教師是基礎教育的基礎
——王定華司長呼吁各地從戰略高度來認識教師工作的重要性

教師是基礎教育的基礎
——王定華司長呼吁各地從戰略高度來認識教師工作的重要性

編者按：質量是教育事業的生命線，而教師是提高基礎教育質量的基礎，教師工作的重要性不言而喻。而從更高層面上說，國家繁榮、民族振興、教育發展、人民幸福，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化創新型教師隊伍，需要涌現一大批好老師。

“教師是立教之本、興教之源，有一流的教師才能有一流的教育，有一流的教育才能有一流的教育質量，才能培養出一流的人才。”教育部教師工作司司長王定華呼吁各地從戰略高度來認識教師工作的重要性 。

習近平總書記在北京市八一學校考察時強調，加強中小學教師隊伍建設，努力把我國基礎教育越辦越好。總書記精辟指出了教師隊伍和基礎教育在中國特色社會主義教育事業中的特殊作用、獨特功能，為新形勢下辦好基礎教育指明了方向。

為認真貫徹落實總書記重要講話精神，教育部長陳寶生在全國鄉村教師隊伍建設暨萬名教師支教工作會議上作了明確闡釋，指出基礎教育是中國教育的基礎，教師是基礎的基礎，要高度重視基礎教育教師隊伍建設，將黨中央、國務院在教師隊伍建設的宏觀布局、體制機制、資助體系上的一系列支持政策實施好，切實提高教育改革發展的綜合效益。這一論述準確把握了習近平總書記關于基礎教育的科學論斷，進一步強調了基礎教育教師工作的極端重要性。

基礎教育是中國教育的基礎。中小學是一個人習慣養成、道德涵養、精神發育、心靈成長的關鍵時期。基礎教育是青少年成長成才的必要路徑，是提高民族素質的奠基工程，在我國國民教育體系中處于重中之重的基礎性、先導性地位。沒有良好的基礎教育，就沒有高質量的高等教育，也就難以培養出德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，難以培養出能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的創新型人才。基礎教育在很大程度上決定了國民教育發展的水平和質量，是教育改革發展中最基礎、最核心的工作，要遵循青少年成長特點和規律，扎實做好基礎的文章。

教師隊伍是基礎教育的基礎。教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師、時代進步的先行者，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的歷史重任，是民族振興、國家繁榮、教育發展的重要基石。辦好基礎教育，根本在教師，關鍵在教師。

教師是貫徹黨的教育方針的基礎

黨的教育方針是關于教育培養目標和發展方向的根本遵循，是人才培養的總目標，是教育事業的靈魂。基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。教師的職責是教書育人，培養的人應該與黨和人民同心同行，是理想遠大、信仰堅定、樂于奉獻的人，是遵紀守法、品行高尚的人，而絕不能是“精致的利己主義者”。

今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。要引導廣大教師認清肩負的使命和責任，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，幫助青少年學生“扣好人生的第一粒扣子”，樹立為祖國服務、為人民服務的意識，成為黨和國家需要的人才。

教師是實現基礎教育公平的基礎

教育公平是社會公平的重要基礎。促進教育公平，堅持教育的公益性和普惠性，是中國特色社會主義教育的顯著特征。要不斷促進教育發展成果更多、更公平地惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。促進教育公平，其根本措施在于合理配置教育資源特別是教師資源。加快教師資源優化配置，既是一種眾望所歸的改革實踐，更是一股循環往復的改革動力。

近年來，我國采取了一系列重大政策舉措，如實施鄉村教師支持計劃、統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展、深入推進縣域內校長教師交流輪崗等，取得了良好成效。但是，由于歷史的原因以及地區經濟發展的不平衡，我國一些地方的區域之間、城鄉之間、學校之間的教育發展水平存在較大差距，“擇校熱”“學區房”“城鎮大班額”等熱門教育問題，無不顯現出老百姓對優質教師資源的熱切期盼。

要堅持共享發展理念，大力推進教師資源合理配置，把“發展教育脫貧一批”作為重要舉措，加快實施教育扶貧工程，實施教育精準扶貧，使特殊困難群體及其后代發展能力得到有效提升，阻斷貧困代際傳遞；消除城鄉二元結構壁壘，大幅度提升鄉村教師隊伍整體水平，鞏固義務教育基本均衡發展成果，整體提高基礎教育標準化建設水平和教育質量，讓每個孩子都平等享有接受良好教育的機會，努力增進千萬鄉村家庭的福祉。

