關于高校電子電工實驗室建設的思考

李明杰

（安徽財經大學 管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030）

關于高校電子電工實驗室建設的思考

李明杰

（安徽財經大學 管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030）

電子電工實驗是高等院校工科專業的一門基礎課程.隨著高校教育事業的發展，實驗教學工作的不斷改革，高校電子電工實驗室建設工作的重要性日益凸顯.本文通過觀察高校實驗教學的現狀并結合自己在實驗管理工作中的經驗，針對實驗教學、實驗設備以及實驗人員培養方面提出一些自己的看法和建議，以期為相關領域的研究提供理論參考.

電子電工；實驗教學；實驗設備；實驗室；多元化

電子電工實驗室的建設在電子電工技術實踐教學和科研方面有著重要的作用，學生可以在實驗室將理論知識通過實驗的方法驗證，將理論知識與實踐相結合，鍛煉學生用理論知識解決實際問題的能力，實驗要求學生有較高理論知識和動手實踐能力，能熟練的操作各種實驗儀器，這樣還可以提高學生的學習興趣和動手能力.在如何保證實驗教學的正常進行，制定相關制度和政策中有一些問題應該引起我們的重視.

1 電子電工教學方面的一些問題與建議

第一，現在的實驗教學大部分都是驗證性的實驗，老師每次實驗課都把實驗定理和理論跟學生講述一遍，把原理圖打印出來發給學生或者在黑板上面畫出來，讓學生用實驗箱去驗證理論知識.這樣就缺乏實驗的創新，不利于提高學生的動手和創新能力.只要學生認真的按照老師布置的任務去做，一般都能很好的完成.我覺得應該多布置一些設計性實驗，這樣才能讓學生在實驗中充分調動學生的積極性，而不是機械的去完成實驗定理的驗證，因為設計性實驗沒有固定的方法和步驟，所以每個學生可以充分發揮自己的想象力，同學之間可以相互討論自己和他人的想法，逐步形成良好的實驗環境.

第二，實驗室一般都是在固定的時間和地點由老師來跟學生上實驗課，學生做實驗的時間比較短.一般都是兩小節一個半小時的時間，對于一些比較復雜的實驗和設計性實驗的話時間就不夠用.所以實驗室要增加開放的時間并且要多增設一些開放性的實驗.這樣對于一些對電子電工方面有興趣的同學可以隨時到實驗室來驗證自己的一些實驗想法.當然這就要求實驗室提前做好一些開放的準備，比如實驗室的儀器可以做哪方面的實驗以及開放過程中的規章制度等等都要有明確的說明.這樣學生在開放的時間可以選擇一些自己喜歡的實驗內容去練習和設計創新.

第三，現在很多老師和學生對于電子電工的實驗比較傾向于電腦仿真.因為仿真實驗操作比較簡單，只要理解實驗原理，認真把各個元器件連接起來，結果一般不會有問題.并且還不存在元器件燒毀和用電等安全問題.并且在仿真實驗中可以為學生提供大量的元器件，學生可以在仿真實驗中利用它們任意搭建實驗模型，提高學生的創新能力.但是在學生剛接觸電子電工實驗的初級階段最好用真實的元器件來做實驗.不然到課程結束，對于一些電阻、二極管、電容等等好多學生都不知道什么樣子，還有一些儀器比如萬用表、示波器都不會操作，對于用電安全問題如果不實際操作的話就不能引起他們的注意，這樣對于電子電工專業的學生畢業以后會很難適應所應聘的工作崗位.而對于一些比較復雜的實驗模型可以先用仿真實驗調試，然后再用實物去驗證.兩者可以結合起來，而不是一味的用仿真實驗來代替實物實驗.

2 實驗室的硬件設備

第一，近年來電子電工實驗教學設備的生產商都傾向于集成電路板的箱式和掛式實驗設備.這些實驗箱把一些電阻、電容以及二極管、三極管等等都集成到實驗模塊里面，在實驗設備表面只能看到元器件所代表的符號，還有實驗模塊里面也集成了一些電壓源和電流源等等.這樣學生在做實驗的過程中只需要用導線把各元器件連起來就可以完成實驗原理的驗證.還有學生做完實驗還是不清楚各個元器件是什么樣子，因為在實驗箱上面看到的跟書本上面的一樣都是電路符號.這樣學生就不能感受到做實驗的樂趣，時間長了就會喪失實驗的興趣.這也是為什么每次新學期開始的時候學生上實驗課都非常認真，到后來就比較散漫，甚至有許多曠課和早退的.

