創新型案例教學法在Photoshop課程中的應用
——以視覺傳達專業為例

夏守軍，隋金池

創新型案例教學法在Photoshop課程中的應用
——以視覺傳達專業為例

夏守軍，隋金池

（安徽農業大學 經濟技術學院，安徽 合肥 340105）

Photoshop是基于圖像處理軟件的應用性課程，本身具有不同的模塊劃分和知識點.案例教學通常是結合Photoshop軟件自身的功能，從典型案例的教學中來組織學生學習、探討、歸納、應用的一種方法.創新型案例教學在遵循知識、技能漸進養成的同時，更加從認知規律、創新能力、解決實際問題等方面來構建針對性設計案例，幫助學生將知識點融入到動手實踐過程中，以達到學以致用的教學目標.創新型案例教學法操作性強，體現了多元化視覺傳達設計理念，尤其是在興趣教學、職業能力養成上，更能夠培養學生的獨立思考、分析、解決問題的能力.

Photoshop課程；創新型案例教學法；視覺傳達；模塊化應用

視覺傳達設計，本質上在于向受眾呈現特定的信息，在表現形式主要有標志、插圖和文字等內容.Photoshop是基于圖像處理軟件的現代藝術設計工具，總體上可以分為基礎知識、工具、功能、綜合應用四大模塊，以及若干個知識點.作為功能強大的圖形圖像處理軟件，利用案例教學法，圍繞具體的教學任務，來增強學生的學習興趣，并從相應的案例操作實踐中，來鍛煉學生的邏輯思維與解決實際問題的能力.然而，傳統的案例教學法以概念闡釋、課堂舉例、課后練習為主要環節，以灌輸式說教模式來展現Photoshop知識點，未能從新舊知識結構體系關聯上，來融入設計思維、創新意識.為此，創新型案例教學法并非局限于固有案例結構，而是強調學生為中心，以案例為驅動來科學設計案例，全面融入教學綱要及內容，突出案例的鮮活性、針對性，便于學生從中快速掌握并運用到作品創作中.

1 視覺傳達設計對Photoshop課程案例教學法提出了新的要求

1.1 Photoshop軟件在視覺傳達設計中的獨特優勢

現代消費理念的變化，計算機技術的快速發展，對視覺傳達設計提出了更高要求.丹尼爾?貝爾提出“視覺觀念是居于統治地位的設計要求，面對聲音和景象，后者是統帥觀眾，引領美學發展的關鍵.”[1]視覺傳達設計的主要任務是向受眾傳遞相應的信息，包括文字、插圖、標識等內容.對于大眾社會，視覺傳達設計無疑是幫助我們分辨商品分類的重要無形資產，也是構成整體視覺識別系統的核心.Photoshop作為Adobe公司的圖形圖像處理軟件，其獨特的模塊化設計，豐富的圖形圖像處理功能，更能夠將設計師的創意構思轉變為不同的造型語言與表達形式.比如利用攝影技術與Photoshop軟件可以合成炫酷的超現實主義怪異視覺圖案，讓受眾獲得前所未有的玄妙心理感受.當然，利用Photoshop圖形圖像處理功能，還可以將傳統的數字作品進行個性化渲染與強化，特別是利用玄妙的圖形手法，亮麗的色彩增強技術，創作出連攝影都無法媲美的藝術化風格.

