“嗨”出精彩
——全國第十屆綜合實(shí)踐年會(huì)賽課一等獎(jiǎng)《加油一起嗨》案例分析

■武漢市江漢區(qū)黃陂街小學(xué) 陳巍

“嗨”出精彩
——全國第十屆綜合實(shí)踐年會(huì)賽課一等獎(jiǎng)《加油一起嗨》案例分析

■武漢市江漢區(qū)黃陂街小學(xué) 陳巍

去年十月，全國第十屆綜合實(shí)踐年會(huì)在首都北京隆重舉行。本屆年會(huì)上，30余節(jié)綜合實(shí)踐賽課精彩亮相！由武漢市教育科學(xué)研究院教研員徐宜漢老師及江漢區(qū)教研員劉瑩莉老師指導(dǎo)，由我執(zhí)教的《加油一起嗨》獲得一等獎(jiǎng)，并成為大家矚目的焦點(diǎn)。在這節(jié)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對空氣炮展開生動(dòng)有趣的研究，充分展現(xiàn)了學(xué)生由緊張到放松、由拘謹(jǐn)?shù)阶杂伞⒂刹粫?huì)合作到有序合作、由思考無序到創(chuàng)意無限的風(fēng)采，深度體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力，立體呈現(xiàn)了“十二五”期間綜合實(shí)踐課程研究的成果，較為充分地展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教師的深厚素養(yǎng)和綜合實(shí)力。

回首《加油一起嗨》的“磨課”過程，每一步都是一次理念的創(chuàng)新，思想的飛躍。從最初擬定的《空氣大炮》到《挑戰(zhàn)不可能》，到《加油向未來》，到最后確定的《加油一起嗨》，可謂“吹盡黃沙始得金”！選題不斷斟酌，不斷修改，不斷變化的軌跡實(shí)際上體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加開放，更加自主，更加生活化,更具時(shí)代性。

一、自主地“嗨”——“嗨”出興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是學(xué)生愿意參與活動(dòng)，喜歡參與探究，樂于參與嘗試。在這節(jié)課中，學(xué)生始終以飽滿的熱情和積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)過程。例如導(dǎo)入時(shí)的游戲“吹蠟燭”，從一開始就點(diǎn)燃了學(xué)生探索的熱情。

【課堂實(shí)錄員——加油初體驗(yàn)】

（教師將一根點(diǎn)燃的蠟燭拿在手上）

師：這支蠟燭，拿在手上，你們能將它吹滅嗎？

生異口同聲：能！

師：既然都同意，那咱們就不試了。

（教師將蠟燭放在圓.5米距離之外）

師：這個(gè)距離，你還能將它吹滅嗎？

（大部分學(xué)生都搖頭）

師：也許一個(gè)人的力量，難以吹滅它；如果我們集中一個(gè)組的力量，有沒有可能呢？

生：有可能。

師：請一個(gè)組上來試試吧。（6名學(xué)生站在圓.5米之外，一起吹蠟燭）一起倒數(shù)，3、圓、員！（結(jié)果蠟燭沒有吹滅，卻引起哄堂大笑。拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，在笑聲中被驅(qū)散了）

師：這么多人都搞不定它，這個(gè)時(shí)候我的神秘武器就要出場了，睜大眼睛，看！（教師拿出空氣大炮）這是神秘——？

生：紙箱！

師：它可不是普通的紙箱哦，仔細(xì)觀察它有什么特別之處？

生：用膠帶纏了一圈，挖了一個(gè)圓形的洞。

師：對，經(jīng)過這樣小小的改裝，它就是一個(gè)空氣大炮，咱們這節(jié)課就來研究它。

師：一起來見證它的威力吧，請一位同學(xué)上來幫我把大炮扶穩(wěn)了。

（教師用炮口對準(zhǔn)蠟燭，兩手一拍，燭火應(yīng)聲而滅）

生：哇！（學(xué)生個(gè)個(gè)張大嘴巴，目瞪口呆，隨后掌聲雷動(dòng)）

師：哪位同學(xué)想來試一試？

（同學(xué)們躍躍欲試，點(diǎn)了一位女同學(xué)上來，一炮打滅了蠟燭，全班再次響起熱烈的掌聲）

之后的兩個(gè)打紙杯游戲——“多多益善”和“排山倒海”更是讓學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地參與活動(dòng)。在這節(jié)課上，全體學(xué)生自始至終都沉浸在“嗨”的氛圍中，自主地“嗨”起來，“嗨”出了活動(dòng)的熱情，“嗨”出了學(xué)習(xí)的欲望，“嗨”出了探索的興趣。

