醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生圖書閱讀行為能力調(diào)查研究
——以蚌埠醫(yī)學(xué)院為例

姜歡歡，李文海

1蚌埠醫(yī)學(xué)院；2蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生圖書閱讀行為能力調(diào)查研究
——以蚌埠醫(yī)學(xué)院為例

姜歡歡1，李文海2

1蚌埠醫(yī)學(xué)院；2蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

通過問卷調(diào)查的方式,以調(diào)查蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生的圖書閱讀行為能力為例進行研究。了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的圖書閱讀現(xiàn)狀，對產(chǎn)生的現(xiàn)象問題進行分析研究，簡略提出相應(yīng)的措施策略方法。合理引導(dǎo)，建造校園良好的讀書氛圍，發(fā)揮圖書館的工作職能，為醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育提供參考。

醫(yī)學(xué)生；圖書閱讀能力；調(diào)查研究

隨著日新月異的科技知識的全面到來以及醫(yī)學(xué)模式的改變，要求醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生們無論是在醫(yī)學(xué)知識技能，還是在品德修養(yǎng)方面，都要提高到一個更新更高的境界。讀書使人進步，讀有用書，信無字理。讀書預(yù)致知，致知求明理。讀書積累知識，知識造就文化。文化改良性格，性格決定命運。而大學(xué)是人一生讀書的關(guān)鍵時刻。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生讀書不僅要注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重醫(yī)學(xué)生的精神層面的培養(yǎng)，建立正確的世界觀，人生觀和價值觀。達(dá)到未來醫(yī)學(xué)人才的全面發(fā)展。因而有必要對醫(yī)學(xué)生進行閱讀行為能力調(diào)查，了解并分析醫(yī)學(xué)生的閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

一、調(diào)查對象和方法

以調(diào)查蚌埠醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為例，采取問卷調(diào)查的方法。對學(xué)校內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)，全科醫(yī)學(xué)，口腔臨床，醫(yī)學(xué)檢驗和醫(yī)學(xué)麻醉專業(yè)不同年級包括2011級到2015級的學(xué)生作為調(diào)查對象。

二、結(jié)果與分析

1.醫(yī)學(xué)生的閱讀基本現(xiàn)狀

（1）醫(yī)學(xué)生基本能意識到閱讀的重要性，閱讀實際與思想認(rèn)知有較大差距，小部分的醫(yī)學(xué)生喜歡閱讀程度略低

參與調(diào)查的醫(yī)學(xué)生中78%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的醫(yī)生職業(yè)生涯重要，22%的人認(rèn)為“一般”和“無所謂”。表明大部分醫(yī)學(xué)生對于閱讀的重要性有明確的認(rèn)知。但是在問及是否制定過閱讀計劃的問題中，69.1%的受訪者“無計劃”，只有30.9%的醫(yī)學(xué)生制定閱讀計劃。對醫(yī)學(xué)生是否喜歡閱讀的調(diào)查中，62.3%的學(xué)生選擇“喜歡”，37.7%的學(xué)生選擇“不喜歡”和“不好說”。在問及是否經(jīng)常閱讀課外書籍的問題中，有72.7%的醫(yī)學(xué)生會“偶爾”和“有時會”，只有27.3%醫(yī)學(xué)生會“經(jīng)常會”閱讀課外書籍。說明大部分醫(yī)學(xué)生都意識到讀書的重要性，認(rèn)為自己應(yīng)該喜歡讀書，但是只有少部分的學(xué)生會經(jīng)常閱讀書籍。

（2）在醫(yī)學(xué)院校，紙質(zhì)類圖書還是主要的閱讀方式，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生認(rèn)為考試并不是選擇閱讀的主要原因

當(dāng)問到選擇閱讀圖書的主要原因的時候，超過一半的學(xué)生同時選擇了“休閑娛樂，打發(fā)時間”和“陶冶情操，提升自身素養(yǎng)”。35.9%的人是“為了通過考試才讀書”，14.1%的人認(rèn)為“科學(xué)研究”也是選擇讀書的原因。而只有13.2%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“求職”是讀書的原因。在問及閱讀的主要類型時，受訪者60%的人選擇“紙質(zhì)類圖書”，40%的人選擇“網(wǎng)絡(luò)閱讀”。這說明雖然網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和擴大，在醫(yī)學(xué)院校中，紙質(zhì)類圖書仍然是醫(yī)學(xué)生的主要閱讀類別，而隨著大學(xué)信息素養(yǎng)的不斷普及，大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到閱讀是為了增長見識，開闊視野，促進思考，陶冶情操，積極提升思維能力[1]。

（3）書籍閱讀的內(nèi)容選擇各有側(cè)重

聚變堆具有燃料來源充足、無臨界核安全風(fēng)險、放射性廢物極少等諸多優(yōu)點，特別是構(gòu)成燃料的主要材料氘，可從海水中提取。一旦實現(xiàn)聚變能的受控利用，將從根本上解決人類能源問題。核聚變裝置小型化是其實現(xiàn)工程應(yīng)用的一個重要發(fā)展方向。當(dāng)前，多國科研機構(gòu)、高校、大型企業(yè)紛紛開展小型核聚變裝置概念設(shè)計等探索研究，掀起了新一輪研發(fā)熱潮。小型核聚變裝置一旦研發(fā)成功，不僅可廣泛用于發(fā)電、海水淡化等商業(yè)用途，還可為各種武器裝備平臺提供新的動力選項，具有廣闊軍事應(yīng)用前景。

