高校游泳教學現狀及發展對策研究

張賀

（吉林建筑大學 城建學院，吉林 長春 130000）

高校游泳教學現狀及發展對策研究

張賀

（吉林建筑大學 城建學院，吉林 長春 130000）

人們對于業余文化的需求日益提高，游泳運動成為了時下最為健康的運動方式.大力發展高校游泳運動，是高校實行素質教育的體現，有利于學生提高綜合素質和形成正確的體育價值觀.本文首先從游泳教學的意義、學生狀況調查分析、教師基本情況分析、游泳課教學現狀等方面來分析高校游泳教學現狀分析，并探討了游泳教學思想落后、專業師資力量薄弱、課程及教學模式不合理、場地器材設施不符合需求等方面的問題，有針對性地提出了改進措施和發展對策.

高校；游泳教學；現狀分析；發展對策

1 引言

僅次于田徑運動，游泳成為奧運會中第二大運動項目，在全世界范圍內擁有龐大的受眾群體，是深受大眾的最喜愛的體育運動項目之一，同時也是一項極為重要的求生技能.隨著經濟社會迅猛發展，人們對于業余文化的需求日益提高，游泳運動成為了時下最為健康的運動方式.縱觀美國、澳大利亞等世界體育強國，游泳成為中小學、乃至大學階段的必修課之一，高校發展游泳教學是高校發展、社會發展的必然趨勢.發展高校游泳運動，不但全面有效地促進了大學生的身體素質和運動技能的提高，而且還能提高學生游泳運動的積極性，樹立“健康第一”思想，培養終身健身意識，促進全民健身、陽光運動的工作推進.本文將從高校游泳教學現狀分析入手，探究高校游泳教學過程中存在的問題，并有針對性地提出改進措施和發展對策.

2 高校游泳教學現狀分析

2.1 高校游泳教學的意義

游泳運動擁有悠久深厚的歷史和文化，是經過人類長期的社會實踐和生產勞動中發展而來的體育運動，它是世界范圍內開展最為廣泛的運動之一，人們均能認可游泳運動的價值.通過游泳運動，不但可以有效地提高呼吸和心肺功能，強身健體，而且還能提高身體的靈活性，促進身體的協調發展.在高校體育項目中，游泳運動是具有特殊性，它不但是一項體育運動項目，而且還是一項涉及水中自救與救護的生存技能.

在陽光運動、全民健身、終身體育理念的引導下，高校在培養和提高學生的體育價值觀、體育運動技能、健身鍛煉的習慣、終身體育意識等方面發揮著無可替代的作用，促進學生樹立更好的體育運動理念，提高自我鍛煉的能力，塑造健美的體形，提高身體的免疫力，增強學生的體質，促進游泳運動滿足學生日益增長的多元化要求，該事業直接影響決定著我國未來接班人的身心健康和綜合素質.

2.2 學生狀況調查分析

學生作為高校教學活動的主體，游泳教學都是以學生為中心.學生擁有良好的游泳學習動機，學生將會主動參與到游泳學習中，學習效果就會達到事半功倍，因此學生的學習動機是加強學習并促進學習的重要需求.通過調查發現，學生學習游泳的主要動機為興趣愛好，其次是為了學習掌握一種有效的鍛煉身體的方式，達到增強體質的目的，擁有終身健身的意識，再者的動機就是為了緩解學習壓力、放松身心.總的來說，游泳運動在高校體育活動中比較受到學生的歡迎和喜愛，教師應該充分利用這個優勢來更好地激發和引導學生.通過調查學生對于游泳教學內容的看法，可以發現，與鍛煉方法和競賽規則相比，學生更加傾向于學習游泳運動的安全知識和理論技術，高校應當進行適當地調整教學計劃來更好地貼合學生的需求.大多數學生認為游泳教師基本能夠規范完整地講解、示范，但是存在重點不突出、講解太簡單而籠統、教學方法缺乏一定的針對性等問題.

2.3 教師基本情況分析

高校游泳教學的質量和水平往往取決于教師隊伍的素質.作為衡量教師素質、教學和科研水平的標尺.我國的重點大學的教師職稱結構呈現3:2:1的倒金字塔型，一般性大學職稱比例呈現1:2:4:3的卵石型，專科學院則為1:2：3的金字塔型.教師的學歷表示出身較為正統，接受過系統的正規教育，也同樣可以衡量教師的能力、知識水平、潛力.我國高校游泳教師隊伍的學歷層次有了顯著的提高.游泳教師的年齡不但是身體機能的標志，同時也是知識積累、經驗累積的指標，在教師隊伍結構的重要組成部分.其中小于35歲和介于35-45歲的教師呈現“兩多”，占比高達80%以上.該年齡階段的人創造能力和思維活躍度處于高峰期，青年教師應該更多地注重游泳專業知識和經驗的積累.現代體育的發展和提高離不開科學技術的力量、先進的理論和方法.科研是推動游泳運動事業向科學化、現代化發展的動力，也是游泳教學、訓練、比賽的有利保障.總體來看，目前游泳教師隊伍的學術研究的氛圍不濃厚，缺少科研意識和科研能力.

2.4 游泳課教學現狀

游泳課理論是游泳教學的重要部分，有利于加強游泳技術的理解和游泳知識的學習.目前，部分高校的游泳理論教學的內容較為膚淺，僅僅限于對游泳運動的基本了解，缺乏一定的實用性，較少地涉及到游泳的科學原理、健身知識等方面，不利于學生掌握科學健身運動的原則，無法形成終身健身的習慣.絕大多數高校游泳教學的中心任務是讓學生學習和提高競技游泳技術，然而忽視了“生存技能”的培養和提高.目前，大部分高校仍然采用了傳統的教學方法，但是往往較為乏味和單調，降低了學生學習的主動性和創造性，不利于學生思維和個性的發展.所以，游泳教師需要在了解最新的發展趨勢和先進的教學方法，優化教學方法.