1.2 視覺傳達對傳統案例教學法的要求

案例教學法依據教學目標和任務，從典型案例的導入與實踐中，將諸多抽象概念融合到案例中，便于學生掌握課堂知識及操作方法.通常情況下，案例教學法在流程上分為概念闡述、課堂實例驗證、課后練習與實踐三部分.視覺傳達設計包括視覺認知生理學、心理學、審美判斷、設計規律等諸多要素，緊靠單純的概念說明、舉例驗證和課下練習是難以體現視覺傳達設計的理性價值與精神文化特性的，特別是隨著現代消費理念的更替，對產品設計提出更高要求.如視覺表現的形式化、表現方法的精確化、表現實踐的可操作性等.[2]以某品牌轎車的視覺傳達設計要求為例，女性受眾最先關注的往往是轎車的造型、顏色等表象要件，男性受眾最先關注的往往是性能、材質等內在表象要件.因此，對于視覺傳達設計本身，不僅要從設計理論及方法上突出作品的視覺表現，還要從選擇最合適的方法、最有效的表現途徑上來傳達最準確的設計信息.對于視覺傳達專業課程教學來說，尋求最佳的展現視覺核心要素的表現方式，無論是形態上的平面化，還是靜態設計的動態化表現，都需要設計師從視覺圖像的擴展與應用上，為受眾呈現更加多元的視覺享受.因此，對傳統案例教學法的創新，需要從案例教學的互動性、研究性、操作性上，重新構建基于知識理解、符合課程特點的知識架構，并從創新型案例教學設計與實施上，克服傳統案例教學法的單一灌輸弊端，融入更多的實際情景，增強學生的自主探究意識和創新能力.

2 創新型案例教學法的內涵及特征

創新型案例教學法，以建構主義理論為指導，強調實際案例的綜合性，特別是從教師的示范與案例展示過程中，引導學生從中協同探討并完成案例實操，最終從實踐中獲得知識、能力的建構方法.Photoshop課程教學本身實踐性很強，加之軟件結構的模塊化設計，在對不同子模塊、不同類型功能的學習上，利用創新型案例教學法，比如對于基礎模塊的各個界面、窗口、操作環境的認知，可以通過“制作簡單的海報”案例，將Photoshop軟件的操作界面、各界面的工具、菜單及工作環境的屬性、輔助標尺、網格、調整圖形的大小、位置等若干知識點進行練習，增進操作認知.

創新型案例教學法體現對學生認知規律的遵循，特別是在Photoshop軟件設計教學中，更加注重漸進式、綜合性引導學生掌握相關知識和技能，啟發學生的創新能力，通過從具體的案例實操中來解決實際問題.其特征表現在：一是創新型案例課堂教學要具有開放性..二是創新型案例教學要突出學生自主性.三是創新型案例教學法要突出學生探究性學習.

3 創新型案例教學法在Photoshop課程中實施流程

從創新型案例教學的知識點綜合性、教學案例客觀性、教學目標定向性上，來選擇體現學科特色、易操作的典型案例，來幫助學生完成知識和技能的正向遷移和養成.

3.1 創新型案例的教學設計

視覺傳達專業對Photoshop軟件課程教學提出較高要求，在創新型教學案例設計上，需要強調每個學生對案例的參與學習，特別是能夠從課堂討論中來處理各類問題，增強學生對視覺傳達設計及Photoshop軟件應用知識的內化，提升學生的思考、推理能力.

3.1.1 注重案例對教學綱要的銜接

創新型案例教學要緊扣教學綱要，要從教學目標與案例設計上平衡好各知識點之間的關系.Photoshop課程教學綱要明確了具體教學內容及課時安排，而在實踐案例設置上，需要將之納入到具體的案例中，學生從案例中來分析、應用知識點，從而掌握相應技能和本領.教學案例的具體化，要從教學目標入手，通過總體目標的細化來實現創新型案例的設計.比如在強調圖像調色技能應用中，可以將“閃光效果”案例進行導入，并從色彩平衡調整、反相效果等方面來增強對比；再如在圖層應用中，可以利用“晨露”效果，來引導學生從圖層的建立、合并等操作中來達成目標.

3.1.2 注重案例設計的可操作性、針對性

對于案例的創新設計，要突出學生的主體，要結合視覺傳達設計學科特色，貼近學生生活及認知實際.可操作性是創新型案例導入的關鍵，不能太復雜、不能太高遠，要從學生身邊鮮活的生活體驗中來導入趣味案例.比如每年的畢業季很多學生都需要做畢業相冊，正好可以發揮Photoshop軟件的功能，我們可以選擇典型的畢業相冊作為案例，從照片的處理方法及藝術效果上來融入基礎理論、通道、路徑，以及摳圖方法，讓學生從交流中來分享設計經驗，既增強了課程學習興趣，又強調了學生的團隊協作與創新能力.

