應用型本科院校影視藝術教育研究

殷如恒，儲濟明

（1.徐州工程學院 藝術學院，江蘇 徐州 221018；2.徐州工程學院 圖書館）

應用型本科院校影視藝術教育研究

殷如恒1，儲濟明2

（1.徐州工程學院 藝術學院，江蘇 徐州 221018；2.徐州工程學院 圖書館）

本文指出在應用型本科院校中開展影視藝術教育是全面提升大學生藝術修養的必然舉措、是培養復合型人才的必然要求，闡述了影視藝術教育所具有的綜合性、隱含性、高效性三個特點，從學校和學生兩個層面論述了應用型本科院校影視教育存在的問題，并提出應用型本科院校應從完善影視藝術教育制度體系建設、強化影視藝術教育過程監督、構建多元化評價標準和強化教學效果考核四個方面來提高影視藝術教育質量.

應用型本科院校；影視藝術教育；特點；問題；對策

1 引言

1895年12月電影藝術在法國誕生，1896年8月被引入我國，1905年電影《定軍山》的拍攝發行標志著我國電影藝術的正式開創，因此說我國與國外在電影藝術發展上幾乎保持同步.但在高校影視藝術教育方而，我國遠遠落后于西方國家,直到上世紀80年代之后，隨四川大學等高校開設影視藝術教育課程，影視藝術教育才被逐漸納入到高校課程體系之中.同時我國教育主管部門為推動高校影視藝術教育工作的開展,教育部先后在1984年、1985年和2014年分別發布《關于舉辦高等學校電影課程教師暑期進修班的通知》、《關于高等學校開設電影課的情況和意見》[（85）教高一字008號]和《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》(教體藝[[2014]1號)，國家教委在1996年發布《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》（教體[1996]5號）等文件中，對高校開設電影課都做出明確規定.因此說應用型本科院校作為我國高等教育重要組成部分，大力開展影視藝術教育，不僅是響應教育主管部門要求的必然措施，而且也是提升人才培養質量的重要之舉.

2 影視藝術教育的作用

2.1 是全面提升大學生藝術修養的必然舉措

美國著名教育學家杜威先生認為在現代社會中，具有一定藝術修養的“藝術家”才能成為一個生活成功的人，因為藝術修養越高的人就越能更加準確地洞察、感悟和理解人類的生活本質，定位人生發展方向，因此說藝術修養不僅是當代大學生必備的修養，而且是其核心競爭力的重要構成部分.但藝術修養不是與生俱來的，也不會伴隨著知識水平的提高而自然提升，它的形成必須通過不斷學習來實現.因此說大力開展影視藝術教育，充分發揮其在大學生藝術修養培養中的重要作用，就成為應用型本科院校提升大學生藝術修養的必然舉措.

2.2 是培養復合型人才的必然要求

在我國的人才培養中，一直認為藝術教育是提高人才培養質量的重要方式.孔子在《論語·泰伯》中說:“興于《詩》，立于禮，成于樂.”.蔡元培先生也提出“美育為近代教育之骨干.”.在當今社會中，人們對高素質復合型人才需求使得單純專業素養教育模式下的人才培養模式已不能適應社會需求，采取有效措施，充分發揮影視藝術教育在復合型人才培養的重要作用，就成為高校開展復合性人才培養的必然舉措.

3 影視藝術教育的特點

3.1 綜合性

影視藝術作為一種涵蓋了音樂、表演、攝影等藝術門類的綜合性藝術形態，具有強烈的綜合性的特點.大學生在欣賞影視藝術時能同時感受到音樂等藝術門類的強烈沖擊，影視藝術教育更容易與大學生產生共鳴.

3.2 隱含性

影視藝術教育以隱性的方式培養大學生的藝術修養，它通過一定的手法，傳達其思想觀點、意識形態等內容，使得大學生在欣賞影視作品的同時，接受其所包含的思想觀點、意識形態等內容.

3.3 高效性

受教育者自覺接受教育的程度是教育成功的基礎和保障，影視藝術通過逼真的場景、生動的情節等方式吸引大學生主動參與，并主動接受影視藝術所蘊含的思想.因此說影視藝術教育的效果不但遠遠超過其它的類型的教育形式，而且教育效果也更加深刻和持久.

