校園體育聯(lián)賽對(duì)高校體育發(fā)展的影響
——以安徽大學(xué)江淮學(xué)院為例

高文穎，張國強(qiáng)

（安徽大學(xué)江淮學(xué)院，安徽 合肥 230031）

校園體育聯(lián)賽對(duì)高校體育發(fā)展的影響
——以安徽大學(xué)江淮學(xué)院為例

高文穎，張國強(qiáng)

（安徽大學(xué)江淮學(xué)院，安徽 合肥 230031）

高校體育包含體育教育、課余體育、校園體育文化等方面內(nèi)容.對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院目前體育發(fā)展過程中存在的不足進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)對(duì)高校開展校園體育聯(lián)賽的積極影響進(jìn)行歸納，并對(duì)二者進(jìn)行整合分析，形成校園體育聯(lián)賽促進(jìn)安徽大學(xué)江淮學(xué)院體育良性發(fā)展的理論根據(jù)和參考.

體育聯(lián)賽；體育發(fā)展；高校

1 前言

校園體育聯(lián)賽是校園課余體育鍛煉的重要組成部分，其在增強(qiáng)體育教學(xué)效果、提高學(xué)生身體素質(zhì)水平、養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、弘揚(yáng)校園體育文化等方面都有著無可替代的作用.高校作為實(shí)現(xiàn)“終身體育”的重要環(huán)節(jié)，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展尤為重要.目前安徽大學(xué)江淮學(xué)院在體育教學(xué)及課余體育鍛煉方面處在不斷發(fā)展提高階段，在這一階段里還存在一些不足，本文通過分析開展校園體育聯(lián)賽的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)校園體育的不足，進(jìn)一步促進(jìn)校園體育健康發(fā)展.

2 研究對(duì)象和研究方法

文獻(xiàn)資料法：研究前期通過對(duì)中國知網(wǎng)相關(guān)文檔進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行分類總結(jié)，為研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).

訪談法：通過對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院教師和部分學(xué)生的訪談，了解校園體育發(fā)展的教學(xué)、課余體育的開展、校園文化等相關(guān)問題.對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié).

邏輯分析法：通過前期的研究對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院的體育開展現(xiàn)狀和校園體育聯(lián)賽開展的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步分析校園體育聯(lián)賽對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院體育良性發(fā)展的促進(jìn)作用.

3 安徽大學(xué)江淮學(xué)院校園體育發(fā)展現(xiàn)狀

高校體育不僅僅是體育教學(xué)，還包含課余體育運(yùn)動(dòng)、校園體育文化等一系列因素.高校體育的發(fā)展是各因素之間共同作用的結(jié)果.目前隨著國家相關(guān)部門越來越重視高校體育的發(fā)展，以及自身的教學(xué)改革發(fā)展，安徽大學(xué)江淮學(xué)院校園體育運(yùn)動(dòng)正穩(wěn)步發(fā)展.但是在發(fā)展過程中也面臨一些問題，化解這些問題，更好的促進(jìn)學(xué)院體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急.目前安徽大學(xué)江淮學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展存在問題如下：

3.1 學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平不高

目前學(xué)生身體素質(zhì)水平較為低下.在體質(zhì)測(cè)試中引體向上、800米、1000米、坐位體前屈幾項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生力量、耐力和柔韌性的測(cè)試中及格率偏低.尤其是引體向上，在所有測(cè)試項(xiàng)目中，及格率最低，約為27%.同時(shí)通過對(duì)安徽大學(xué)江淮學(xué)院的體育老師走訪了解到，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)基本技能的掌握也不容樂觀.教學(xué)過程中面對(duì)的絕大多數(shù)同學(xué)在技能掌握方面無任何基礎(chǔ)，教師只能從最基本的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教授.

