精雅涵韻幸福盈心
——武漢市硚口區中山巷小學品味傳統文化之“韻”

■武漢市硚口區中山巷小學 張海玲

精雅涵韻幸福盈心
——武漢市硚口區中山巷小學品味傳統文化之“韻”

■武漢市硚口區中山巷小學 張海玲

在美麗的漢江之濱、月湖橋畔，有一所歷史悠久的百年學校——武漢市硚口區中山巷小學。學校規模雖小到不足圓00人，但學校特色鮮明，校園精雅涵韻，師生幸福盈心。

自圓0世紀90年代以來，中山巷小學確立“寫字教育”為學校特色，提出“端端正正寫字，堂堂正正做人”和“墨香育人，共同成長”的辦學理念，著力創建“墨香校園”，“寫字教育”特色日益彰顯，圓0世紀初成功獲評“武漢市寫字教育實驗學校”、“湖北省寫字教育實驗學校”。圓0員0年被評為“全國書法教育實驗學校”、“湖北省語言文字規范化示范校”，圓0員3年被評為首批“武漢市書法教育特色學校”。“書法教育”已成為中山巷小學一張亮麗的名片。

圓0員3年,我來到該校工作。作為校長，我首先思考的是怎樣讓學校特色健康持久地延續并且發展下去。圓0世紀初，全國提的都是“寫字教育”，十多年過去，“寫字教育”成長為“書法教育”，這并不僅僅是說法上的差別，“書法”的內涵比“寫字”要更廣、更深。我想，要將書法教育中好的傳統做法堅持不懈地做下去，讓每一位師生都能汲取“書法教育”的養分，不斷陶冶情操，獲得個體的健康發展。同時，我也在思考，怎樣才能讓學校特色永葆青春活力，更加充實豐滿、不斷與時俱進地發展？如何傳承，如何創新呢？圓0員3年，在新一屆領導班子的帶領下，全體教職員工展開討論，對辦學理念、學校文化再學習、再思考，共同提出了“書香墨韻、幸福家園”的建設目標。我們不能滿足于過去所取得的成績，不能安于現狀，更不能猶疑和放棄，墨香品牌需要在堅守中不斷成長，才會有持久的生命力！學校要持之以恒地抓好書法教育，并且不斷豐富和提升“墨香”品牌特色。首要任務是深化品牌，創新推進學校特色建設。我們以書法和經典誦讀等國學文化為載體，強化“詩書載道、翰墨育人”的辦學特色，并且進行拓展。

我們從硬件環境建設到學校辦學理念、校園文化以及標識系統都進行了整體的構思、挖掘和提煉，我們將“墨香文化”提升為“韻”文化，提出“內聚民族氣韻，外展世界眼光”的理念，將“書法”特色擴展為弘揚民族傳統文化，引領學生接觸更多民族的瑰寶，培養有書香墨韻傳統文化底蘊的謙謙君子和婷婷淑女，形成富有我校個性化的校訓“書墨凝韻，雅行成習”，崇尚“精雅含韻，幸福盈心”的校風。學校根植培育以書法等傳統文化為核心的“韻”文化——“墨韻正人”“書韻化人”“氣韻動人”“和韻達人”，并以此構建了學校文化與校本課程框架體系。

一、習練書法，墨韻正人

我們堅守常規，讓各類豐富多彩的書法活動成為校園里的常態，堅持落實書法“每日習、每周練、每月評、每學期展、每學年賽”的常規。堅持“以書載道，墨香育人”的行規習慣訓練和“墨寶寶”評價，以“端端正正寫字，認認真真學習，規規矩矩做事，堂堂正正做人”為行規習慣目標，進行“書寫規范三到，課堂規范十好，一日規范八條”的訓練，培養學生寫字、學習、做事、做人的好習慣，落實獨具校園特色的“墨寶寶”評價方案，讓個體與集體、課堂與班級，時時受到墨香精神的熏陶。

我們強化寫字教育學科滲透，細化師生寫字評價要求，制定學科墨香規范并納入課堂評價，制定學生作業、教師備課、作業批改等書寫規范與評價標準，評選硬筆書法墨香班級和硬筆書法墨香學科，促進各學科共同重視并滲透寫字教育與墨香文化，培養學生良好習慣。