3.1.3 注重案例設計的實用性

學以致用，學用結合.從創新型案例教學法的設計到實施，都需要突出案例本身的實用性，尤其是在教學案例不斷豐富的今天，如何從中來構建代表性、實用性兼具的創新型案例，需要教師從不斷的案例分析、揣摩及實施中來靈活運用.比如在學習通道、路徑、濾鏡知識點時，可以通過引入“海報”制作案例，利用畫面撕裂效果來融入通道的建立、合并與混合方法；在效果處理上增加路徑的創建、描邊、色彩填充等內容；還可以通過引入外掛濾鏡等手法，來形成不同的濾鏡效果，如模糊效果、扭曲效果、紋理效果等.

3.1.4 注重案例設計的漸進性

創新型案例在難度選擇上要講究循序漸進，要從知識、能力梯度上，突出學習由淺入深，漸進達成.從現有的Photoshop課程教學案例種類來看，各案例之間具有一定關聯性，因此在編排案例上，要強調前后的連貫與螺旋上升，最終實現綜合運用.

3.2 創新型案例教學組織環節

對于創新型案例的課堂組織，通常情況下遵循提出問題、分析問題、解決問題的教學思路.當然，對于同一案例，可以從不同視角來提出問題和解決方法.教師在課堂案例討論組織上，要注意優化與動態調整.比如對于創新型案例教學結構的調整，來增強知識點與實踐操作的內在聯系；在案例功能分解上，師生要共同協作，從中來啟發學生、引導學生發現問題，并從營造良好的寬松氛圍中來指導案例討論.比如在一些廣告設計案例、標志設計案例討論中，教師不要急于做出評判，要鼓勵學生暢所欲言.對于一些優秀的設計案例，要從作品的色彩搭配、結構布局、視覺效果等方面，來挖掘和歸納創意點，來提煉設計技巧.教師可以通過小組協作與競賽方式，來強化對案例的不同維度分解與探討，激發學生的創造力.

3.3 創新型案例的評價與總結

要想實現案例教學法的創新應用，必然需要從案例的分析、講評中來總結設計特色.比如在對“通道”進行創建學習時，有學生提出魔棒工具可以實現，但在具體案例應用中，其效果并不理想.由此來得出利用通道來創建選區，可以提升作品的設計精度.另外，在總結創新型案例教學法過程中，教師在進行總評時，要注意幾個問題.一是要從學生的表現上進行評價，特別是對于積極發言的要激勵，對獨特見解的要表揚，對暴露出的典型問題要進行合理評價，激發學生的創新思維；二是注重對案例本身及所涵蓋的知識結構進行評價，特別是對于實操中遇到的難題，要從現象、問題中來改進.

4 結語

創新型案例教學的實施要營造民主、科學、和諧的學習氛圍，要鼓勵學生從問題歸納中，聯系實際，解決問題.Photoshop課程案例導入與創新，要突出趣味性與實踐性的融合，要克服傳統案例講授的不足，幫助學生從中養成設計意識、創新思維.

〔1〕馬旻明.影像的解構與心靈的重構——解讀視覺形式美學在設計中的應用原理和藝術魅力[J].現代裝飾(理論), 2014(11):124-125.

〔2〕滕明勇.淺談視覺傳達設計中圖形創意的表現[J].設計, 2015(04):68-69.

〔3〕冷傳莉.中國法學教育語境下的案例教學法[J].學位與研究生教育,2015(04):35-40.

G642

A

1673-260X（2017）05-0209-02

2017-01-21

安徽省高等學校質量工程教學研究一般項目（2015jyxm705）