二、自由地“嗨”——“嗨”出學(xué)問

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)往往要考慮諸多因素，而教師習(xí)慣性的站在自己的角度來考慮，往往忽略了學(xué)生的感受，而一節(jié)好的活動(dòng)課，一定是站在學(xué)生的角度，順勢而為，為學(xué)生搭建自由活動(dòng)的空間和平臺(tái)，在自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中往往會(huì)收獲別樣的課堂精彩。

學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，由自主的“嗨”到自由的“嗨”！在這節(jié)課上，教師為每位學(xué)生提供了參與活動(dòng)，參與探究的機(jī)會(huì)，搭建了自由體驗(yàn)、自由嘗試的平臺(tái)，沒有任何束縛，沒有條條框框的限制，在寬松、愉快、熱烈的活動(dòng)氛圍中，學(xué)生的活動(dòng)不但自主，而且自由。在“嗨”的過程中，學(xué)生在不斷地觀察，不斷地嘗試，不斷地思考，在潛移默化中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟迪，獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

【課堂實(shí)錄圓——加油一起嗨】

師：打滅蠟燭的力量的確是空氣，只不過空氣大炮利用渦環(huán)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程打擊。在剛才加油初體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，我們一起見證了空氣大炮的威力，還有一位同學(xué)親自體驗(yàn)了一把，還有誰也想來拍一拍？同學(xué)紛紛舉手。既然這樣，我們用空氣大炮來玩?zhèn)€挑戰(zhàn)游戲，好不好？（全班齊聲應(yīng)道：“好！”）這個(gè)游戲叫“多多益善”，就是用一發(fā)空氣大炮打倒桌面上的杯塔，看看哪個(gè)組打得多。大家先在小組長的帶領(lǐng)下練習(xí)一會(huì)吧，開始！

（學(xué)生分組練習(xí)8分鐘）

師：練習(xí)時(shí)間到，同學(xué)們擺好杯塔，開始比賽吧！咱們按員圓345的組別順序開始挑戰(zhàn)，先請第一組同學(xué)準(zhǔn)備。

生：3、圓、員開炮！（嘭……）8個(gè)、5個(gè)、0個(gè)……

師：我宣布，本輪挑戰(zhàn)的冠軍是第一組，亞軍是第四組，剩下的組并列季軍。你們的成績非常相似，都是零。（場上一陣爆笑）

師：我采訪一下季軍獲得者。其實(shí)你們在練習(xí)的過程中，成績還是不錯(cuò)的，為什么挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)打出零環(huán)的成績呢？

生：我們組的大炮在練習(xí)的時(shí)候拍癟了，所以后來威力減弱了。

生：我們組在練習(xí)的時(shí)候一直存在這個(gè)問題，有時(shí)候打得好，有時(shí)候打不好，成績很不穩(wěn)定。而且我發(fā)現(xiàn)拍的部位不好掌握，如果能從紙箱的后面擊發(fā)，一定更可靠。剛才我們看的那個(gè)視頻里，專家做出來的那個(gè)空氣炮就是那樣的。

師：我聽明白了，看來原因一方面是技術(shù)不夠嫻熟，這是人的原因；另一方面是大炮設(shè)計(jì)上的缺陷，這是工具的原因。而且剛才還有一位同學(xué)提出了自己的改進(jìn)意見，從紙箱的后部擊發(fā)，可以提高穩(wěn)定性。我非常贊同，大家集思廣益，想想還可以怎么改進(jìn)空氣大炮，提高它的威力。