3.2 課余體育鍛煉缺乏

課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的有力補(bǔ)充，課內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)是被實(shí)踐證明最有效的一種體育教育方式.但是目前安徽大學(xué)江淮學(xué)院學(xué)生參與課余體育鍛煉的積極性不高.課余時(shí)間段，足球場(chǎng)上參與運(yùn)動(dòng)者寥寥，沒有開展校園足球聯(lián)賽，甚至連足球友誼賽都很難見到；籃球場(chǎng)上雖然運(yùn)動(dòng)者很多，但僅有少數(shù)是在校學(xué)生，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)者為周邊社區(qū)居民；另外羽毛球、乒乓球、排球等課余活動(dòng)的參與者也是極其稀少，參與人群較為固定.由此可見，安徽大學(xué)江淮學(xué)院學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)的積極性較低，參與熱情不高.

3.3 體育校園文化缺失

思想性、物質(zhì)性、行為性、感召性是校園體育文化所包含的四種特性.其包含了體育精神、校園體育設(shè)施和器材、課余體育運(yùn)動(dòng)、體育教學(xué)以及學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面感官上的刺激和交流等內(nèi)容.目前安徽大學(xué)江淮學(xué)院在這些方面均存在不足.體育場(chǎng)地設(shè)施雖然在不斷建設(shè)完善，仍有很大的提升空間；課余健身運(yùn)動(dòng)，課余體育比賽開展和參與者都較少；體育相關(guān)信息的獲取、傳播、交流匱乏，體育運(yùn)動(dòng)受關(guān)注度較為低下.校園體育文化發(fā)展有待進(jìn)一步提升.

3.4 體育聯(lián)賽開展現(xiàn)狀

目前安徽大學(xué)江淮學(xué)院校園體育聯(lián)賽開展項(xiàng)目有，籃球、排球、羽毛球、乒乓球等幾種.開展種類較多，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前開展的體育聯(lián)賽均采用賽會(huì)制，即把所有比賽壓縮在一定的時(shí)間段內(nèi)，一次性完成.籃球聯(lián)賽將比賽賽程壓縮至三周左右，羽毛球聯(lián)賽賽程更短，僅僅利用一個(gè)周末的時(shí)間就把從小組賽到?jīng)Q賽的所有比賽打完.同時(shí)由于受到短賽程的限制，參與比賽的隊(duì)伍數(shù)量又必須進(jìn)行控制.這樣就導(dǎo)致了參與人數(shù)少，沒能擴(kuò)大參與人群，同時(shí)由于賽程較短，參與者在聯(lián)賽中鍛煉機(jī)會(huì)也很少，這樣就背離了開展體育聯(lián)賽的初衷.

4 開展校園聯(lián)賽的積極因素

4.1 課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充

校園體育聯(lián)賽是課堂體育教學(xué)的有力補(bǔ)充.通過開展課余體育聯(lián)賽不僅可以使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作得到進(jìn)一步練習(xí)，還可以提升學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用能力以及參與比賽的能力.同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的出現(xiàn)的一些問題、存在的不足進(jìn)行反饋總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以更好的提升教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還可以進(jìn)一步提高比賽的水平，增加比賽的觀賞性.

4.2 延長(zhǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)周期

通過體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)慢慢積累的過程.通過一曝十寒的體育鍛煉方式來提升身體素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，提升身體素質(zhì)的一個(gè)前提就是體育鍛煉的持久性.通過開展校園體育聯(lián)賽，以賽季制的形式科學(xué)合理的延長(zhǎng)比賽周期，讓學(xué)生在聯(lián)賽過程中既得到鍛煉，又讓身體得到適度的恢復(fù).這樣不僅讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)周期變長(zhǎng)，而且還避免了因體能的過度透支而出現(xiàn)的傷病.讓學(xué)生的身體素質(zhì)在聯(lián)賽的開展過程中得到科學(xué)合理的鍛煉.

4.3 有利于形成良好的校園文化

校園文化包含四大特性.即思想性、物質(zhì)性、行為性、感召性.開展校園體育聯(lián)賽可以有效的增加學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的行為，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)校園體育聯(lián)賽的開展還可以在比賽過程中對(duì)參與者及觀看者產(chǎn)生一定的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生群體的體育交流，加大學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注度.因此，校園聯(lián)賽的開展有利于校園體育文化的發(fā)展.

