三亞學院大學體育微信平臺的應用研究

王欣

三亞學院大學體育微信平臺的應用研究

王欣

從三亞學院大學體育的特色和存在的問題入手，闡述了體育微信公眾平臺應用于大學體育的作用和途徑，以及分析體育微信公眾平臺功能模塊的構建和應用效果；提出體育微信公眾平臺的應用對策為加強微信平臺的建設、完善微信平臺的管理、發揮微信傳播的優勢、促進體育微信平臺的協同建設，旨在為大學體育的教學和改革提供參考依據。

大學體育；微信平臺；應用

隨著通訊科技的發展和無線網絡的逐步覆蓋，互聯網帶來了信息傳播的革新，截止2014年5月，微信日均活躍用戶數量已達到8億用戶，而且該數字還在不斷的增長中。以微信為代表的自媒體在信息傳遞方面體現出傳播樣式多樣、傳播速度快、涉及范圍廣、信息推送目標群體精準、交流互動便捷等巨大優勢［1］，已經成為當代大學生學習生活中不可或缺的組成部分，將微信應用于高校教育領域必將成為現代教育體系中的重要環節。校園體育微信平臺提供了當代大學生喜好的網絡交流平臺，構建體育“微課堂”，同時在學校體育課程體系中對相關信息的及時傳遞發揮了重要作用，逐步成為一種新媒體網絡通訊教學模式［2］。

1 三亞學院大學體育現狀

1.1 三亞學院大學體育特色

三亞學院大學體育工作堅持“健康第一”指導思想、落實“立德樹人”根本任務和“讓學生更好的走向社會”的育人理念，以學校卓越進程目標和十三五規劃為指引，圍繞應用型人才培養特色的定位，不斷更新大學體育教育教學理念，通過營造陽光、運動、健康的育人環境實現大學生身體、心理、人格、素質、能力協調發展的核心價值理念。

三亞學院大學體育課程體系由俱樂部模式的體育教學、學生課外體育活動、體育社團活動、體育歡樂節、運動隊訓練和學生體質健康測試等方面共同構成。自2011年教學改革至今，體育課程體系的各方面均已初步取得了一定的成就，基本符合教育部《標準》文件中提出的各項要求。

1.2 三亞學院大學體育存在的問題

1.2.1 師資隊伍

體育學院公共體育教學部目前任課教師27人，其中高級職稱3人，中級職稱10人，初級職稱14人，碩士以上學位教師17人，占教師總人數比例為63%，45周歲以下青年教師人數為26人。教師承擔學校大一、大二年級開設公共體育必修課教學、學生社團活動指導、體育歡樂節賽事的策劃與組織、校運動隊的課余訓練和學生體質健康測試等教學任務，受工作性質要求，體育教師必須不斷豐富教學手段和方法，提高教學水平，更新專業知識體系，提升運動技能，才能為大學體育課程體系發展建設做出更大貢獻。

1.2.2 大學生的運動意識

首先，大學生對體育運動與健康之間的關系認知不全面，尤其在大學體育課程中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面所應達到的目標不了解。其次，受網絡游戲、新媒體社交平臺、電影等娛樂元素沖擊，導致很多大學生忽略了體育運動是生活中的重要組成部分。最后，由于大學生的生理特點尚處于發育階段，年輕的資本使大學生自認為對運動的需求可有可無。以上的因素是導致大學生運動意識缺失的主要原因。

1.2.3 體育知識獲取的途徑和來源

在體育俱樂部教學模式下，大學生獲取與體育相關知識的途徑大部分是通過體育理論課和實踐課，但有限的體育課堂時間制約了傳授體育知識和技能的信息量，學生往往只對所參與的體育教學項目有一些初步的了解。而在體育課外時間，學生獲取體育知識的來源不廣泛，對體育運動缺少全面的理解，從而導致參與體育運動的興趣不足，動機不強烈。

