小學語文閱讀水平的提高策略

李曉麗

摘 要：小學語文教學中，教師要把閱讀教學作為語文的主要教學內容，注重培養學生的閱讀能力，強調學生的自主閱讀能力。語文是學生學習的重要工具，只要讓學生在閱讀學習中提高自己的知識水平，提高分析能力，這樣才能有助于其他學科的提高。因此，小學語文教師要抓住閱讀教學的有利契機，研究各種閱讀教學方法，調動學生閱讀的積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；興趣；效率

《義務教育語文課程標準》要求：小學語文教學要把閱讀教學作為語文的主要教學內容，注重培養學生的閱讀能力，強調學生的自主閱讀能力。語文是學生學習的重要工具，只要讓學生在閱讀學習中提高自己的知識水平，提高分析能力，這樣才能有助于其他學科的提高。因此，我們作為小學語文教師要抓住閱讀教學的有利契機，研究各種閱讀教學方法，調動學生閱讀的積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則。下面結合語文閱讀教學實際談談自己是如何提高學生語文閱讀水平的。

一、提高教師素質

教師是教學中的主要引導者，課堂教學效率的高低往往取決于教師的導引，因此，教師要承擔好導演的重要角色，要指導學生很好地去成為課堂學習中的主角、學習的主體。所以，想要搞好語文閱讀教學首先是要從教師的角度作為切入點使教師這個關鍵角色成為先行者。為了做好這一要任教師應從以下幾個方面做起。

1.轉變思想觀念

傳統的語文課堂教學是以教師為主體，學生只能被動地認真聽講和認真記著筆記，老師的講課內容都是學生被動記錄下來的，沒有主動發問，他們是聽之任之只有唯書，唯上。而素質教育下則發生了巨大的變化，要求學生是課堂教學的主人，讓學生能夠進入到積極、主動和創新的學習中。學生是課堂的學習主體。因此，教師要改變傳統的教學方法，要以新課標為標準，用新的教學手段來進行教學，把學生的創新思維能力培養放到重要的地位上。所以，教師更新觀念勢在必行，以用新的思想去迎接新的挑戰。

2.要有較高的業務水平和敬業精神

教師要想給學生一碗水，自己就要有一桶水，這樣才能夠高屋建瓴、高瞻遠矚，有能力去駕馭教材。所以，教師要不斷地學習，武裝自己，時時刻刻地去學習，學習新教材，學習新課標，使自己的知識不被淘汰，能夠適應時代的步伐，跟上時代潮流，研究新的教學方法。同時，還要有偉大的敬業精神，要時刻為學生著想，處處給學生留下楷模的作用，積極引導學生刻苦學習，使學生能夠以嶄新的心情和良好的思想情緒進行每一節課的學習。

二、激發閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”所以，激發學生的學習興趣是關鍵，只要這樣才能夠使學生由被動變為主動。當學生對所閱讀的內容感興趣的時候，他們就會積極地投入到教學中來，他們的主動學習也會得到最大的發揮。因此，我們在教學中要調動他們的閱讀興趣。首先，我們要考慮導語的興趣激發，因為萬事開頭難，當起始課非常有興趣，學生就能夠投入到課堂的教學中來，反之就會影響到一堂課的教學效率。所以，我們用導語激趣，利用各種教學手段激趣，增加學生的好奇心，極大地吸引學生的閱讀熱情。同時，還要考慮運用現代化教學手段來激發學生的學習樂趣。多媒體是在科學技術飛速發展的條件下進入到教學課堂的，它以自身的優勢使學生能夠更加廣闊地吸收知識，擴大知識視野，增加課堂教學容量。特別是通過視頻和投影能使學生進入一種真實可感的情境中。它的圖文并茂、聲畫一體，能夠以靜化動、以繁化簡，使學生深入淺出地接收知識，更加有力地激發學生的學習興趣，提高他們的理解能力和分析能力，使學生感到閱讀是他們學習中必可少的一種享受。教師還可以通過質疑激趣法，在課堂教學中提出問題，學生好奇的情況下自然就會有探究問題的欲望，這就要求教師要研究問題教學法，思考怎么能夠抓住學生的心理，使他們感到好奇。我們在閱讀教學中要用不同的提問方式來引導學生，啟發他們的問題思維，可以先從簡單的入手，逐漸提高問題的層次性，鼓勵他們主動學習，對回答錯的問題教師也不能隨便地打擊諷刺。總之，通過課堂巧妙提問激發孩子們的學習興趣可以提高閱讀效率。

總之，小學語文閱讀教學涉及很多方面的教學內容和方法，它需要我們做出最大的努力，研究更多的閱讀方法，利用豐富多彩的教學形式，運用現代化教學手段，調動學生的閱讀學習積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體，搞好合作學習，發揮學生的學習主觀能動性，使他們能夠自覺地進入到學習狀態中，更好地提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]劉建麗.多媒體技術在小學語文教學中的優勢[J].中國現代教育裝備，2016（18）.

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