3 高校游泳教學存在的問題

3.1 游泳教學思想落后

隨著我國體育事業的高速發展，“終身體育、健康第一”的理念越來越受到大眾的推崇.目前，高校游泳教學更多的注重的是游泳技能的教學，然而忽視了高校體育在在培養和提高學生的體育價值觀、體育運動技能、健身鍛煉的習慣、終身體育意識等方面發揮著無可替代的作用.由于游泳運動存在溺水等危險因素，許多高校對于游泳教學的思想較為保守，缺乏創新，極大地影響了游泳教學的質量.

3.2 專業師資力量薄弱

調查發現，高校的游泳教師隊伍水平層次不齊，甚至出現兩極分化，有的教師并非專業出身，有的是由其他體育教師兼任的，因此在專業知識和技能方面存在缺陷，導致整體游泳師資力量較為薄弱.此外，大多數游泳教師習慣于傳統的教學模式，缺乏一定的創新精神，在一定程度上無法滿足學生不同的需求.在教學過程中，大多數教師采用陸上示范，較少地進行水下講解示范.此外，游泳教師較少地定期參加培訓，不能及時掌握發展趨勢和先進的教學方法，教師的專業水平和能力有待進一步提高.

3.3 課程及教學模式不合理

教學內容是體育教學目標的載體，是聯系學生和教師的紐帶，教學內容直接影響著游泳教學的質量和水平.在游泳教學內容中，競技游泳的技能化內容占比較大，較少地涉及到安全意識、自救和救助他人的技能教學，在一定程度上滿足不了游泳的實用性.目前，高校游泳教學還是采用傳統的教學模式，在教師講解和示范后進行滿堂灌的方式，課堂教學過程中學生一直處于被動的狀態，教師忽略實際需求而進行生搬硬套，導致學生被動盲目地學習，缺乏主觀能動性，游泳教學效率較為低下.

3.4 場地器材設施不符合需求

場地、器材設施是游泳教學的物質基礎，是實現教學目標、提高教學質量的保障.由于游泳受到重視和喜愛，游泳場地設施得到一定的改善，但是面對日益增長的學習和練習游泳的人員，現有的場地和器材設施仍然滿足不學生多元化的需求.部分高校的游泳場所設施不到位，配套的教學設施缺失和陳舊，在一定程度上已經影響和制約了游泳教學.

4 高校游泳教學發展對策

4.1 轉變教學意識、提高教學指導思想

高校游泳教學應在“終身體育、健康第一”的思想指導下，大膽進行解放、突破思想，與時俱進，勇于進行創新和改革.構建并完善游泳學習平臺，采取多種方式來進行宣傳游泳運動的文化，提高學生主動參加游泳運動的積極性，將教學指導思想貫徹到行動中.堅持以人為本，促進學生身心素質全面發展，并培養和提高學生的體育價值觀、健身鍛煉的習慣、終身體育意識.

4.2 提高教師專項能力、加強師資隊伍建設

教師是游泳教學的重要載體，高校需要提供一定的資金來確保對游泳教師進行培養.通過定期的培訓和進修，提高教師的專項能力，并不斷積累教學經驗.通過互聯網等多種媒介，加強教師之間的溝通和交流，在教學、科研方面來實現彼此之間相互學習、取長補短，適當地可以開展教師之間的專項比賽，促進游泳教師的素質和能力的提升.

4.3 優化教學模式、開展多元化教學

為了充分調動學生學習的主觀能動性，在課程教學安排中，打破傳統的單一教學內容，構建學生自主學習的平臺，并增加游泳趣味游戲、游泳安全、救助知識，充分滿足學生多元化的知識需求.教學方式可以適當的引入多媒體教學等現代化的教學手段，更加直觀形象、全面多樣的講解游泳教學內容，在輕松活躍的氛圍中完成知識的講授，從而有效地激發學生的學習積極性.

4.4 加大經費投入、改善場地設施

部分高校游泳場地、器材設施暴露的問題，與學校的重視程度以及資金投入有關.學校將有限的經費投入到基礎設施改造、師資的引進、教學設備的更新.面對全民健身的趨勢和學生游泳運動日益增長的需求，學校對于場地建設和設施維護的經費投入明顯不足.因此，學校需要進一步加大游泳場所、器材設施的專項經費投入，改善場地設施，吸引更多的學生參加游泳運動，進一步提高游泳教學質量.

5 結束語

大力發展高校游泳運動，是高校實行素質教育的體現，不但促進了大學生的運動技能和綜合素質的提高，而且還能培養學生“終身健身、健康第一”意識，促進全民健身、陽光運動的工作推進.目前，高校的游泳教學在教學思想、師資力量、課程及教學模式、場地器材設施等方面普遍存在問題，筆者認為可以從轉變教學意識、提高教學指導思想，提高教師專項能力、加強師資隊伍建設，優化教學模式、開展多元化教學，加大經費投入、改善場地設施等方面來發展高校游泳教學.

〔1〕李林.黑龍江省普通高校游泳選項課現狀調查與對策研究[D].牡丹江師范學院,2011.

〔2〕蘇利群.普通高校游泳教學現狀與改革思考[J].當代體育科技,2012,2(30):23-23.

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2016-11-25