我們開發了體現書法教育特色的“墨韻”系列校本課程，引領學生在漢字田園中于筆墨紙硯的磨擦交響中領悟“用心寫字、方正做人”的人生真諦。校長和書記堅持帶頭在學校書法社團和書法課堂上任教輔導。近五年來年來，學校在鞏固毛筆書法成果的同時，大力推進硬筆書法。我認為，小學生修習書法首先應當寫好一手漂亮的硬筆字。我組建了學校硬筆書法社團。五年來，我一直堅持中午親自輔導硬筆社團和擔任一個班級的書法課教學,取得顯著成果：硬筆社團涌現出一批批書法小人才，百人小校有多名學生連續多屆在“大江杯”、“馬良杯”、“雙龍杯”、“麗蘭杯”、“中國好字帖杯”等各級各類硬筆書法比賽中斬獲佳績，多名學生參加中國書法家協會湖北省書法考級中心硬筆書法考級，達到硬筆書法中高級水平。學生作品屢見報端，學校教師和學生團隊分別榮獲武漢市“大江杯”書法比賽團體獎。

我們還探究當前信息技術背景下的書法教育的新手段。為推動老師們行動，我帶頭探究利用家校通、社團QQ群等信息通訊方式輔助教學，將各種免費的書法視頻資源上傳供大家分享，讓學生在家自學書法、進行練習，利用家校通和師生群的作業功能，發布作業并在線提交作業，老師隨時批閱點評，群內學生和社員進行互評互動共同提高，尋求家校互通合作，實現個性化的學習，有效促進家長對孩子寫字與書法關注度的提升。與此同時，教師的書法素養也不斷得到提升。我校李慧老師圓0員6年在武漢市教科院教研室和武漢市書法教育學會組織的市級書法研討活動中成功展示一節書法課《豎彎鉤》，引領全市書法新教材課堂教學規范，學校書法教學工作在現場同步展示獲得好評。李慧老師同年還在硚口區首屆書法教師素養大賽中，以三個單項獎的絕對優勢榮獲全區第一名，并榮膺大賽第一名！

我們將學校書法教育的落實與學校德育活動課程緊密結合：課堂上，習字前誦讀《寫字歌》、《握筆姿勢歌》；課間，全校齊跳“筆韻操”、“扇子舞”；課外，教師“慧云社”及學生“書法段位評審委員會”“研字、習字、品字”活動開展得如火如荼。每學期學校進行校園書法考級活動，由學生書法段位評審委員會進行評審，發揮學生骨干團隊主體作用，鍛煉提升學生鑒賞評價書法作品的能力。節日紀念日，師生進行社區宣傳、志愿者服務，開展“書香墨韻傳統佳節”系列活動（如寫對聯、送福字等），讓書法融入生活、走進家庭和社區。圓0員6年員圓月，我校成功掛牌成為“中國書法家協會湖北省書法考級中心報名點”，成為漢口片區的考點，為廣大書法愛好者考級提供了方便，發揮了良好的社會輻射效應。

每學期，各種書香墨韻活動，更是學校必不可少的節日盛會：書法考級是校園的盛事，學子們在全校集體習字的氛圍中凝神養氣、靜心修習，享受書趣、感悟成長。“學生書法評審委員會”對書法考級作品進行金、銀、銅筆的等級評定；教師社團“慧云社”的老師們在潑墨揮毫中陶冶情操、修身養性；學校師生書法特色隊，在硚口區教育局“六一”慶祝會、特色隊展演比賽等各項活動中均獲得一致贊譽！

書法中凝聚著精神，洋溢著美韻；書道中蘊藏著哲學，傳承著智慧。書香墨韻，培養人的靜氣、靈氣、豪氣和書卷氣，老師儒雅內秀、學生質樸文明……書法特色，為全體師生的成長與修養熔鑄了深厚的營養。

二、誦讀經典，書韻化人

在習近平總書記提出“共創中國夢”和“傳承國學經典”的講話指導下，舉國上下以教育戰線為先導掀起了一場“學習國學、傳承經典”的全民學習繼承中國傳統文化精髓的實踐活動。學校在新的領導班子帶領下，將“墨香文化”拓展為“書香墨韻”，大力開展“書香墨韻，經典誦讀”系列活動，在全校掀起“愛國學、誦經典、品書香，悟成長”的熱潮，取得了令人矚目的成果。