在書籍閱讀的內(nèi)容方面，根據(jù)調(diào)查需求把醫(yī)學(xué)生經(jīng)常閱讀的書籍分為5類，分別是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)類、休閑娛樂讀物、外語計算機類、人文社科經(jīng)典類和其他類，了解醫(yī)學(xué)生對這些類別的喜愛程度、重要性認(rèn)知以及平時閱讀最多的情況，如表1所示。

表1 醫(yī)學(xué)生閱讀圖書的內(nèi)容選擇

調(diào)查表明，醫(yī)學(xué)生中的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)類圖書在重要性和閱讀量中屬于第一第二的位置，而只有18.2%的醫(yī)學(xué)生喜歡這類圖書。休閑娛樂讀物類圖書雖然在受歡迎程度和閱讀量指標(biāo)中名列第一，但是只有10.4%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為這類圖書對于自己很重要。人文社科經(jīng)典類的圖書在重要性和受歡迎程度中排第二位。上述分析表明，在圖書閱讀方面醫(yī)學(xué)生的功利性上并不是很強，但是娛樂性卻很突出。在閱讀圖書內(nèi)容的選擇上存在行知矛盾。

（4）書籍閱讀量少，醫(yī)學(xué)生花在課外閱讀上的時間不多，占用閱讀時間多樣化

在圖書閱讀量方面的調(diào)研中，醫(yī)學(xué)生一個學(xué)期中有超過一半的人閱讀過0-4本圖書，有28.67%的學(xué)生閱讀了5-8本。隨著閱讀數(shù)量的不斷提高，高閱讀量群體所占比例越來越低。只有5.9%和8.6%的醫(yī)學(xué)生分別閱讀了9-12本和13本以上。

在調(diào)查平均一天花在課外閱讀的時間有多少時間，調(diào)查者中44.5%選擇“1小時以下”，31.8%的學(xué)生選擇“1-2個小時”，兩者合計為76.3%。選擇“2-4個小時”的醫(yī)學(xué)生在8.2%，只有4.2%的學(xué)生選擇“4個小時以上”，這表明大多數(shù)醫(yī)學(xué)生閱讀時間在2個小時以下，但幾乎不花在閱讀時間上的醫(yī)學(xué)生也占11.4%。

在調(diào)查認(rèn)為占用醫(yī)學(xué)生的課外閱讀時間的的因素中，學(xué)業(yè)繁多占到61.4%，其次是上網(wǎng)等其他休閑方式?jīng)_擊，占到48.6%，有22.7%的受訪者認(rèn)為感興趣的書不多，10%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為社團等課外活動較多，只有5.9%的受訪者表示不喜歡閱讀，選擇兼職原因的占到3.6%。

（5）閱讀的圖書途徑以圖書館和網(wǎng)絡(luò)為主，圖書館不是主要閱讀場所

在問及醫(yī)學(xué)生從哪種途徑獲取圖書或資料中，圖書館和網(wǎng)絡(luò)是主要的獲取渠道，占64.1%和50.5%。也有32.3%的受訪者選擇自己購買，只有15.9%的醫(yī)學(xué)生選擇向別人借閱，7.3%的醫(yī)學(xué)生選擇除以上幾種途徑以外的其他方式來獲取圖書。

在醫(yī)學(xué)生通常閱讀地點的調(diào)查中，寢室排在了第一位，占45.9%，，有23.2%和24.1%的受訪者分別選擇了圖書館和教室。只有0.9%的醫(yī)學(xué)生選擇了書店、報亭，5.9%的受訪者選擇了除以上幾個地點以外的其他地點。這說明在醫(yī)學(xué)院校，圖書館已不是學(xué)生的主要閱讀地點，同學(xué)們更偏向于舒適、自由的寢室空間。在詢問去圖書館的目的時，64.5%的受訪者選擇去借閱圖書，只有25.5%的醫(yī)學(xué)生選擇自習(xí)作為去圖書館的目的，10.9%選擇其他。

2.醫(yī)學(xué)生閱讀存在的問題

（1）現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生雖然都普遍認(rèn)識到閱讀對于自己的醫(yī)生職業(yè)生涯的重要性，超過一半的調(diào)查者都對閱讀很有興趣，知道閱讀不僅僅是為了考試，更多的是為了陶冶情操和休閑娛樂。但是實際上情況并不值得樂觀，存在著對于閱讀計劃的制定上偏低，閱讀量和時間上偏少的問題。理想閱讀狀況與實際閱讀狀況存在著很大差異。

