新媒體下廣播新聞采編面臨的挑戰及應對策略

文/王桂娟

廣播新聞采編工作不需要借助一些視頻資料來實現，但是完成廣播新聞采編也不是很容易的事。如果廣播采編工作有價值，能夠吸引聽眾，那么廣播新聞的收聽率就會提高。所以，對于廣播新聞來說，采編工作是非常重要的，它是提高關注量的重要因素。在網絡媒體和其他新媒體興起后，廣播新聞對人們的影響逐漸減小，同時也面臨著改革的嚴峻挑戰。如果想提高廣播新聞的影響力，首先要重視廣播新聞采編工作的有效性。

一、新媒體下廣播新聞采編面臨的挑戰

(一）存在較大的局限性

新媒體環境下，新聞節目出現多元化，報道內容也不斷豐富多樣化，網絡媒體新聞報告的內容可以說是全方面的，可以充分滿足不同需求的受眾，滿足不同年齡階段對新聞的需求。而廣播新聞只能以聲音的方式進行傳播，無法利用圖片、視頻等資料，想要提高內容的豐富性，采編人員只能利用采訪錄音、音響等方式，但是都是聲音的傳播，枯燥沒有吸引力。而且報道的內容與新媒體傳播的內容相比，嚴重匱乏，沒有創意性。

(二）時效性較差

對于新聞來說，具有較強的時效性是非常重要的，否則就沒有新聞的意義了。在新媒體發展環境下，很多信息都可以通過網絡媒體渠道來獲取，網絡媒體傳播信息的速度，基本是在事件發生中就能得到傳播。利用這些新興的媒體，新聞可以時時刻刻在更新狀態，在滾動式的傳播技術上，人們可以不受空間和時間的限制，獲得最新的新聞消息。利用新媒體和網絡媒體技術，可以實現新聞內容和形式的多樣性、豐富性、時效性，而且時間連續性非常強，而且新聞的不斷更新速度很快。之所以稱為新聞，就在乎一個“新”字，這表明廣播新聞必須具有時效性。廣播新聞主要是通過聲音來進行信息的傳播，是比較傳統的新聞傳播方式。廣播新聞的傳播需要采編、采訪、編輯等整理，在進行播報，在完成這些環節的過程中，完全失去了新媒體環境下的新聞時效性。對于廣播新聞來說比較具有時效性的方式就是進行現場報道，但只有一個優勢可以與新媒體進行抗衡。而且廣播新聞采編工作不是可以經常采取現場報道，新媒體環境下，利用網絡可以全天候進行新聞播報。

(三）受眾范圍較為狹窄

一般通過廣播新聞的方式來獲取信息，都是中老年人，所以受眾范圍比較狹窄。而且采編人員和受眾互動的情況比較少，且受到一定的限制。報道內容不具備深入性，完全滿足不了受眾的需求。廣播新聞屬于單向式的傳播，聽眾是比較被動的，也沒有任何選擇權，或是互動、反饋情況。隨著新媒體的不斷發展，聽眾獲得新聞的渠道逐漸豐富，也給聽眾提供了選擇的余地，增加了互動性，這給廣播新聞帶來了很大的挑戰。

二、新媒體下廣播新聞采編發展策略

(一）與聽眾心理需求相符合

廣播新聞的主要受眾是中老年群體，想要擴大范圍，就要滿足各種人群需要的新聞采編內容。雖然廣播新聞是通過聲音傳播信息，但是廣播新聞采編人員可以不斷擴大新聞覆蓋的范圍，來滿足受眾的心理需求，如此才能提高收聽率。所以，采編人員需要具有較強的洞察力，能夠充分利用新媒體，尋找報道新聞的有趣話題，通過不同角度對新聞事件進行評價。比如：人們比較關注的天氣和交通，采編人員可以通過時刻關注天氣情況，或是交通狀況，來提供廣大人民需要的信息，利用幽默詼諧的語言，來提高廣播新聞的生動性，讓人們在輕松愉快的氛圍下獲得新聞。

(二）加強廣播新聞的深度報道

新聞報告的內容要深入，才能更吸引聽眾。所以廣播新聞采編人員需要加強新聞內容的深入策劃。首先，要保證新聞時間的時效性，其次，就是通過客觀性、理論性進行事實的深入分析。通過一個新聞事件進行多角度的分析，提取聽眾感興趣的內容，同時也要保證新聞的權威性。在現場進行報道時，可以利用錄音和采訪的方式進行，這樣更能體現新聞的真實性，同時提高新聞廣播的權威性。所以，采編人員可以利用新媒體，深入了解聽眾最想要的新聞項目，以及不同聽眾的不同需求，才豐富新聞報道的內容。

(三）提高采編人員的素質

廣播新聞事件注重的就是新聞的真實性，提高采編工作人員的素質是提高新聞質量的關鍵。采編人員能夠通過理性、客觀的角度進行新聞事件的分析，做到“說實話，講道理”，為新聞播報負責，正確的陰道輿論。在新媒體環境下，人們受到社會錯誤輿論的影響較為嚴重。廣播新聞采編人員可以充分認識到這一點，不斷更新自己知識，提高自身素養，跟進時代步伐，為聽眾提供更加真實、理性的新聞，提高新聞的質量，從而吸引更多聽眾。另外，新聞采編人員也需要具有較高的職業道德和責任感，自覺承擔正確引導輿論的責任。

三、結語

在新媒體環境下，想要實現廣播新聞的時效性，提高收聽率，采編人員必要重視新聞內容的受眾范圍，提高新聞內容的內涵和深入性，提高自身的素質，為聽眾提供最真實、深刻的新聞報道。

[1]李會霞.全媒體環境下廣播電視新聞編輯面臨的挑戰及應對策略[J].新聞研究導刊，2017，8(5)：129-129.

[2]袁源潔.新媒體環境下的新聞專業改革-以寧波市重點建設專業“新聞采編與制作”為例[J].創新與創業教育，2016，7(1)：118-121.