第二，實驗設備的質量得不到保障，我們學院就有一批新采購的電路原理實驗箱，只用了一學期就有好多實驗箱的電流源和電壓源出現不準確、不能調節等問題.實驗箱里面集成了比較多的元器件，在做模擬電路實驗的時候還會出現電路之間的電磁干擾，造成許多實驗結果不精確的問題.還有學生在做實驗的過程中不可避免的出現接錯線路的問題，這樣在測試電流的時候就容易把實驗箱上面的電流表保險絲燒毀.并且實驗箱買來以后上面能做的實驗都是固定的，配套的實驗指導書跟實驗箱也不能一一對應，對于一些創新的實驗就不能完成，每學期都只能做那些固定的實驗.我建議在采購實驗器材的時候實驗教師和管理人員提前到多個廠家考察一下，了解下實驗箱的功能，最好能夠根據本校學生所學的課本內容，跟廠家的研發人員共同研討制作專用的實驗箱，還可以購買一些元器件和集成度不太高的實驗模塊，這樣在實驗教學的時候能夠靈活的設計一些鍛煉學生動手能力的實驗，讓學生了解各個實驗元器件的特性并靈活的把它們連接起來.既豐富了實驗室的實驗項目，又能夠提高學生的實驗興趣.

3 實驗室安全管理

第一，在多年的實驗教學過程中存在著重視科研和教學，對安全環保方面比較輕視.尤其是電子電工的實驗教學，大多數實驗都需要帶電操作，都需要先進行實驗連接然后再通電，然而很多學生為了方便都是直接帶電來連接實驗器件，這樣如果連接錯誤輕則導致元器件的燒毀，嚴重的還會危及人身安全，不能夠有一點大意.所以在實驗過程中一定要嚴格的按照實驗的步驟來完成實驗，不能憑空想著按自己的意愿來隨意操作.

第二，許多實驗室的消防安全設備配置不到位，例如有許多實驗室的滅火器沒有配置，就算配置也長時間沒有檢查，這樣就給實驗室造成了很大的安全隱患，還有實驗室的門窗和滅火器一樣都要定期進行檢查和維護，這樣才能保證實驗室的安全.

第三，許多實驗室的安全管理制度不完善，操作性不強，大多都是千篇一律的按照一種規格來制定的，這樣就不能反映出不同實驗室的特點和操作性，每個實驗室都應該有一套與之相匹配的健全的管理制度.還有許多實驗室的管理制度已經實行了好多年沒有變化，許多制度在現在新的實驗教學方面有許多的不足之處，這些舊的制度內容和操作性已經不完善，不能夠適應新的實驗教學，需要我們隨著實驗教學的發展和形式的變化不斷的完善新的安全管理制度.尤其是實驗室在出現突發安全事故的時候，沒有一定的應急預案和處理措施，這還需要實驗教學人員和管理人員共同學習和實踐來保證一個安全穩定的實驗教學環境.

4 實驗室教學人員的培養

第一，實驗室的教學隊伍包括實驗教師和實驗室管理人員.現在大多數實驗課程都是實驗教師給學生授課，而實驗室管理人員只做一些實驗課前準備工作，沒有真正的參與到實驗教學當中.這樣就不利于實驗人員對實驗設備的管理.因為在實驗過程中學生會有一些誤操作和儀器使用不當造成的設備損壞，實驗人員對這些情況不了解，只是被動的課下來檢查儀器的好壞并對儀器進行維護，在實驗教學中屬于從屬地位，總是被動的工作.時間長了就會喪失工作的激情.還有學校認為管理人員只是做好實驗準備工作.對于一些外出培訓和交流考察的機會也比較少，讓其感受不到學校的重視.這樣也導致一些高學歷的人才不愿到實驗室工作，在實驗室工作的人員大多呆幾年都轉崗到其它單位，使實驗室難以吸引到優秀的實驗技術人才.

學校應該加大對實驗室工作的重視力度，對于實驗室管理人員要定期的進行培訓和外出學習考察，提高綜合業務水平，并且要讓其積極的參與到實驗教學當中，逐步改變實驗人員在實驗教學中的從屬地位，提高其工作興趣，并且還要制定相關職稱評審政策和提高待遇以便吸引更多的高水平高素質人才從事實驗教學工作.

5 總結

在現在的高校教育工作中，如何實施素質教育已經成為一種趨勢，而素質教育中比較重要的一點就是提高大學生的動手實踐能力，所以實驗教學在大學中的地位越來越重要.實驗室的日常管理、設備的更新維護以及實驗教學方式的改革都應該得到重視，只有這樣才能使實驗室更好的為學校的教學和科研工作服務.

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