1.2.4 師生溝通

在每個學期的體育教學過程中，一位教師平均要面對400多名學生。課堂上，教師與學生交流的時間有限，課余時間師生能夠進行溝通的機會也不是很多。師生間溝通的不足，導致學生接受體育教育的程度不高，教師與學生間情感的逐漸淡漠，限制了體育教師對學生進行有效指導的效果。

1.2.5 體育信息的傳遞

在體育俱樂部教學模式下，各個教學班級是由不同學院、專業、年級和行政班的學生組成的，在遇到臺風、雷雨等特殊天氣或其他緊急情況時，調整教學場地或內容的通知信息往往無法在第一之間通知到學生。在組織例如體質健康測試、體育歡樂節等全校性的體育活動時，面對全體在校生發布相關體育信息時，會出現信息的延誤或不準確等情況。

2 三亞學院大學體育微信公眾平臺

三亞學院大學體育微信公眾平臺是在微信的基礎上構建的校園體育信息推送平臺，以信息的群發推送、自動回復以及一對一交流等方式與全校學生進行即時互動，互動的形式包括文字、圖片、視頻和語音等。

2.1 體育微信平臺應用于高校體育的作用分析

2.1.1 拓展體育課堂

學生可以利用手機微信軟件，隨時通過微信平臺與體育老師和大學體育教學部進行網絡交流，相當于將體育課延伸為24小時的在線課堂，學生通過移動學習的方式提高學習效率，從而促進完成教學目標［3］。體育教師可以通過微信平臺將體育教學大綱、授課計劃、教案、動作技能要領、裁判法、課程評價要求等相關教學資料以文字、圖片或視頻等形式推送給相關學生，引導學生利用課余時間進行自主學習。

2.1.2 促進體育資源分享和互動交流

微信用戶在信息的分享和交流上具有較大的自主性。通過微信平臺將體育新聞類、知識類和技能類等信息資源推送給學生，拓寬學生獲取體育信息的渠道；學生通過朋友圈再把相關信息進行分享，使校園體育信息形成指數式的有效傳播。同時，每一名學生也即是體育信息的學習者，也可以是發布者和評論者，通過從不同的角度對去探討問題和交流心得，促進大學生更好地認識體育的本質和校園體育的教育目標。

2.1.3 激發學生運動興趣，培養運動自覺

通過微信平臺推送體育教學資料、體育運動方法、校園體育賽事、體壇資訊、校園體育達人、體質健康測試結果等信息，避免學生走進體育的誤區，促進學生形成對體育與健康的正確認知，樹立科學的體育觀，培養學生動商，從而使學生產生對體育運動的興趣，逐步轉變到自覺地參與體育運動。

2.1.4 營造校園體育運動氛圍，養成終身體育意識

通過讓更多的師生主動參與體育運動，營造校園體育氛圍，豐富校園體育文化，最終形成獨具特色的大學體育精神。讓每一名身處校園的學生和老師受到校園體育精神的影響，能夠長期堅持進行體育鍛煉，逐步養成終身體育的意識和習慣，并能夠繼續影響身邊的其他人群。

2.2 微信應用于高校體育課程體系的途徑

利用微信構建一個開放性的大學體育課堂，使師生以多種形式進行交流互動，促進實現以教師為主導，學生以為主體的學習環境，是對高校體育課程體系的有力補充。

2.2.1 創建體育教學“微班級”

利用微信群聊中的面對面建群功能，為各體育教學俱樂部班級創建網絡“微班級”，將體育課從有限的課堂教學延伸到網絡教學中，利用信息技術改變傳統的教學形式和教學方法，提高學生學習的積極性［4］。“微班級”能實現師生一對一互動，有利于打破公共教學場景，照顧學生的個性需求，并有效促進師生之間的情感交流。

2.2.2 注冊大學體育微信公眾平臺

體育微信平臺與體育“微班級”可以形成有效的互推和互補，搭建學生獲取個性化體育信息的渠道。體育微信平臺即可以將校園體育信息資源和網絡體育資源進行適當整合推送給學生群體，也可以合理設計平臺中的各項功能模塊，讓學生根據自身興趣和運動水平在平臺中自主獲取相關資訊。通過利用自定義菜單創建體育微社區，合理設計相關話題引導學生利用課余時間進行討論，營造良好的網絡互動氛圍。

