我的開學第一天

■ 武漢市常青樹實驗學校 馬玉梅

我的開學第一天

■ 武漢市常青樹實驗學校 馬玉梅

鄭板橋有詩：衙齋臥聽瀟瀟竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州府吏，一枝一葉總關情。作為一名初中班主任，更需要具備鄭板橋所說的“些小府吏”情懷，學校的一枝一葉、班級的一絲一縷、學生的一舉一動，都牽動著我們的心。

“凡事預則立”。學校很早就緊鑼密鼓籌備七年級新生的入學工作。為了迎接學生的到來，我也開始了一系列籌備工作。

孟子說：得天下英才而教之，這是三樂之至，而王天下者不予存之。一想到即將見面的初一新生，我的心中很有些激動。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。雖然學校每一年都會有迎來送往，但是每一屆學生都有著不同的面貌。為早日見到學生，我甚至很早就在腦海中構想著和他們見面第一天的情景。這一屆的學生會是什么樣的呢？天真青澀抑或乖巧機靈？我能否在每一張全新的面孔中找到他們潛藏著的那種靈氣？為此，在學校的精心安排下，我也做了很多的籌備工作，其中我最看重的是學生來到學校后對班集體的第一印象，讓他們第一時間喜歡我們的班集體。我和副班主任通力合作，設想了活動那天的各種細節：教室文化的設定都是圍繞“一”的個性特點，“一塵不染”的衛生角，“一代天驕”的光榮榜，“一諾千金”的班級公約，“表里如一”的照片墻，“知行合一”的班務欄；然后，我們很精心地準備了見面會那天的活動流程，甚至在腦海中排練了幾次。各種努力只為了一個目標“讓孩子們愛上我們的學校，愛上我們的班集體”。

開學第一天，我們在教室里等待著學生的到來，不出所料，當學生們相繼出現在教室門口時，臉上都帶著期待和驚喜。此后學生神采奕奕地參與活動。在自我介紹中，我引用了古希臘哲人蘇格拉底的“認識你自己”作為開場白，學生就很踴躍地進行自我介紹。班上的王同學斯文博學，我很是欣賞他有學士之風，學生叫他“王學士”；江同學相貌氣宇軒昂，講話吐字鏗鏘、正襟危坐，我欣賞他的一身正氣，其他同學聽完后也端正了坐姿。膽小的陳同學怯怯地說自己一生平庸、無話可聊，我拍著他的肩膀，大聲問同學們是否記得他的名字，大家很興奮地喊出來，我笑著對他說：“今天你就有了一件不平庸的事，因為老師和同學都對你刻骨銘心。”大家也都笑起來。接下來的介紹不時有精彩的語言和個性的舉動冒出來，場面非常活躍。

輪到一個很陽光的男生自我介紹了，只見他昂首闊步地從座位走上講臺，步履扎實、笑容可掬，同學們期待的眼光也追隨著他。只見他走到第一排快到講臺邊上時，突然整個身子都彎了下去，引得大家大吃一驚。我第一反應是他絆倒了，正準備過去扶。然而，只見他左手撐住旁邊的桌子，右手微握拳，很靈活地站直了身體，并不像是摔倒的樣子。隨即，他向右邊的江同學松開拳，把手上的一張紙條交給他，江同學輕笑著道謝。同學們似乎也都明白了什么，臉上緊張的線條也柔和了很多。他仿佛是完成了很重大的一件事似的，站上講臺長舒一口氣、垂手而立，大聲說：“大家好，我叫……”看到了這自然的一幕，我非常有感觸。等他落落大方地介紹完自己，我對同學們說：“剛才我們班發生了一件小事，同學們有目共睹，廉同學看到地上的名單條，自然地撿起；江同學會心地道謝，這是一次非常成功的溝通。”我邊說邊在黑板上寫下了“溝通”兩個大字，接著注視全班，“因為在這無聲的舉動中，同學關系更融洽了，當局者體現的是善意，旁觀者看到的是修養。這種溝通讓人如沐春風。我希望同學們以后都能自然融洽地溝通。”話音未落，我看到有的同學直點頭贊同，有的眼中放出光芒，還有的若有所思，我知道同學們經過這一次的細節感染，已經對班集體文化有了好的感觸。果不其然，這天的課余，同學們都能在細節上注重班級的環境衛生：把學校的書籍加以整理、把地上的垃圾撿進垃圾桶……這一幕幕也讓我心生歡喜：人心本善美，孩子們更是一塊璞玉，內心純凈光明，向善向美。只要你給他指明了一個方向，他們就能領悟到好的所在：桃李不言，下自成蹊。

班主任是一項最能體現綜合素質的工作，需要用心、用情育人。《論語》云：躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。很多人覺得當老師難，當班主任難，其實只要記住孔子的這句話，嚴以律己寬以待人，兢兢業業地做實事、干實業，和學生交真情、剖真心，一定能夠受到認可和歡迎，在傳道授業解惑的良心工程上開出絢麗之花！

責任編輯 成 弘