市場營銷教學改革和學生職業能力培養分析

唐力翔

（湖南財政經濟學院 工商管理學院，湖南 長沙 410205）

市場營銷教學改革和學生職業能力培養分析

唐力翔

（湖南財政經濟學院 工商管理學院，湖南 長沙 410205）

隨著市場經濟的不斷發展，市場營銷教學受到了越來越多的關注，在這種時代背景下，市場營銷教學要想真正培養出專業的營銷人才，就一定要對教學進行適當的改革，同時最大程度提高學生職業能力，而本文主要也是針對這一問題進行了分析和討論.

市場營銷；教學改革；學生職業能力

0 引言

市場營銷專業學生在學習過程中，其主修課程就是市場營銷學，而這一門課程其主要就是對學生進行理論教學，同時在教學過程中對教學案例進行分析，以此來培養學生市場營銷能力，使學生成為一個真正的市場營銷人才.但是，就目前而言，在對學生進行市場營銷教學的過程中，其還是存在著一些問題，就比如說教學理念、教學方式等方面，而這些問題致使學生職業能力受到了影響，因此，在對學生進行市場營銷教學的過程中，一定要結合實際情況進行適當的改革，這樣才能使學生今后步入社會有著一定的職業能力.針對這一點，筆者也對其市場營銷教學改革以及學生職業能力的培養進行了以下的分析.

1 市場營銷教學過程中所存在的問題

1.1 教學理念存在問題

隨著社會的不斷發展，教育領域得到了較大的發展，在這種情況下，各院校教育規模以及教育理念都發生了一定的改變，但是，在進行市場營銷教學的過程中，還是有部分院校存在教學理念和時代教育理念不相符的情況[1].在實際市場營銷教學過程中，部分院校在教育過程中還是沿用以往傳統的教育模式，對于學生專業理論過分重視；還有部分學校其本身教學理念發生了變化和升級，但是，在實際教學過程中卻還是采用以往傳統的教學理念，這種情況市場營銷教學就存在較大的問題，也正是因為如此，致使市場營銷教學質量受到了制約.

1.2 教學方法存在問題

各院校在對學生進行市場營銷教學的過程中，還存在的問題就是在教學過程中還是采用以往傳統的教學方法，這種教學方式其手段較為單一，學生長時間處于這種教學方式下，其很難會對本身就理論性較為強的市場營銷課程產生興趣，從而在實踐學習過程中也很難會有參與的積極性，最終就很難保證市場營銷教學的質量和效果.在社會信息技術不斷發展的情況下，市場以及社會對于市場營銷人才也提出了更高的要求，在這種情況下，教師要想確保學生具備相應的能力，其教學方式就一定要符合市場以及社會的發展，這樣才能真正提高學生的職業能力，使其成為市場營銷人才，但是，就目前而言，各高校在實際教學過程中，其教學方法還是存在著一定的落后性，很難緊跟上社會發展的步伐，從而就會對市場營銷教學產生影響.

1.3 不注重對學生創新能力的培養

在對學生進行市場營銷教學的過程中，有著較多院校對于知識的講解較為重視，但是對于學生能力方面的培養卻不夠重視，尤其是學生創新能力這一方面.但是，市場營銷其職業能力本身就和學生創新能力有著較為顯著的聯系，教師如果在教學過程中不注重對學生創新能力的培養，學生在今后營銷過程中，只會照搬他人的營銷手段，卻不知道要自己進行創新，這樣就會很難產生較為良好的營銷效果.

1.4 缺乏相應的評價體系

在對學生進行市場營銷教學的過程中，培養學生職業能力對于學生今后發展有著較為重要的作用，但是，在實際教學過程中，很多院校都缺乏與之相應的評價體系，在對學生進行評價的過程中大多還是采用以往傳統的評價方式，具體是在評價過程中采用傳統筆試的方式進行測評，而這種評價方式其最多只能評價學生對理論知識的掌握，但是對于學生職業能力方面的考察卻明顯的存在不足，而這一問題就很很難保證市場營銷教學的質量[2].

1.5 師資隊伍有待提升

在對學生進行市場營銷教學的過程中，師資隊伍素質以及質量會直接對市場營銷教學質量產生影響，同時也會影響培養學生職業能力的有效性.但是，就目前而言，各院校在對學生進行市場營銷教學的過程中，師資隊伍素質有待提升，很多教師大多比較缺乏實踐經驗，大多數學校教師在講課方面質量較好，但是，在培養學生職業能力這一方面卻存在著一定的問題，從而就很難實現培養學生職業能力這一點.