誦讀經典，須植根閱讀。經過調研，我發現學校大多數孩子的家長并不怎么關注孩子閱讀的需求。為了讓孩子們多讀書,我給家長寫了一封信,動員家長都來關注孩子們的閱讀和書柜，支持孩子閱讀,陪伴孩子讀書，向孩子和家長分年級發放好書目推薦表，倡導家長與孩子親子購書、讀書分享。為了落實親子閱讀活動,我們借家訪之機為家庭貧困的孩子送去小書桌,慢慢地,我們發現家長的態度有了變化：原來不關心孩子閱讀，現在能與孩子一起讀,一起寫,一起做……

我們注重讀書環境的營造,開展校園互動創意空間的活動，合理利用教室走道的窗戶臺，收集廢舊瓶罐等養植綠色草本植物，建設各班好書推薦臺，讀書、種養，好一幅中山綠韻創意活畫！

學校還為每個孩子專門購買了一個精美的讀書成長袋,記錄閱讀生活的點點滴滴，隨時隨地曬曬“我的精品書籍”。在一年級為每一個孩子建立了《悅讀小腳印的成長記錄檔案》，將孩子們快樂閱讀、親子悅讀的點點滴滴制成電子ppt小報，目的就是讓經典誦讀陪伴孩子一生，讓孩子們因閱讀而成長，因閱讀而精彩！

我們的“墨寶兒成長幣銀行”也大力獎勵閱讀！個人成長幣可作為押金到校圖書室借閱書籍帶回家看；期末評選讀書多的孩子為“讀書小院士”，可獲得成長幣獎勵。我們還免費組織各類星級學生、各社團優秀成員到省市圖書館開展參觀閱讀活動，這是孩子們最期盼的活動！

我們將書法活動進行延伸拓展，開展了韻系列綜合實踐課程,舉行了豐富多彩的“書香墨韻”活動：有迎春詩會、中秋故事會、國慶頌歌、重陽孝親恩等等。在活動中，學生在品賞經典詩詞、聆聽傳說故事的同時，回歸生活本真，使傳統教育思想內化為孩子們的言行。“雅行成習·韻系列”綜合實踐課程成了社區、家長的美談佳話。書香人生，止于至善。誦讀經典，不能僅僅局限在嘴上的簡單誦讀，更應該讓孩子們理解其基本內容、領悟其間深刻的道理，進而內化為自己的思想，從而轉化為平常的言行舉止，在日常的學習、生活中融會貫通。我們認為，這就是踐行社會主義核心價值觀。我們給每個學生建立自己的日行一善記錄本，鼓勵孩子們積善成德，在每日生活中學會做善人。通過“晨習——品悟——誦讀——展演”經典學習四步法，將誦讀入腦入心，化物育人。孩子們逐漸懂得善在身邊，從我做起，善學、善事，揚善處處可為，人人可為，時時可為。

我們在高年級招募了一批“國學小老師”，讓她們和低年級同學手拉手，共同學經典、誦經典。“小老師”和“小學友”都在經典誦讀的過程中樂此不疲，熟讀成誦。

每月第四周的班會時間是全校學生的讀書分享會，在分享會上，有的孩子侃侃而談自己的個性解讀，有的孩子滔滔不絕講述精彩的故事片斷，我們發現，喜歡讀書的孩子越來越多；每月學校中心組的學習必有一次是黨員干部讀書分享會；每年寒暑假，學校必定要為老師們購書、贈書；每年的畢業典禮，學校都會堅持一個舉措，讓畢業生們用心完成一份書法作品，制成展板留給母校做紀念，而老師和學校則以贈書為饋，讓孩子們在新的學習里程開啟讀書之旅。我們想了許多辦法，希望能讓閱讀習慣根植在孩子們的心中，讓經典融入孩子們的生命，給孩子們的人生奠好基。