（2）現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為閱讀專業(yè)學(xué)習(xí)類的圖書對于自己最重要，但是最喜歡閱讀的和閱讀最多的是休閑娛樂類的圖書。閱讀的目的性不是很明確。盡管醫(yī)學(xué)生的閱讀還是以紙質(zhì)類圖書為主，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀也占有很大的比例。與紙質(zhì)類圖書相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀獲取上更加方便，信息量大，更新速度快等優(yōu)勢，但是往往是淺性閱讀，淺嘗輒止，對于醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的積累不利。

（3）由于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識不同于其他專業(yè)，其體系復(fù)雜龐大，課業(yè)繁多，會被占用很多的課外閱讀時間。這會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的閱讀時間會相對于的減少，還有上網(wǎng)等其他休閑方式的沖擊，使得閱讀時間被大大的擠占。

（4）圖書館的利用少，醫(yī)學(xué)生以舒適、自由度高的寢室為主要閱讀場所，大大超過了圖書館和教室的閱讀場所。醫(yī)學(xué)生將圖書館作為借書的場所，使得圖書館的實際利用度不是很高。

3.改善醫(yī)學(xué)生閱讀狀況的建議

其實現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生的閱讀量以及閱讀時間的減少，不僅僅是發(fā)生在我國。美國國家藝術(shù)基金會在1982-1992和1992-2002期間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國大學(xué)生的閱讀量分別下降了15%和18%[2]。閱讀量的下降已經(jīng)引起了世界各國的關(guān)注和重視。在現(xiàn)代科技時代高速發(fā)展的社會，為改善醫(yī)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，筆者簡略提出幾點建議：

（1）進一步增強學(xué)校內(nèi)的文化建設(shè)，建造良好的讀書氛圍

眾所周知醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁多，心里負(fù)擔(dān)重。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造性開展多種多樣的校園文化活動來激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情[3]。學(xué)校可以定期開展讀書月，讀者沙龍，作家專場等活動，組織關(guān)于閱讀的比賽活動初期應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟睿t(yī)學(xué)生內(nèi)部成立學(xué)生閱讀協(xié)會，組成讀書小組，這樣能帶動更多的醫(yī)學(xué)生加入閱讀行列。

（2）要根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的特殊性，紓解壓力，幫助學(xué)生通過閱讀解決心理問題

醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生由于課業(yè)多，責(zé)任重，壓力大。應(yīng)當(dāng)將閱讀輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)兩者相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校的圖書館可以安排心理學(xué)的教職人員對醫(yī)學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生有針對性地正確地選擇適合自己心理特點并能解決自己心理疑惑的圖書[4]。使得醫(yī)學(xué)生能夠從閱讀中得到一定的壓力紓解，提高閱讀興趣。

（3）增加醫(yī)學(xué)院圖書館的使用頻率，提高圖書館的各項工作水平。推廣閱讀，鼓勵學(xué)生回歸傳統(tǒng)閱讀

現(xiàn)代社會是一個信息發(fā)達(dá)、閱讀自由的時代，網(wǎng)絡(luò)閱讀量在不斷增加，這種淺閱讀、跳躍式閱讀不利于醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的積累。這就需要圖書館發(fā)揮其應(yīng)有的作用。現(xiàn)階段校圖書館的重要任務(wù)仍然是要積極推廣閱讀、引導(dǎo)經(jīng)典閱讀、深度閱讀。宣傳淺層閱讀與深層閱讀的區(qū)別。鼓勵醫(yī)學(xué)生回歸傳統(tǒng)閱讀。提高圖書管理員的專業(yè)素質(zhì)，將館員自己的圖書館知識和醫(yī)學(xué)知識結(jié)合在一起，針對性的對醫(yī)學(xué)生進行導(dǎo)讀活動。

上述三點建議對于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀行為，是互相促進的。醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)與人文社會科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，涉及社會、心理、倫理、哲理、哲學(xué)、環(huán)境、經(jīng)濟、法律等眾多問題[5]。知識信息時代的高速發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的更新轉(zhuǎn)變，要求醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才在專業(yè)知識和思想品德方面，都必須一定要達(dá)到一個新的境界。在校醫(yī)學(xué)生主要是靠閱讀來獲取這些。因此，通過對醫(yī)學(xué)生的閱讀行為能力進行分析和引導(dǎo)，讓越來越多的醫(yī)學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使其形成健全的醫(yī)學(xué)品格和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。

[1]張淑琴.當(dāng)代大學(xué)生閱讀情況分析及對策研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2012,11（02）:143-146

[2]李金華.大學(xué)生圖書館閱讀促進活動效果評估[D].浙江大學(xué),2011:8

[3]李芳.新媒體時代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究-以武漢商學(xué)院為例[J].青年與社會：上，2015，（6）:19-20

[4]何衛(wèi)華,陳志才,邱廣鳴,等.醫(yī)學(xué)生閱讀心理及閱讀傾向調(diào)查分析.醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志,2010,31（3）:71-74

[5]何衛(wèi)華.醫(yī)學(xué)生閱讀傾向調(diào)查分析的現(xiàn)狀及存在問題,廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008,25（S1）:15-16

蚌埠醫(yī)學(xué)院人文社科一般項目項目編號: BYKY14108sk。

姜歡歡（1982-），女，安徽省宿州市人，研究方向：高校圖書信息。