生：我想把大炮孔徑改大一點(diǎn)，增加打擊面積。

生：我不同意，我覺得還要改小孔徑，增加打擊力度。

生：我想在大炮上裝一個(gè)激光瞄準(zhǔn)儀，打得準(zhǔn)。

生：把紙箱的體積搞大一點(diǎn)，空氣更多威力更大。

生：……

師：看來大家的意見大部分是一致的，希望空氣大炮有更大的容積、更加精確的瞄準(zhǔn)方式、更高效的擊發(fā)裝置；唯一有爭議的是孔徑的大小。來，看這里，你們想要的升級版空氣大炮，大小孔徑可以自由切換。（教師出示升級版空氣大炮，大小孔徑可以切換）

生：哇！

師：為了助大家挑戰(zhàn)成功，咱們再用上一個(gè)“黑科技”，見證奇跡的時(shí)刻到了，我要讓看不見、摸不著的空氣炮彈現(xiàn)形！（教師用舞臺(tái)煙霧機(jī)加熱無毒煙油產(chǎn)生煙霧，注入空氣大炮。嘭、嘭，伴隨著空氣大炮沉悶的擊發(fā)聲，兩個(gè)大大的煙圈從炮口噴涌而出射向空中。場上再次響起雷鳴般的掌聲。在煙霧演示的幫助下，學(xué)生親眼看到了渦環(huán)現(xiàn)象）

師：咱們的大炮升級了，這個(gè)挑戰(zhàn)的難度是不是也該升個(gè)級啊？

生：對！

師：這一次，我們來挑戰(zhàn)一炮打倒全部的紙杯，玩出排山倒海氣勢來，所以這個(gè)游戲就叫“排山倒海”。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)杯塔被打倒時(shí)，孩子們開心得驚呼起來，課堂上大炮擊發(fā)時(shí)低沉的破空聲、學(xué)生情不自禁的喝彩聲此起彼伏；而當(dāng)炮彈打空時(shí)，孩子們便會(huì)嘰嘰喳喳的議論起來：“你拍的力量太小了吧，空氣炮彈沒打出去。”“不對，他剛才拍的位置太靠后了。”“你們剛才沒扶穩(wěn)，我一拍這個(gè)炮口就移動(dòng)了，所以打偏了。”“來來來，再試一次。”在一次次的成功或失敗中，孩子們邊觀察，邊思考，邊討論，逐步摸索出使用空氣大炮的技巧。接下來，在加油聲、喝彩聲中，五個(gè)小組依次開始挑戰(zhàn)，有趣的配樂和彌漫的煙霧將課堂氣氛推向高潮。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中智慧的綻放不是一瞬間的輝煌，而是水到渠成的精彩！研究“空氣大炮的威力”是本課的明線，學(xué)生從“發(fā)現(xiàn)威力”、“體驗(yàn)威力”再到“提高威力”、“應(yīng)用威力”，各活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。這一設(shè)計(jì)思路遵循了學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)——由易到難，由淺入深，但始終圍繞著“威力”這條主線層層遞進(jìn)，順勢展開。教師的指導(dǎo)思想也遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)和比賽的實(shí)踐過程中觀察、體驗(yàn)、思考空氣大炮時(shí)，感受到它的威力，發(fā)現(xiàn)它存在發(fā)射不穩(wěn)定等問題，自然產(chǎn)生改進(jìn)的想法和需求，教師敏銳的捕捉到學(xué)生的需求，適時(shí)組織學(xué)生集中討論解決方案，而后再次通過演示及學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證想法，使學(xué)生在“玩中感受實(shí)踐的快樂，見證科學(xué)的精彩”。這樣的設(shè)計(jì)就是從活動(dòng)的主體——學(xué)生的角度出發(fā)，順勢而導(dǎo)。學(xué)生在自由活動(dòng)的課堂上“嗨”出了思考，“嗨”出了科學(xué)，“嗨”出了學(xué)問。

三、盡情地“嗨”——“嗨”出智慧

《加油一起嗨》是一節(jié)典型的探究性學(xué)習(xí)課，在最后的拓展提升環(huán)節(jié)“加油向未來”中，教師把研究項(xiàng)目——空氣大炮、渦環(huán)現(xiàn)象等科學(xué)原理與生活應(yīng)用相聯(lián)系，展現(xiàn)了科學(xué)之奇、科學(xué)之美、科學(xué)之趣、科學(xué)之用，讓學(xué)生感受到“好玩的、友善的科學(xué)”，在實(shí)踐中架起聯(lián)接科學(xué)知識與生活應(yīng)用的橋梁。