我在學校組建了“翰林詩社”誦讀社團，作為一名省級普通話測試員和朗誦愛好者，我堅持每周進行誦讀輔導，帶領孩子們開展讀詩詞、誦經典、學寫詩等活動。圓0員4年輔導學生瞿錦裔參加湖北省中小學生首屆經典誦讀大賽，一舉摘得全省總決賽的小學組冠軍！一個孩子的成績，不能代表中山巷小學的誦讀成果，圓0員5年，我又選拔翰林詩社四位同學（瞿錦裔、曹莎迪、陳勝、石首）組建四人組合，創編體現學校書法特色的經典誦讀節目《頌漢字》，再次參加湖北省中小學生經典誦讀大賽，一路經過三次復賽，成為沖進湖北省決賽的唯一團隊選手和武漢市選手，奪取了圓0員5年全省決賽小學組季軍！圓0員6年，李慧老師輔導學校誦讀社團在武漢市硚口區小學生經典誦讀比賽中榮獲一等獎……圓0員5年、圓0員6年，瞿錦裔同學受邀在全省中小學生《同上一堂課——朝讀經典·培育和踐行社會主義核心價值觀啟動儀式》上進行朗誦表演，在全省中小學生同上一堂課——雷鋒伴我成長的活動中，和著名作家“大胡子叔叔”董宏猷同臺朗誦；學校四名學生受邀為全國第九屆殘運會暨第六屆特奧會錄制主題朗誦，為第十一屆中國武漢國際園林博覽會錄制解說詞；圓0員5年員員月，我們這所百人小校被初硚口區初教科定為接待成都青羊區學校考察團的四所交流學校之一；圓0員6年，我受到湖北省教育廳邀請，有幸成為湖北省中小學中華優秀傳統文化教育指導委員會特邀成員，參加《朝讀經典——培育和踐行社會主義核心價值觀學生讀本》編寫座談，并在硚口區小學經典誦讀比賽中擔任評委……

“經典誦讀”已成為中山巷小學“書香墨韻”傳統特色的又一張名片！

三、傳承中醫，氣韻動人

書法教育、經典誦讀的“書香墨韻”特色，已經成為中山巷小學的亮麗的名片，成為學校的兩個特色品牌。我們又開始探索校本課程新的生長點，尋找進一步彰顯學校倡導的“個性之美，生命之韻”的“韻”文化的特色亮點。

開發課程中我們思考的是：繼書法和經典誦讀之后，什么樣的課程能夠最大限度地惠及我們的學生、讓孩子們能夠人人參與而終生受益？我們依然在傳統文化中去尋找！在圓0員7年年初召開的全國的“兩會”倡導“傳統文化中醫文化進校園”，這正是我們所尋找和需要的！我校位于硚口中心老城區地段，學生家庭經濟條件相對較差，許多學生家長都忙于生計，對孩子疏于照顧，也缺乏健康保健意識，由于家庭經濟條件有限，也不愿給孩子買醫療保險。在這種情況下，學校開設中醫藥課程，普及一些中醫藥基礎知識與中醫藥保健知識，對于學生身心健康和減輕家庭醫療負擔非常必要，并且有著實際意義和有較強的普惠性。中醫藥文化，作為華夏祖先留給炎黃子孫不可多得的珍貴財富，稱“國粹”當之無愧。同時，作為中國傳統文化精髓，中醫藥學中所蘊含的博大精深的價值理念、思維認知方法和行為方式將對小學生產生良好的熏陶作用，乃至會影響他們終生發展！今年年初我撰寫了《中醫》校本課程開發綱要，組織干部開發體現我校“生命之韻”理念的“中醫藥學”校本課程。這正是學校特色持續豐富發展所需要的新機遇！

中醫藥文化進校園這個看起來很宏大的話題，其實也很具體很微觀，可以和每一個個體、每一個家庭息息相關，大到關系中華優秀傳統文化的傳承，小到普及健康養生知識。我們開發了包含《祖國文化瑰寶：中醫》《中國歷代名醫》《身邊的草藥植物》《四季節氣與養生》等初、中、高級8種選修形式的員圓個子課程。在小學六年里，孩子們可以根據自己的學習興趣與需求從初級到高級選擇子課程逐級學習。我們還設計了《中醫》校本課程研修手冊，每修完一門子課程就在研修手冊上進行學分登記，六年里全部修完《中醫》課程，將被授予“中醫小學士”學位。《中醫》課程讓孩子們學習正確、健康的生活方式，了解貼近生活的中醫學常識和簡單的中醫學保健知識與保健方法，激發對祖國中醫學的熱愛，感悟中醫學中所蘊含的豐富的哲學智慧，初步受到中醫學中思維認知方法、價值理念、行為方式等的潛移默化的熏陶，有意識傳承并發揚祖國傳統文化精髓。

