課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

余 艷

宜賓市職業(yè)技術學校 四川宜賓 644000

合理科學的師生互動，可以成為扎實有效地提升英語課堂效率、組織英語教學的最佳新型渠道。素質(zhì)教育的深入普及和互聯(lián)網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的信息教育手段應用，對以往的教育教學觀念、思想、方式等產(chǎn)生強烈的沖擊，以培養(yǎng)健全人格為標準的新型主體教學模式受到廣泛關注與歡迎?；邮浇虒W方式不但可以實現(xiàn)師生與環(huán)境之間直接的互動，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生思想的溝通，利用多媒體的交互性能完成學生英語學習的自我評價，使英語課堂呈現(xiàn)嶄新的風貌。

一、高中英語教學中課堂互動教學模式的作用

（一）能夠啟迪學生的英語思維

長期以來教師作為課堂的主體，始終注重語言知識的講授，而忽視了對學生學習方法的指導，難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂互動教學模式關注學生情感的變化，改變死記硬背的教學形式，提倡學生積極參與課堂，勤動手且善于探究。這種方法推動學生動腦思考，啟發(fā)了他們的思維，增強其分析與解決問題的能力。

（二）有利于學生理解英語知識

語言在一定情景中產(chǎn)生，可以反映生活實際，各種環(huán)境下的各類語言，其意義也會有所差異。深入理解語言必須要依靠語境的幫助作用，教師采用形象生動的情景互動教學模式，使用教學工具來簡化課程內(nèi)容，能夠讓學生在真實的語境中，有效理解語言的深層次涵義。

（三）能夠增強學生語言應用的能力

英語教學離不開必要的環(huán)境，如果要將語言能力轉(zhuǎn)化為語言運用，最關鍵的因素就是有語言互動的環(huán)境。倘若英語教學不在特定的環(huán)境中完成，學生的英語能力發(fā)展會受到限制。增強英語應用能力的最佳途徑就是頻繁接觸與使用英語。

二、課堂互動英語教學模式的運用策略

（一）具體操作步驟

課堂導入環(huán)節(jié)：教師在這一環(huán)節(jié)應避免繞圈子，浪費時間。在直接給出話題后，教師將主動權交給學生。再組織學習小組進行自由討論，并不給任何提示，任由學生充分自由發(fā)揮。在經(jīng)過激烈的辯論之后，學生可以回答出不同的答案。

篇章閱讀環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)是自主英語學習課堂的重點。學生應當實現(xiàn)信息輸入、英語技巧培養(yǎng)以及學習策略發(fā)展的任務目標。為此，可以自由閱讀文本篇章，打破快速閱讀、精讀細讀以及泛讀略讀之間的界限，在輕松且無壓力的心理狀態(tài)下開展閱讀活動。在具備了足夠信息輸入的前提下，學生自然而然就可以輸出信息。其輸出方式展現(xiàn)為“發(fā)散式”，不拘一格，豐富多樣，并且常伴有亮點閃現(xiàn)。

（二）以問題導入課堂英語教學，推動學生構建主動思維

在教學的課前環(huán)節(jié)，教師需利用新觀念和新設想，鼓勵學生自由探討與展開聯(lián)想。在熟悉完英語知識以后，緊抓有助于學生進行概念知識與信息重組的內(nèi)容設計教學任務與活動，引導學生帶著疑問和目的閱讀英語篇章，這樣便能啟迪智慧，引發(fā)學生創(chuàng)新思考。英語學習實際是一個建構知識的過程，英語信息的采集并非借助文本資料來獲取，而是要求學生發(fā)揮主觀能動性，有機串聯(lián)起原先的英語背景知識和以往的學習經(jīng)驗，互相聯(lián)結整合，并構建和加工這一系列信息材料，進而產(chǎn)生自己獨特的見解和觀點。因此教師在問題導入環(huán)節(jié)，需要緊抓問題這一核心要素，幫助學生調(diào)動與回顧先前所學的英語知識，有機融合新舊語言體驗。

（三）用問題活躍課堂閱讀氛圍，精心設疑并加深文本理解

精彩的導入為英語教學設計模式做好了鋪墊，在教學過程中，教師還必須引導學生深入理解文章及材料文本。問題設計是培養(yǎng)發(fā)散性思維的源泉，教師提問應根據(jù)高中學生的現(xiàn)實英語能力，合理利用啟發(fā)式的問題激發(fā)其思考英語問題的興趣和主動性，促使他們察覺出段落篇章的語言與內(nèi)容細節(jié)部分，實現(xiàn)學習效率提升的目標。教師需要提升自身的英語教學水平，精心設計問題，完備教學內(nèi)容。在教學與西方文化相關的語言文本時，可將中國文化當作導入元素，引發(fā)共鳴。

（四）緊密結合探究情境的設置，充分注重教學組織形式

在應用課堂互動教學模式的過程中，應當密切結合英語科目的教學內(nèi)容，借助情境創(chuàng)設與場景互動的形式調(diào)動高中生學習英語的興趣與熱情，可以使學生產(chǎn)生不竭的學習動力。在設計問題的環(huán)節(jié)中，要重視誘導學生深入探究，啟發(fā)學生的思維能力。只有關注這部分基礎性的內(nèi)容，才有利于有效提高教學效率。要高度重視利用小組合作的模式，在課堂互動教學模式的任務環(huán)節(jié)中，要注重深入探究英語問題，要重視培養(yǎng)尋找問題答案的渠道，注重鍛煉學生獨立思考與分析應對問題的能力。課堂互動教學模式的應用可借助小組合作教學的形式來得到實現(xiàn)，這樣可以充分發(fā)揮各個小組成員的不同作用，有助于提升學生的英語學習效率。

三、結語

在高中英語教學中，為有效優(yōu)化教學質(zhì)量，教師必須充分尊重學生的主體地位，并深入挖掘?qū)W生英語學習的主觀能動性，促進其全面積極的發(fā)揮，同時要強化學生在英語學習環(huán)節(jié)中的互動式溝通，構建高效的英語互動課堂，并確?？梢愿咝У匕l(fā)揮課堂互動教學模式的功能，以此來有效推進英語教學的新進程。

[1]韓淑梅.高中英語課堂師生互動教學模式實施中的問題及對策[J].東北師范大學，2015.11.

[2]李太博.高中英語課堂互動教學中的教師提問研究[D].江西師范大學，2009.