【課堂實(shí)錄3——加油向未來】

師：在剛才大家的練習(xí)和挑戰(zhàn)活動(dòng)中，加油聲、喝彩聲，一浪高過一浪，你們的智慧火花不斷的閃爍，讓我們一起感受了實(shí)踐的快樂，見證了科學(xué)的精彩。接下來，還有更精彩的，想不想看？

生：想！

師：好，讓我們一起“加油向未來”！

（教師通過視頻演示了空氣大炮在生活中的應(yīng)用，展望了空氣能源在未來能源領(lǐng)域的廣闊前景）

師：在邁向未來的道路上，我們該做些什么呢？答案就在你們的行動(dòng)中！

在本節(jié)課中，教師從學(xué)生生活中最常見的紙箱入手，一步步地引導(dǎo)學(xué)生充分地玩紙箱、用紙箱、觀察紙箱、思考紙箱，改造紙箱，在嘗試、體驗(yàn)、運(yùn)用、觀察、思考的過程中逐步感受到空氣能的神奇與威力，并了解到這樣的空氣能源在生活中是有所運(yùn)用的，今后還會(huì)更加廣泛的運(yùn)用。學(xué)生對這種新能源的認(rèn)識就是這樣一步一步靠近，一點(diǎn)一點(diǎn)感知、一層一層了解的。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在這節(jié)課上，學(xué)生充分地“嗨”，“嗨”出了實(shí)踐的快樂，“嗨”出了科學(xué)的精彩，也“嗨”出了生活的智慧。

四、持續(xù)地“嗨”——“嗨”出創(chuàng)意

感悟“實(shí)踐很快樂、科學(xué)很精彩”是本課的暗線，從“神奇的空氣大炮”到“空氣能源的展望”，看似普通的空氣卻能“嗨”翻全場，使學(xué)生在輕松快樂的實(shí)踐活動(dòng)中，感受“好玩的，友善的科學(xué)”。這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于學(xué)生的影響究竟有多大？從學(xué)生課后的反應(yīng)就可見一斑！他們持續(xù)地“嗨”到了課外，“嗨”到了活動(dòng)中，“嗨”到了生活中。得益于課內(nèi)，創(chuàng)造于課外，運(yùn)用于生活！在今年學(xué)校的科技節(jié)上，學(xué)生運(yùn)用“空氣能源”制作的作品令人欣喜，大到自制的管道疏通器，小到圓珠筆芯制作的“橘子皮槍”，都巧妙地運(yùn)用了空氣能的原理，很多學(xué)生充當(dāng)了一次“空氣能創(chuàng)客”，玩在其中，樂在其中！課堂上老師點(diǎn)燃了學(xué)生探索的熱情，求知的欲望，創(chuàng)新的種子便在學(xué)生的心中悄然萌芽，他們在課堂上充分感受到了“實(shí)踐很快樂”，“科學(xué)很精彩”，并自覺地將這份“快樂”和“精彩”自覺延伸到課外，自己動(dòng)手創(chuàng)作，自己嘗試創(chuàng)造，這種自主創(chuàng)造、自主創(chuàng)新的意識正是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)所必須的難能可貴的核心素養(yǎng)。從這個(gè)意義上來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在為學(xué)生的終身發(fā)展奠基！

“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。”在我們學(xué)校的課程調(diào)查中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程永遠(yuǎn)是學(xué)生滿意度和喜愛度最高的一門課程。因?yàn)椋诰C合實(shí)踐的課堂上，孩子們收獲的是足足的自信、深深的快樂、滿滿的創(chuàng)意，探究能力和實(shí)踐能力也在潛移默化中逐步發(fā)展。

圓0員6年9月員3日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》正式發(fā)布，為我們的課程研究明確了方向，注入了活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是一門以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為直接目標(biāo)的活動(dòng)課程。“乘風(fēng)破浪未有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”在未來的課程研究道路上，我們將進(jìn)一步研究綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，引導(dǎo)孩子們在開放的活動(dòng)課程中自主探究、自主創(chuàng)造，自主交流，在潤物無聲中獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升！

責(zé)任編輯 成弘