2 市場營銷教學改革對于學生職業能力培養的重要性

2.1 市場營銷教學改革能夠提高師資隊伍素質

各院校在進行市場營銷教學改革的過程中，其就會針對上述所提到的問題進行針對性的改革，這種情況下就能有效地提高師資隊伍的整體素質，改變以往師資隊伍缺乏市場營銷經驗這一缺陷，從而就能有效地為學生提高良好的教學效果，真正讓學生職業能力得到培養和發展.

2.2 市場營銷教學改革能夠實現培養學生職業能力

在進行市場營銷教學改革之后，教師具有較為專業的教學理論知識，同時也具備相應的實踐經驗，在這種背景下對學生進行市場營銷教學，就能有效地改變以往重知識，輕實踐的弊端，這樣學生職業能力也就會得到較為顯著的提升，最終就能有效的實現培養學生職業能力這一目的.

2.3 市場營銷教學改革能夠為社會提供真正的市場營銷人才

在以往傳統教學模式下，其所培育出來的學生也不是真正的市場營銷人才，但是，在進行市場營銷教學改革之后，學生不僅能在這種模式下學習相應的理論知識，學生職業能力也會隨之提升，這種模式下所培養出來的市場營銷人才才是真正符合社會需求的人才[3].

3 市場營銷教學改革和學生職業能力培養的措施

3.1 明確培養目標，對自身進行準確的定位

院校在進行市場營銷教學改革以及學生職業能力培養的過程中，首先需要明確自身的培養目標，同時對自身人才培養屬性進行準確的定位，這樣才能真正做好市場營銷教學改革，切實的實現培養學生職業能力這一目的.針對這一點，在明確培養目標的過程中，院校可以結合教育部所頒布的人才培養工作意見進行確定，以此來培養出素質高、能力強、知識面寬的畢業生.在市場營銷教學改革過程中，則可以以“應用”作為主旨和特征，以此來對教學內容以及課程體系進行適當的改革，只有這樣才能為社會培養出應用型市場營銷人才.總而言之，在進行市場營銷教學改革和學生職業能力培養的過程中，首先一定要明確院校培養目標以及人才培養屬性，只有才能促進市場營銷教學改革的實施和發展[4].

3.2 對市場營銷教學方式進行改革，要符合培養學生職業能力這一目標

院校在進行市場營銷改革的過程中，除了要明確培養目標之外，還需要對自身市場營銷教學方式進行大膽改革，將以往陳舊并且單一的教學方式轉化成現代化教學方式，同時還要確保教學方式符合培養學生職業能力這一目標.針對這一點，教師在對市場營銷教學方式進行改革的過程中，具體可以從以下幾點著手：（1）在對市場營銷教學方式進行改革的過程中，教師一定要對教學案例內涵有一個較為深刻的理解，真正發揮出教學案例的價值，讓學生在案例教學過程中有效地掌握基本原理以及知識，同時引導幫助學生應用這些理論知識去解決市場營銷活動中所存在的問題.為此，教師在對學生進行市場營銷教學的過程中，要確保自身所選擇的案例具有一定的針對性，在教學過程中讓學生對案例進行討論，以此來讓學生語言表達能力得到提升，從而就能有效的提高學生的自信心，使其在今后營銷表達過程中也能更加通暢.（2）在對市場營銷教學方式進行改革的過程中，教師還可以加強對多媒體技術的應用，通過這一技術來將學生眼界打開，同時還能利用這一技術將抽象的原理以及知識直觀的展示出來.為此，在教學改革過程中，教師一定要注重對多媒體技術的應用，通過這種方式來對學生進行教學，這樣就能起到較為良好的教學效果，使學生在多媒體教學環境下提高自身職業能力.（3）在對市場營銷教學方式進行改革的過程中，教師還需要在教學過程中強調交互性，讓課堂成為一個“市場”而學生和教師都可以在課堂上進行協作交流.為了更好地實現這一目的，教師在實際教學過程中就可以積極采用情境模擬、項目教學、案例教學等方式來作為教學方式，這樣就能更好地激發學生實踐參與的興趣，提高學生認知能力，同時還讓學生職業能力在實踐操作過程中得到提升.