課程學習形式有園地、網絡、集會、專題、社團、校外實踐等多種，開展豐富多彩的社團活動，利用多種形式加強互動與體驗，如播放央視拍攝的“本草中國”紀錄片、邀請中醫學院研究生到學校做中醫藥科普講座、帶領學生到中醫院學習參觀、聽中醫教授的講課，參觀中草藥種植基地、種植中草藥植物、制作中草藥標本、開展“生活中的中醫”等系列實踐活動等。從講好中醫藥小故事入手，讓孩子們真正感受到祖國中醫藥文化的博大精深，通過講座、交流、參觀、體驗等形式讓學生明白起居有常、飲食有節，從小懂得治未病，養成正確的生活習慣和方式，使孩子們終生受益。

“墨寶兒園地”中推出了中醫系列初級自修課程內容，同學們在墨寶兒園地能夠初步了解中醫學的起源和基本常識；長長的國畫墻下建設了“中草藥植物長廊”，孩子們課間到長廊坐坐，觀察長在身邊的中草藥植物，了解它們的習性特點與功效；校園里那棵最粗的大樹，樹干被利用改造成為一個“中醫藥文化互動創意空間”，孩子們圍著樹干轉動知識方塊進行閱讀，還可以把自己搜集的小卡片插進知識方塊里，在這里和同伴互動、交流中醫藥知識和健康養生的生活經驗；教學樓的樓頂，還有一片正在設計建設的“百草園”休閑區，老師和學生將來可以在那里習字誦讀、觀賞藥植……

這門校本課程一推出，就受到學生們的喜愛，為了能加入杏林社團，孩子們積極寫申請書、請老師做自己的推薦人、展示自己在生活實踐中的小報作品，中醫社團一周內人數爆滿……為了滿足廣大中醫的小愛好者的需求，學校開設了網絡中醫社團，讓更多學生能夠借助網絡信息手段和平臺來了解和學習中醫文化。

校園里掀起了“學中醫熱潮”，孩子們結合二十四節氣交流四季養生的經驗，發現原來生活中的不少俗語就是來自于《黃帝內經》的養生之法，發現眼保健操就是運用了中醫的穴位經絡推拿按摩，不少愛挑食、不好好作息的孩子也從黃帝內經的章節中明白了健康飲食起居的好處，回家還向爸爸媽媽介紹自己學到的中醫養生的知識……

中醫雖然博大精深，但它與生活與大自然密切相關，孩子們對這門課程產生了極大的興趣。我搜集素材改編了一篇“中醫啟蒙三字經”，讓孩子們在校園里誦讀傳播——“論中醫，遠古始，整體觀，辨證治。曰杏林，曰青囊，曰懸壺，曰岐黃。屬五行，分陰陽，循經絡，明藏象。中草藥，性味偏，調方劑，顯功效。氣為元，功能強，天地道，化陰陽。天人一，形神道，養生法，四時調。順自然，遵法章，得智慧，保健康……”這首獨特的“三字經”，好記又有趣，已經成為了中山學子們喜愛的“流行曲”！

“天覆地載，萬物悉備，莫貴于人。人以天地之氣生，四時之法成。春三月，此謂發陳，天地俱生，萬物以榮……”在今年硚口區小學經典誦讀比賽中，我們的誦讀社團誦讀的是我組合創編的《讀“經”養生——誦黃帝內經，學四季養生》，獨特的題材和孩子們陶醉的誦讀讓評委們眼前一亮。這么好的中醫文化國粹精華，早就該讓孩子們記誦學習啊！

中醫學文化進校園，成為了中山巷小學第三張獨特的風格名片！

走進優雅精致的中山巷小學，校園里處處洋溢著“精雅涵韻，幸福盈心”的風貌：每一個清晨，校園里書聲瑯瑯，孩子們誦讀經典，享受詩詞的情韻和美好；每一個午間，教室里翰墨飄香，孩子們習練書法，在一筆一畫中陶養心性；每一節書法課上，師生學書研習、共同成長，悉心領悟中國書法的博大精深；每一次校本課程活動，“墨香書院”、“神筆書苑”、“月湖印社”、“翰林詩社”、“杏林講壇”這些飽含民族氣韻的各色社團百花爭妍、情趣盎然……

聽，社團的孩子們在誦讀屬于自己的詩——

中山校雅古韻長，漢正街深多新象；

月湖橋頭書聲瑯，漢水江畔墨韻香；

杏林社團論岐黃，傳統文化永流芳……

書香墨韻、習字誦讀，傳承中醫、健體養生——師生在這“墨韻、書韻、氣韻”的傳統文化熏陶中品味“生命之韻”，何其幸福！

責任編輯 向保秀