4.4 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

參加體育運(yùn)動(dòng)存在著一些傷病風(fēng)險(xiǎn)、疲勞感等負(fù)面因素，很多學(xué)生覺得這些負(fù)面影響是始終伴隨著體育運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)的，無視體育運(yùn)動(dòng)會(huì)給自身帶來更多的良性影響便遠(yuǎn)離了體育運(yùn)動(dòng).校園體育聯(lián)賽的開展可提供給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中展示了自我，感受到自身的價(jià)值，獲得成就感，逐漸感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給自身的良好變化，這樣學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)的參與體育運(yùn)動(dòng).同時(shí)采用賽季制加長(zhǎng)了聯(lián)賽時(shí)間，把體育運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生日常生活中的一部分，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是十分有益的.

5 總結(jié)

校園體育聯(lián)賽在增強(qiáng)體育教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及形成良好的校園體育文化方面優(yōu)勢(shì)明顯，值得注意的是，絕非簡(jiǎn)單開展校園聯(lián)賽就可以輕易凸顯其優(yōu)勢(shì).在開展校園聯(lián)賽過程中要注意以下方面

5.1 增加參賽隊(duì)伍，擴(kuò)大參加人數(shù)

高校體育人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)方式等均不同于競(jìng)技體育.校園體育聯(lián)賽的開展主要目的不是挑選精英摘金奪銀，而是為了培養(yǎng)高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成以及身體素質(zhì)的提升.因而在校園體育聯(lián)賽開展中，要適度的增加參賽隊(duì)伍，擴(kuò)大參與人數(shù)，為更多的學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓校園聯(lián)賽影響到更多的同學(xué).

5.2 增加比賽場(chǎng)次，延長(zhǎng)比賽賽程

體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)不是短短的一次兩次鍛煉就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的.通過校園聯(lián)賽培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提高學(xué)生身體素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程.不能簡(jiǎn)單的采用賽會(huì)制的形式把比賽壓縮在某一時(shí)間段進(jìn)行，這樣不僅不能達(dá)到預(yù)期目的，甚至還會(huì)起到反作用.學(xué)生在短期內(nèi)完成比賽，身體得不到足夠的恢復(fù)，疲勞的慢慢積累，容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)，造成對(duì)身體的傷害，這樣就違背了開展體育比賽的初衷.實(shí)現(xiàn)校園體育聯(lián)賽的目的是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在遵照客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)的開展校園聯(lián)賽；增加比賽場(chǎng)次、將賽會(huì)制改成賽季制、讓比賽融入到學(xué)生平常的校園生活中，讓鍛煉成為學(xué)生生活中的的一部分.

5.3 加大激勵(lì)措施，提升學(xué)生積極性

榮譽(yù)的獲得在激勵(lì)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的過程中有著不可替代的作用.通過加大對(duì)聯(lián)賽的激勵(lì)措施可以更好的激發(fā)學(xué)生的參與熱情.但同時(shí)應(yīng)注意，加大激勵(lì)措施不是簡(jiǎn)單的加重對(duì)獲得優(yōu)勝隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)，而是擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍，讓更多的人獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的人通過努力就能獲得獎(jiǎng)項(xiàng).這樣可更為有效的激勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性.

5.4 開展針對(duì)性教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前在高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中存在一定的功利性，例如，某班級(jí)準(zhǔn)備開展體育運(yùn)動(dòng)的友誼賽，在之前的體育課中，班級(jí)學(xué)生在上課過程中學(xué)習(xí)會(huì)更加積極.但伴隨著比賽的結(jié)束，學(xué)習(xí)熱情也逐漸淡了下來.通過開展賽季制，讓學(xué)生在比賽中逐漸了解自我，發(fā)現(xiàn)自我的不足，以及發(fā)現(xiàn)比賽中存在的一些問題.帶著對(duì)這些問題的疑惑再進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，會(huì)較快的接受新理論、掌握新技能.教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的實(shí)際需求，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果.

開展校園體育聯(lián)賽有益于校園體育的發(fā)展，對(duì)教學(xué)、課余體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、校園體育文化的促進(jìn)都有著良好的促進(jìn)作用.對(duì)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“終身體育”存在重要意義.

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