2.2.3 制作微信版體育刊物

將相關體育資訊與圖片、視頻、文本和音樂進行整合，利用現代網絡技術制作微信版校園體育刊物，增強刊物的閱讀性和傳播性，營造良好的、易于學生接受的校園體育微信平臺形象，提升其影響力和生命力，從而更好地為豐富校園體育文化服務。

2.3 體育微信公眾平臺功能模塊的構建

三亞學院微信公眾平臺以體育學院大學體育教學部的名義注冊，經過激活和審核后完成搭建，并由體育教師將微信公眾號和二維碼通過體育課堂和海報宣傳等渠道進行推廣。

三亞學院大學體育微信平臺的功能模塊主要圍繞校園體育課程體系中的體育俱樂部教學、課外陽光體育運動、體育歡樂節、體質健康測試、校運動隊等方面進行構建，可實現向關注該平臺的教師、學生提供自主學習平臺和相關體育資訊，師生也可以通過平臺就校園體育課程、運動鍛煉和體育與健康等方面內容與體育教師進行交流咨詢。

圖1 三亞學院體育信息平臺功能模塊圖

2.4 體育微信公眾平臺的應用效果

大學體育微信平臺將微信平臺作為一種教學互補的手段應用于在體育教學中，使體育課堂在時間和空間上得到了拓展，不再局限于每周2學時的體育課和固有的教學場地。以大學體育籃球教學俱樂部初級教學班學生145人作為對象進行實踐調查，人均每天使用微信的時間約為3-4h，使用微信查閱所需信息時間約為1.5h，其中有90%的學生通過微信查閱過與體育相關的信息。通過宣傳和鼓勵，初級班學生100%關注了大學體育微信平臺。

2.4.1 教學資源有效整合

微信平臺的分享功能是對傳統教學模式的有益補充，將學校體育教學資源與互聯網中與學校體育相關的體育知識與技能資源進行挑選和整合，結合學校體育資源和氣候特點，形成一個適合熱帶地區高校體育課程體系的優質資源庫，以視頻編輯和電子雜志等多種形式推送給學生，通過不斷的更新保證信息的科學性和前沿性。

2.4.2 學習興趣得以激發

通過微信平臺，課前階段學生可以提前了解到授課內容進行預習；課堂教學中，以小組教學模式要求每個學生用手機拍下練習動作視頻作為影像資料，并討論視頻中的動作完成質量；課后階段，學生根據影像和所遇到的問題進行微信交流討論，教師針對存在的常見問題給與統一講解和指導。調查結果顯示，近80%的學生表示對微信教學的形式感興趣并愿意積極參與互動，76%的學生對微信平臺的教學方式感到滿意，并愿意長期關注大學體育微信平臺推送的相關信息。

2.4.3 學習效果得以加強

學生以及教師在課余時間利用微信平臺進行移動式的“碎片化”學習，可有效增加對體育知識和技能的學習時間，豐富的教學資源和多樣化的信息傳播方式對學習效果達到了有效的加強。

2.4.4 師生互動空間有效拓寬

通過微信平臺，學生可以將學習過程中的心得體驗和遇到的問題實時共享，體育教師根據學生的反饋掌握學生的學習情況，并將體育教學中的動作要領、注意事項、常見問題分析與解決方法通過平臺進行針對性推送。通過教學交流在增進了師生之間感情的同時，也極大的提升了教學工作的效率，從而實現學生和學生之間、學生和教師之間的信息共享和良好的溝通。

2.4.5 教學質量得以提升

豐富的教學資源、多樣化的教學途徑與手段以及良好的師生溝通充分調動了學生學習的積極性，在學生的個性化發展和教學質量提升上均取得了良好效果。期末考試結果顯示，學生籃球技能測試及格率為98%，優秀率接近30%。