4 應用型本科院校影視教育存在的問題

4.1 學校層面存在的問題

4.1.1 對影視藝術重要性認識不足

長期以來單一的專業教育模式是我國高等教育的主要發展方向，應用型本科院校辦學歷史短，這種單一的專業教育傾向更為嚴重，造成影視藝術教育在人才培養中的重要作用未能得到足夠的重視，導致其在人才培養中的重要作用也難以得到有效實現.

4.1.2 學校教育重心的確定

應用型本科院校作為一種新型本科院校類型，在較長一段時間內，完成向應用型人才培養的轉型是其迫切需要解決的問題，構建起符合應用型人才培養的專業教學體系是其關注的焦點，影視藝術教育無法得到足夠的關注.

4.1.3 影視藝術教育師資不足

由于應用型本科院校主要來源于專科院校升格或原承擔理論人才培養的本科院校轉型而來，構建起滿足應用型本科院校教學所需的專業教育師資隊伍已成為應用型本科院校急需破解的難題，影視教育師資隊伍無法得到有效的關注，師資不足的狀況將長期存在.

4.2 學生層面存在的問題

4.2.1 消遣性欣賞制約大學生對優秀影視藝術的接納

深入思考評價優秀影視藝術所蘊含的思想內容，是欣賞接受優秀影視藝術的基礎.但在當今大學生中，由于影視藝術欣賞中的消遣性傾向日益嚴重，對影視藝術缺失思考、評價、轉化的過程，造成大學生無法正真領會優秀影視藝術所蘊含思想內涵，導致大學生無法適應這類影視藝術作品欣賞的需求而將其拒之門外.

4.2.2 碎片化影視欣賞阻礙了大學生對影視藝術的全面理解

應用型本科院校的大學生除專業理論學習外，還要參與大量的專業實踐教學活動，社團活動、社交活動等又占用了大量時間，造成其業余時間碎片化傾向日益明顯，導致大學生在影視藝術欣賞時，更多的關注其情節，對其思想內容缺乏深度思考，極大弱化了影視藝術對大學生所應有的教育感化作用.

5 應用型本科院校影視教育對策

5.1 完善影視藝術教育制度體系建設

根據教育部的文件精神、辦學實際和大學生的實際情況，建立起一套完善的、可操作的影視藝術教育規章制度體系，是規范、提高應用型本科院校影視藝術教育效果的基礎.一般而言，影視藝術教育制度體系建設可從課程建設體系、評價監督體系和教學保障體系三方面入手，開展影視藝術教育制度體系構建工作.

5.2 強化影視藝術教育的過程監督

由于藝術修養的培養是一個不斷學習的過程，因此在應用型本科院校影視藝術中，加強過程監督對于全面提高影視藝術教學效果就具有重要的作用.在過程監督中，可從教學過程、教學效果、學習過程和考核過程四方面入手，制定出一套完善的過程監督體系，掌握影視藝術教育效果，發現、改進存在的問題.

5.3 評價標準的多元化

影視藝術教育教學特點決定了傳統的以考試為主體的評價標準難以準確、科學地對影視藝術教育進行評價，構建起一套由多個指標構成的多元化評價標準就成為準確評價影視藝術教育的必然舉措.在構建多元化評價標準時，一方面應堅持教學過程與教學效果相結合、定量評價與定性評價相結合為原則制定評價標準.另一方面要從應用型本科院校及學生的實際出發，合理選擇影視藝術教育評價標準觀測指標.

5.4 強化教學效果考核

教學考核是檢驗影視藝術教育目標是否實現的重要方式，但由于影視藝術教育自身的特點，決定了在考核影視藝術教學效果時，應采用校內考核與社會考核相結合的方式來進行.校內考核應從課程與教學、實踐活動組織、教學改革效果、教學績效、科研工作等方面考核教師的教學活動效果，從藝術能力、藝術思維、創新意識、實踐能力等方面考核學生藝術素質是否得到真正的提升.在校外考核中，主要是通過對用人單位的調研，在深入分析用人單位對本校畢業生評價的基礎上，了解和掌握影視藝術教育在應用型本科院校人才培養中的作用，考核影視藝術教育效果.

6 結語

影視藝術教育作為提高應用型本科院校人才培養質量的重要措施，加強應用型本科院校影視藝術教育研究，探索應用型本科院校影視藝術教育模式對提高其影視藝術教育效率，提升人才培養質量都具有重要的意義和作用.

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G642

A

1673-260X（2017）05-0168-02

2017-02-09

住房和城鄉建設部科學項目（2015-K8-006）；江蘇省教育廳科學項目（2012SJD870010）