權益。

1.3校方媒介不誠信現象

學校在畢業生求職時起到了就業市場與畢業生之間的媒介作用，應該嚴格履行管理、監督的職責，把控好學生以及用人單位材料的準確和真實。但很多學校為了提高本校的就業率，為本校畢業生開綠燈，在學習成績、畢業生在校表現等方面放寬審查，甚至不審查就蓋章；在明知對個別用人單位存疑的情況下，仍然組織其在校園招聘，沒有幫助就業市場做好第一關的準入機制，更沒有做好就業市場運轉的公平化，進一步助長了大學生就業市場誠信問題的存在。

2大學生就業市場中的不誠信表現根因分析

大學生就業市場中的不誠信表現多種多樣，但進行歸納、總結和分析后，會發現產生大學生就業市場中的不誠信的原因不外乎客觀環境和主觀意識兩個方面。

2.1客觀環境影響

第一，進入21世紀以來，中國的國力明顯加強，逐漸在經濟、政治、文化等領域影響著世界。跨越式的發展，大躍進式的前進也使得宏觀環境并沒有完全匹配上社會發展的需要，經濟層面出現了經營者對消費者的欺騙、政治層面出現了貪污腐敗、文化層面也由于新思想的發展逐漸侵蝕著傳統文化，更出現了學術腐敗、學術造假等現象，這些領域所出現的問題勢必都會對大學生就業市場的誠信問題產生影響。現在大學生在校期間考試作弊、找人替考、證書造假等現象屢見不鮮，大學生的誠信并沒有隨著社會的進步而前進，反而在社會環境的影響下不斷地下降，所以在就業市場上誠信問題的出現并不是一個偶然事件。

第二，在社會轉型期，沒有形成適應于現在社會的道德監督機制。在社會轉型期，社會上出現了許多不誠信問題，在法律去約束的同時更需要道德的監督和制約。在多元化標準的現在，畢業生在就業時總是可以找到一定的理由來為自己的不誠信問題找借口，用人單位更可以用冠冕堂皇的理由來為自己辯護，雖然每個人都對正確的道德有一定的了解，但社會上缺少具有絕對權威的道德標準，更難有對就業市場上勞動者和企業誠信的道德監督機制，使得大學生就業市場的誠信問題難以被有力地約束。

2.2主觀意識影響

大學生在校園學習專業知識之余，對學校所開設的思想政治教育課、就業指導課的初衷和理念以及對大學生的幫助并沒有特別地了解，以至于大學生很少認真去對待以上課程，在這些課程中所滲透的誠信教育就難以起到作用。大學生的能力和知識在不斷提高的同時，反思能力和責任意識并沒有隨之增進，在理性思考和辯證分析、優劣選擇能力上也沒有得到提高，極容易被社會上的一些負能量、消極現象所影響。經常以主觀的滿意作為衡量正確與否的標準，很少考慮其他人的感受和對社會造成的影響，個別人甚至把自己的需要建立在別人失去的基礎上，極端自私。

3構建大學生就業市場誠信體系

3.1規范就業市場制度、明確主體權利和義務

“沒有五音不成六律”“無規矩不成方圓”，一個明確主體權利和義務的就業市場的形成，需要一個規范的制度作為約束。就業市場誠信問題的出現，就是因為缺少這樣的規范制度，所以主體雙方才會毫無忌憚。構建一個規范責任，明確權利和義務的就業市場，制定一個具有評價標準的制度，組建具有法律約束力的仲裁機構，無疑是凈化就業市場誠信問題的先決條件。

3.2加強誠信教育、營造良好的校園誠信環境

在畢業生步入就業市場前，校園育人環境的重要性不言而喻。學校的辦學定位、辦學目標、辦學理念中除了以學生為本以外，是否蘊含以誠信為本，對學校的生存、發展，對學生的培養都至關重要。在校園要通過校園電臺，學校各類、各級多媒體平臺不斷地通過誠信教育輿論環境的營造，引導學生主體在誠信方面的提升。用榜樣的力量、用反面的教材、用弄虛作假的反面典型對學生進行鼓勵和警示。通過公寓輔導員、教學輔導員、學院書記、任課教師等群體，多層次、多維度地用實際行動來加強誠信教育，幫助學生提高認識，提升辨別是非的能力，展示誠信做人的重要性。

3.3提高準入門檻、強化學校對用人單位的準入審查機制

作為畢業生和就業市場最重要的媒介，學校對就業市場中的雇方了解遠遠多于學生個體。因此，學校就業指導部門要對進入校園招聘的企業、通過學校招聘雇員的用人單位的資質和條件進行嚴格審查，提高準入門檻，將“存疑”單位排除在外，杜絕不合法的用人單位開展違法的招聘行為，在確保用人單位的合法性、有效性的前提下，積極做好媒介作用。在畢業生與用人單位發生難以獨立解決的矛盾時，要積極進行調節，保證就業市場主體雙方的正當權利不受侵害，保證就業市場的安全、公平。

3.4建立、健全誠信評價體系

單靠制度的約束和機構的監管，還難以對就業市場的誠信問題起到根治的作用，要建立一個正確的、健全的誠信評價體系。一個正確、健全的評價體系，既能做好各主體的誠信記錄，也應具備完整的誠信評價和反饋機制。既要有延續性，又要有拓展性。建成與就業主體雙方的長期聯絡，定期做好就業市場各批次、各主體誠信追蹤，通過各管理和服務部門的數據，建立、健全就業市場誠信評價體系，將對下一階段的就業工作具有指導和借鑒的作用。

參考文獻：

[1]鄭軍慶，唐燕.高校畢業生就業的誠信思考[J].中山大學學報論叢，2002（2）.

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