2.4.6 推進校園陽光體育運動

通過微信平臺構建“第二課堂”，建設體育微社團，定期發送關于陽光體育運動的組織安排、運動指導建議等，幫助學生進行自覺、有效的課外體育運動，促進校園體育課內外一體化。同時，將體質健康測試評價結果通過微信平臺反饋給學生，使學生及時了解自身體質狀況，為不同體質的群體設置個性化的運動處方，促進學生設立科學的運動目標，積極進行自主運動和自我提高。

2.4.7 及時發布校園體育信息

通過大學體育微信平臺及時向學生推送與體育教學、課外體育活動指導、體育場地、體育歡樂節各項比賽、體質健康測試、校運動隊訓練比賽等相關體育信息，向學生提供一個了解校園體育動態的便捷、高效的渠道，為學生獲取體育知識和進行科學運動提供有力保障，從而促進豐富校園體育文化。

3 體育微信公眾平臺的應用對策

3.1 完善微信平臺的管理

體育微信平臺由專人負責，制定《三亞學院大學體育微信平臺管理辦法》，按照國家和學校的相關法律法規進行嚴格管理，防止不法人員利用微信平臺傳播非法或與校園體育無關的信息。

3.2 加強微信平臺的建設

由體育教師、辦公室人員和學生會干部組建微信平臺開發團隊，不斷完善體育教學、體育與健康、體育賽事等體育資源庫內容的積累。同時加強對新媒體技術應用的學習，不斷拓展和完善體育微信平臺的使用功能。

3.3 充分發揮微信傳播的優勢

體育微信平臺推送信息時，在形式上應合理利用文字、圖片和動畫等元素相結合的方式，使信息更加易于閱讀和接受，提高學生碎片化的學習效率；內容上要對信息資源進行整合和劃分，符合學生的認知規律和技能形成規律，并注意課內外的劃分和銜接。

3.4 促進體育微信平臺的協同建設

大學體育微信平臺應與學校官方微信平臺、各二級學院和部門的微信平臺形成建設協同體，在信息傳播過程中互相宣傳推廣，使各類信息能夠及時有效的推送到制定人群，從而達到共同擴大影響力，營造良好校園微信網絡環境的目的。

4 結論

將以微信為代表的新媒體運用到高校體育信息技術教學將逐漸成為教學改革的趨勢，通過微信軟件進行移動式泛在學習的方式正逐步成為主流。科學建設、管理和使用微信平臺，通過適當的途徑運用到高校體育課程體系建設中，將有利于體育教師轉變教學觀念，與傳統體育教學形成有效互補，促進體育課內外一體化，引導學生培養體育興趣，積極參與體育運動，從而營造良好的校園體育運動氛圍，豐富校園體育文化。

［1］焦成生.微信對體育信息的傳播作用及應用探析［J］.河南教育學院學報，2015（4）.

［2］曹磊，葛新.試論交往教學論在體育教學中的應用［J］.遼寧體育科技，2004（5）.

［3］李晉洲.微信互動平臺在高校體育俱樂部教學中的應用研究［J］.體育前沿，2015（5）.

［4］王振亞，黃忠，戚建軍，等.微信在學校體育教學中的應用探析［J］.遼寧師專學報，2015（3）.

Research on the Application of Sports WeChat Platform in Sanya University

WANG Xin

This paper expounds the functions and ways of sports WeChat public platform from the features and the existing problems in Sanya College，as well as the analysis of construction and application effect of WeChat sports public platform function module.Put forward the application strategy to strengthen the construction of the public WeChat platform，to improve the management of WeChat platform，and to spread the advantages，and to promote the collaborative construction platform of WeChat platform，in order to provide reference for the teaching and reform of College Physical Education.

university sports；WeChat platform；application

G80

A

1003-983X（2016）02-0183-03

2016-12-11

王欣（1981-），男，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向:體育教學與大眾健身.

三亞學院體育學院，海南三亞572022

SchoolofPhysicalEducation，SanyaUniversity，Sanya Hainan，572022