3.3 對市場營銷實踐教學途徑進行改革，注重對學生職業能力的培養

在對學生進行市場營銷教學的過程中，實踐教學是其中必不可少的一個部分，因此，在進行市場營銷教學改革的過程中，學校還需要對市場營銷實踐教學途徑進行改革，同時在教學過程中注重對學生職業能力的培養，這樣才能真正提高學生市場營銷實踐能力，讓學生職業能力得到顯著的提升.針對這一點，院校可以從以下幾點著手：（1）在對市場營銷實踐教學途徑進行改革的過程中，院校還可以積極借鑒國外一些較為有效地教育經驗，通過開展校企合作來構建一套較為規范并且具體的實習訓練空間，這樣就能有效的培養學生職業能力，真正實現對市場營銷實踐教學途徑的改革.通過這種校企合作的教學方式，就能讓學生真正參與到市場營銷活動中，在實踐參與過程中掌握相應的工作方式，這樣就能為學生今后工作儲備相應的職業本領[5].除此之外，通過校企合作的方式，學生也能真正轉換角色，從之前的學生轉換成員工，在這種環境下學生就能獲取新的知識技能，同時還能將之前學生階段所學習的理論知識應用到實踐當中，從而就能有效的提高學生解決問題的能力，真正促使學生職業能力得到提升.（2）在對市場營銷實踐教學途徑進行改革的過程中，院校還可以構建師生一體的實踐教學體系，讓學生和教師一起參與市場營銷實戰活動，這樣教師就可以在學生實戰過程中對其進行適當的指導和幫助，讓學生更好地掌握相應的職業技能，在這種實踐模式下，學生接收能力也就會隨之提升，同時還能有效地改善師生關系，通過良好的師生關系幫助學生職業能力得到發展和進步.（3）在對市場營銷實踐教學途徑進行改革的過程中，院校還可以從以往單純的終極性學校教育，轉換成為工作與學習有機聯系的終身教育，這樣才能真正算得上是市場營銷教學改革，讓學生在這種模式提高自身職業能力.針對這一點，教師需要在教學過程中將素質教育、職業能力教育作為教學重要內容，在教學過程中按照制定相應的職業培養目標，同時聯系就業需求對學生進行教學，這樣就能有效地提高學生職業能力，讓學生在企業實習過程中真正提高自身職業能力，同時讓其在實際營銷實踐過程中更好地掌握相關市場營銷知識以及技能.

3.4 對教學考核方式進行改革，建立科學的考核體系

在對市場營銷教學進行改革的過程中，教師還需要對自身考核方式進行改革，盡可能保證考核體系的科學性，這樣才能有效的激發學生對市場營銷學的興趣，使其能夠更加積極主動的參與到市場營銷學習當中，也只有這樣才能將考核的價值發揮出來，讓學生在考核過程中得到更好地發展.針對這一點，在對市場營銷考核體系進行改革的過程中，其不僅要體現出相應的知識帶你，還需要將學生能力形成體現出來，具體方式教師可以結合這一門課程的特點對學生采用開卷或閉卷筆試、交流口試、案例分析等多樣化考核方式對學生進行考核，這樣不僅能對學生理論知識掌握情況進行有效地考核，還能對學生職業能力進行有效地考核，從而就能按照考核結果對學生進行針對性的復習以及講解，真正提高學生職業能力.因此，教師在對市場營銷教學進行改革的過程中，一定要針對教學考核方式進行適當的改革，確保其科學合理性.

3.5 在教學過程中加強指導，注重對學生創新能力的培養

在對市場營銷教學進行改革的過程中，教師還需要認識到創新能力對于學生今后發展的重要性，在教學過程中加強對學生的指導，同時培養學生創新能力，這樣學生在市場營銷實踐過程中，才能知道要采用什么樣的策略進行處理，最終才能稱之為培養學生職業能力.因此，教師在對學生進行市場營銷教學的過程中，教師一定要注重對學生營銷創新能力的培養.除此之外，為了保障教師指導的有效性，教師在進行市場營銷教學改革的過程中，還需要加強自身素質與職業能力，這樣才能為學生提供良好的教學，促使學生職業能力得到顯著的提升.

4 結語

綜上所述，在對學生進行市場營銷教學的過程中，無論是任何一個院校要想確保教學質量，都一定要在教學過程中加強改革，同時在教學過程中注重對學生職業能力的培養，這樣才能讓學生得到更為良好的市場營銷教學，使學生在教學過程中提高自身職業能力，為其今后步入社會打下嚴實的基礎，為社會提供專業性的市場營銷人才.

〔1〕徐宏桂.市場營銷教學改革與學生職業能力培養的探討[J].現代企業教育,2015,25(24):15-16.

〔2〕劉霞.市場營銷教學改革與學生職業能力培養的探討[J].品牌,2015,32(1):15-16.

〔3〕樊燕.淺談市場營銷教學改革與學生職業能力培養[J].新課程學習:中,2014,52(10):101-102.

〔4〕陳華.市場營銷教學改革與學生職業能力培養的探討[J].中小企業管理與科技，2014，33(30)：284-285.

〔5〕萬代紅.市場營銷教學改革與學生職業能力培養策略[J].中學課程輔導:江蘇教師,2014,57(12): 52-52.

G642

A

1673-260X（2017）05-0216-03

2017-01-17

湖南省教育廳2014年教改課題（序號607）