教師是提高基礎教育質量的基礎

質量是教育事業的生命線。提高教育質量是面對全面建成小康社會的新形勢，面對人民群眾接受優質教育的新期盼作出的戰略選擇，反映了教育發展的內在需求，是辦好人民滿意教育的迫切要求。黨和國家把提高質量確立為教育改革發展的核心任務，提出要樹立科學的教育質量觀，堅持規模與質量的統一，走內涵式發展道路。提高教育質量，是“十三五”期間教育發展的戰略主題。教師是立教之本、興教之源，有一流的教師才能有一流的教育，有一流的教育才能有一流的教育質量，才能培養出一流的人才。

要不斷提高教師素質，優化教師結構，打造一支高素質專業化創新型教師隊伍。要引導教師堅持以人為本，落實立德樹人根本任務，牢固樹立質量意識，尊重學生成長規律，以自身扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，促進學生全面發展，塑造學生健全人格；切實關注過程公平，平等對待每位學生，不冷淡貧困生，不歧視學困生，不扼殺個性生，讓不同出身、天資和性格的學生，心中都充滿陽光和希望，努力讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望，讓所有學生都成長為有用之才。

教師是推動基礎教育創新的基礎

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。教師通過卓有成效的育人活動培育創新人才。創新人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標，在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。隨著我國經濟發展進入新常態，我們不斷加快轉變經濟發展方式，大力推進供給側結構性改革，深入實施科教興國、人才強國和創新驅動發展戰略，倡導大眾創業、萬眾創新，實現從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動，需要一支宏大的創新人才隊伍。

然而，由于歷史欠賬等因素，我國人口素質整體還不夠高、創新型人才總量還不足，越來越成為制約創新發展的瓶頸障礙。教師是教育創新的實踐者和推動者，是培養人才的根本和基礎力量。要引導教師進一步改革人才培養思維模式和方式方法，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，既傳授學生扎實的專業知識，又超越知識本身，創設更為寬松、更為有利學生個性發展的氛圍和環境，切實保護學生的好奇心和想象力，將學生科學精神、創新思維和創造能力的培養貫穿于教育教學全過程，培養和造就一大批厚基礎、寬視野、高素質、具備國際競爭力的創新型人才。

教師是實現基礎教育現代化的基礎

教育現代化是一個國家教育發展的較高水平狀態，是對傳統教育的超越。要實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，必須有現代化作保障。到2020年基本實現教育現代化，是黨的十八大提出的明確目標。教育的現代化歸根結底是“人的現代化”，人既是教育現代化的實踐主體，又是價值主體，更是終極目標。沒有人的現代化，也就沒有真正意義上的教育現代化。

教師是教育現代化的建設者、實踐者，現代化的教師隊伍是推進教育現代化的關鍵，沒有教師現代化的教育意識和教育行為，就不可能培育出現代化的學生，就更談不上現代化的教育。經過多年努力，我國教育總體發展水平進入世界中上行列，但與世界發達國家相比仍有一定差距。要認真分析教育改革發展的形勢任務，有力抓住教師隊伍建設面臨的問題，準確把握教師隊伍現代化的內涵要義，努力實現教師隊伍的標準化、專業化、均衡化、信息化、國際化，進而提高教育現代化的水平。

習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。” 當前，我國進入了新的發展階段，正在統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，大力推進“一帶一路”、科技強國、制造強國等重大戰略工程，傾力追逐中華民族偉大復興的中國夢。國家繁榮、民族振興、教育發展、人民幸福，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化創新型教師隊伍，需要涌現一大批好老師。

各地要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，特別要把基礎教育教師隊伍建設擺在突出位置，加強黨的建設，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育，堅定廣大教師“四個自信”，帶頭踐行社會主義核心價值觀，不斷提高思想政治素質和師德水平；大力振興師范教育，加大對師范院校支持力度，創新培養培訓課程模式，不斷提高教師教育質量；深化教師管理體制機制改革，優化教師資源配置，深化教師職稱評審、考核評價等制度改革，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，不斷增強教師的獲得感，充分激發教師的創新創造活力。

廣大教師要自覺重德養德，掌握扎實學識，提高創新教育本領，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，為黨和人民培養一批又一批又紅又專的社會主義合格建設者和可靠接班人。◇

（來源：人民教育）